讓高中生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人

語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特性，高中生也具有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，達(dá)到這種妙境是完全可能的;這也是落實(shí)2018年秋季開始實(shí)施的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的培養(yǎng)四個(gè)方面語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、完成十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群、實(shí)現(xiàn)十二大課程目標(biāo)的需要。

一、統(tǒng)籌安排，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先引導(dǎo)學(xué)生明確高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師可將兩個(gè)綱領(lǐng)性資料《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考語(yǔ)文大綱》的主要內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀圈點(diǎn)，明確高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。還要引導(dǎo)學(xué)生研究最近幾年各省市自治區(qū)高考試題、參考答案和解析，明白高考考什么，怎么考，如何作答，需要掌握哪些知識(shí)和擁有什么樣的能力及素養(yǎng)。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的目標(biāo)性，可以減少盲目性，避免低效和無(wú)效付出，大大提高學(xué)習(xí)效率。

然后引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?！胺彩略t立，不豫則廢?！敝贫ㄓ?jì)劃是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，是重要的起點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考大綱》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定出大體可行的各學(xué)期、各學(xué)年進(jìn)而高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、完成時(shí)間、完成情況、自我評(píng)價(jià)、備注等項(xiàng)目。必修內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，什么時(shí)間完成，未完成任務(wù)什么時(shí)間彌補(bǔ)，學(xué)生要做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)劃可運(yùn)用表格形式，一目了然。

引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要尊重學(xué)生的差異和個(gè)體特征，因人而異。同學(xué)們必須綜合考慮自己的時(shí)間、精力、基礎(chǔ)、興趣、能力、各學(xué)科強(qiáng)弱情況、未來(lái)發(fā)展的可能需要等因素，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做靈活而有彈性的取舍和調(diào)整。不僅選修課程中的內(nèi)容可以取舍和調(diào)整，而且選擇性必修課程甚至必修課程中的內(nèi)容也可以取舍和調(diào)整;高考考點(diǎn)同樣可以取舍和調(diào)整。畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，學(xué)科那么多，各學(xué)科老師的要求都是又多又高，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不可能所有內(nèi)容都學(xué)得到，更不可能全學(xué)得精。當(dāng)然，盡量多學(xué)一些，學(xué)得更精一些，再好不過(guò)。

學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要量力而行，有一定伸縮度，要努力完成，可提前完成，盡量不要隨意拖后。

制定計(jì)劃需要綜合分析各方面相關(guān)因素，還要推理、論證，是培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近而言之，有利于學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，有利于三年高中取得更好的成績(jī);遠(yuǎn)而言之，為學(xué)生未來(lái)制定生活和工作計(jì)劃以盡早更快地適應(yīng)社會(huì)的需要培養(yǎng)習(xí)慣，提供借鑒，積累經(jīng)驗(yàn)，意義重大而深遠(yuǎn)。

二、開放課堂，把時(shí)間交還給學(xué)生

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”一定要突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)的分量和作用，放開學(xué)生手腳，使其盡情發(fā)揮才智。

教師可將絕大部分課堂時(shí)間交還給學(xué)生，組織同學(xué)們按照自己的計(jì)劃自主學(xué)習(xí)、探究。

學(xué)生有非常豐富的參考資料，這為自主學(xué)習(xí)、探究提供了基本保證。針對(duì)教材中的每一課，參考資料中有字音、詞義、作者簡(jiǎn)介、寫作背景、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、藝術(shù)手法鑒賞、疑難解答、拓展閱讀，等等;針對(duì)文言文，有一詞多義、古今異義、通假字、和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式等知識(shí)的羅列，有譯文;針對(duì)古代詩(shī)歌，有詩(shī)歌大意解說(shuō)、藝術(shù)手法鑒賞;針對(duì)高考題、模擬題、訓(xùn)練題，配有參考答案和解析，解析中有方法技巧的指導(dǎo)。另外，學(xué)生還有獲取知識(shí)信息以解決疑難問(wèn)題的多種現(xiàn)代信息手段。這些都為學(xué)生主要依靠自主學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)、考取理想高校、培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展需要的素養(yǎng)，創(chuàng)造了非常有利的條件。

學(xué)生最需要的應(yīng)該是自己能夠支配的學(xué)習(xí)、思考、鉆研、提高的寶貴時(shí)間。

學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，課內(nèi)課外都很忙。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和舊《課程標(biāo)準(zhǔn)》相比，內(nèi)容又有增多，分量又有加大，標(biāo)準(zhǔn)又有提高。學(xué)生時(shí)間很緊，教師要多理解多體諒學(xué)生的境遇。不能再靠侵占學(xué)生少得可憐的課外時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)該把課堂時(shí)間更多地交還給學(xué)生，讓學(xué)生去支配安排，盡可能在課堂上完成全部或絕大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的課外時(shí)間培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)。這才是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化的有力措施。

