地方高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐

盧曉慧 吳海紅

鄉(xiāng)村振興需要一批具有規(guī)劃美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的工匠師，需要一批“懂經(jīng)營、會管理、有文化”的新型職業(yè)農(nóng)民、需要一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)場、愛農(nóng)民”的基層干部隊伍，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)村人才提出了新的要求。提出了人才振興的重要性以及高職院校作為地方高校培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才的責(zé)任和優(yōu)勢，介紹了嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年來圍繞振興鄉(xiāng)村實施的人才培養(yǎng)機(jī)制及做法。

1 鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

據(jù)統(tǒng)計， 目前我國農(nóng)村人口數(shù)量為7億多， 60%以上的農(nóng)民文化素養(yǎng)不高、農(nóng)業(yè)知識匱乏，思想觀念落后， 缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。農(nóng)民文化教育主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校開展，但成校的教學(xué)設(shè)施和師資水平已經(jīng)無法滿足新形勢下國家發(fā)展對農(nóng)村人才培養(yǎng)的要求，因此，圍繞鄉(xiāng)村戰(zhàn)略對人才需求，立足地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高服務(wù)農(nóng)村發(fā)展水平，開展多樣化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)，是當(dāng)前地方高職院校的責(zé)任和義務(wù)。

2 嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實踐路徑

2.1 扎實開展農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工作

2.1.1 堅持需求導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，把更多農(nóng)村急需人才的培養(yǎng)納入學(xué)院培訓(xùn)計劃。以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化急需人才為重點，通過會議、座談等方式征集相關(guān)單位的培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)主題。

2.1.2 加強(qiáng)組織建設(shè)，構(gòu)建有力服務(wù)團(tuán)隊。成立由學(xué)院黨委委員、副院長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立由包含了負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)服務(wù)、后勤服務(wù)、財務(wù)管理等方面的老師為組員的培訓(xùn)工作小組，構(gòu)建專兼結(jié)合的培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊，確保培訓(xùn)工作的順利開展。

2.1.3 圍繞培訓(xùn)主題，科學(xué)制定培訓(xùn)計劃。通過召開培訓(xùn)項目對接會，明確培訓(xùn)項目責(zé)任部門和項目承接單位雙方的職能分工，共商培訓(xùn)成員構(gòu)成、培訓(xùn)時間安排、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計、師資聘請等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)制定豐富、詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，努力提高培訓(xùn)的針對性和有效性。

2.1.4 創(chuàng)新思路，突出注重培訓(xùn)工作實效。堅持質(zhì)量型培訓(xùn)導(dǎo)向，摒棄數(shù)量型培訓(xùn)現(xiàn)象。在人才培養(yǎng)培訓(xùn)的過程中注重內(nèi)容創(chuàng)新、方法方式創(chuàng)新，堅持“四實”原則：一是時間實際。培訓(xùn)時間長短，以農(nóng)民“坐得住”為準(zhǔn)，宜短則短，宜長則長。二是程度實在。根據(jù)受訓(xùn)農(nóng)民文化知識程度與能力底數(shù)，夠用即可，避免貪大求洋。三是內(nèi)容實用。根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需求為指針，需要什么，培訓(xùn)什么，圍繞《公共課+專業(yè)核心課+素質(zhì)提升課+實踐教學(xué)》框架進(jìn)行設(shè)計。四是方式實惠。推行“理論講授 +經(jīng)驗交流 + 實踐考察”的培訓(xùn)模式，做到“學(xué)校老師（行業(yè)專家）授課、成功人士經(jīng)驗介紹、實踐基地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”三者有機(jī)融合。

2.2 不斷推進(jìn)本土化農(nóng)民大學(xué)生培育工作

自2008年起，我市開展了“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)”計劃，按照“高端性、植根性、創(chuàng)業(yè)型”的新型職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)，以“本鄉(xiāng)本土”農(nóng)村青年為培養(yǎng)對象，積極探索“政府買單，市縣聯(lián)動，量身定做，協(xié)同培養(yǎng)”的育人機(jī)制，著力開展“本土化培育、專業(yè)化教學(xué)、精英化引領(lǐng)”的“三化”實踐，以“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”為培養(yǎng)模式，開展“專業(yè)化教育、社會化實踐、互動式交流、提升型發(fā)展”的教學(xué)方法和辦班模式，取得了一定成效，形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)本土化高端新型職業(yè)農(nóng)民培育的“嘉興模式”。目前已開班十一屆，共招收來自全市村級班子成員（或后備干部）、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作社社長、農(nóng)家樂業(yè)主、農(nóng)村好青年等學(xué)生1025名，三年來，共培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生568人。

2.3 完善培養(yǎng)體系，豐富培養(yǎng)內(nèi)涵

2.3.1 加快農(nóng)民學(xué)院鄉(xiāng)土教材的開發(fā)編寫

根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新農(nóng)村建設(shè)實際，進(jìn)一步突出農(nóng)民學(xué)院在農(nóng)村實用人才培育中的作用，2016年，組織學(xué)校教師、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員啟動第一批8本農(nóng)民學(xué)院鄉(xiāng)土教材的開發(fā)編寫工作，并由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社正式出版。

2.3.2 加強(qiáng)實訓(xùn)實踐基地建設(shè)

一方面，為了更好地發(fā)揮 “土專家”、“田秀才”的示范帶動作用，市農(nóng)經(jīng)局在農(nóng)村實用人才實訓(xùn)基地方面做了有益的嘗試。制定出臺了《嘉興市農(nóng)民素質(zhì)提升市級實訓(xùn)基地認(rèn)定管理辦法（試行）》，認(rèn)定了三批共三十家農(nóng)村實用人才實訓(xùn)基地。

2.3.3 助建農(nóng)民學(xué)院田間圖書館，開展農(nóng)民讀書沙龍活動

2017年10月18日，習(xí)近平同志在黨的十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，我院積極響應(yīng)各級部門號召，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，開拓培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培訓(xùn)工作，開展各類以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為主題的活動和培訓(xùn)體系建設(shè)。2018年9月，在現(xiàn)有的農(nóng)民大學(xué)示范實訓(xùn)基地中挑選1家建立農(nóng)民學(xué)院田間圖書館，并以鄉(xiāng)村振興為主題，組織開展了系列農(nóng)民讀書沙龍活動，不斷完善鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)體系和豐富鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

3 實踐成果

2013年至2018年9月，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分依托浙江大學(xué)實踐教學(xué)基地、三農(nóng)學(xué)院、農(nóng)民學(xué)院等平臺，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村戰(zhàn)略等主題積極開展農(nóng)村實用人才培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)技能型人才培養(yǎng)。5年來，共培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民11000 人，招收?？埔陨限r(nóng)民大學(xué)生 816名，鑒定農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員等各類工種 10000余人次。尤其以農(nóng)民大學(xué)生為代表的高端新型職業(yè)農(nóng)民培育工作得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的批示肯定、浙江省教育廳《教育工作簡報》進(jìn)行了全文刊登，供全省高校參考。

（作者單位：314000嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院）