教師要遵循“因材施教”的原則，善于宏觀把控和微觀指導(dǎo)，采取“選擇教學(xué)”措施，倡導(dǎo)學(xué)生“選擇學(xué)習(xí)”。

教師授課要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，有選擇地講課。凡是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，能夠通過(guò)研究解決的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生自己去完成;教師決不講，決不能越俎代庖，包辦代理。能少講則少講，能不講則不講;誰(shuí)提出疑問(wèn)給誰(shuí)講，哪里有疑問(wèn)講哪里;學(xué)生想不到的內(nèi)容、容易出現(xiàn)失誤的地方、突破難點(diǎn)的方法技巧，可稍作提示。盡量壓縮講課時(shí)間，讓出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生力爭(zhēng)在課堂上解決絕大多數(shù)甚至所有問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松些，生活得開心些。

教師應(yīng)允許、倡導(dǎo)學(xué)生選擇性聽課。教師講授內(nèi)容，不懂的、存在疑惑的，聽;懂的、沒有疑惑的，可以不聽。教師講的不愿意聽，也可以不聽，但必須通過(guò)其他途徑弄懂、學(xué)會(huì)。

教師要允許、倡導(dǎo)學(xué)生選擇性寫作業(yè)、做訓(xùn)練題。寫哪個(gè)地方，做哪道題，怎么寫，如何做，寫多少，做到什么程度，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況靈活掌握。需要寫的寫，沒有必要寫的可以不寫;需要多寫的多寫，不需要多寫的可以少寫。學(xué)生自己做主，以學(xué)會(huì)為原則，追求實(shí)效，避免低效勞動(dòng)，更要避免無(wú)效勞動(dòng)。

教師應(yīng)允許、倡導(dǎo)學(xué)生開展選擇性閱讀、選擇性寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

遵循“多元智能”理論，充分尊重學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、意愿和發(fā)展需要，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果，最大程度地開放課堂。獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、積淀素養(yǎng)的內(nèi)容和方式很多，可以不拘一格地學(xué)習(xí)，只要完成總?cè)蝿?wù)、實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)即可。課堂上，教師不必統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度。同學(xué)們可以靈活應(yīng)用自己喜歡而有效的形式，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握自己的進(jìn)度。課堂百花齊放，有的同學(xué)鉆研教材，有的同學(xué)閱讀古今中外名著經(jīng)典和《人民日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》等，有的同學(xué)研究《五年高考三年模擬》和高考題、模擬題、訓(xùn)練題及參考答案、解析，有的同學(xué)看《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》、《修辭學(xué)》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》等，有的同學(xué)搞自由寫作，有的同學(xué)練書法，有的同學(xué)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。有的同學(xué)一節(jié)課只專注于一項(xiàng)內(nèi)容而沉浸其中，有的同學(xué)一節(jié)課換幾項(xiàng)內(nèi)容以消除疲勞和厭倦感。同學(xué)們各取所需，各有所獲，各得其樂。這樣的課堂，學(xué)生會(huì)有更多的快感，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免厭學(xué)情緒產(chǎn)生，在很大程度上把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，更有利于成績(jī)的提升、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課堂上，同學(xué)們各自埋頭靜心閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，探尋答案，查找資料，矯正認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備知識(shí)，提高悟性。沒有人打擾，沒有人干涉，有條不紊，樂在其中，這真是一種潛心做學(xué)問(wèn)的美好情景。日久天長(zhǎng)，同學(xué)們便會(huì)養(yǎng)成善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)出較強(qiáng)的能力和較厚重的素養(yǎng)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

興趣是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑?？梢韵纫龑?dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣較濃的內(nèi)容，更容易取得成績(jī)，便會(huì)產(chǎn)生成就感;再輻射到不太感興趣的內(nèi)容，逐漸消除排斥和畏懼心理，鉆研進(jìn)去，取得成績(jī)，又產(chǎn)生更大更深層的成就感，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)一步輻射開來(lái)，實(shí)現(xiàn)大部分難關(guān)甚至所有難關(guān)的全面突破，從而實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的整體提升。

教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃和實(shí)施情況，運(yùn)用多種方法，做好全程檢測(cè)、督促、指導(dǎo)工作，使同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)芈鋵?shí)計(jì)劃和設(shè)想。

把課堂交還給學(xué)生，是對(duì)學(xué)生的充分信任和賞識(shí)，熱情地鼓勵(lì)，精心地指導(dǎo)，使學(xué)生獲得源源不斷的興趣、自信、力量和進(jìn)步。

三、展示實(shí)力和才華，贏得充分信任

教師要努力塑造自己良好的形象，樹立威望，贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生能夠按照老師的引導(dǎo)、組織，心悅誠(chéng)服地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師要做到“德正”，有積極心態(tài)，傳播正能量，給學(xué)生創(chuàng)造健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

教師要努力做到“學(xué)高”，廣泛、深入、細(xì)致的研究教學(xué)，保證做到絕大多數(shù)情況下，學(xué)生提出疑問(wèn)，能夠馬上或者稍加思考便給出較完美的答案和解釋。

教師要努力展現(xiàn)自己語(yǔ)文方面的才華，展示過(guò)去的出色成績(jī)，以魅力征服學(xué)生，保證教學(xué)工作的順利開展。

學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍和創(chuàng)造者，求學(xué)階段就應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)有力地掌握現(xiàn)在，才能更好地肩負(fù)未來(lái)。

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狄朝群，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第二中學(xué)教師。