教育戲劇，你了解多少

王麗杰

教育戲劇是在組織者的指導下，以人的活動天性為依據(jù)，大量采用即興表演、角色扮演、模仿、游戲等方法，使參與者在互動的過程中發(fā)揮想象，表達思想，自由創(chuàng)作，以促進其身心全面發(fā)展的教育活動。

為了解家長們對教育戲劇的理解情況，筆者訪問了10位家長。有2位家長表示“只知道戲劇，沒有聽說過教育戲劇”。有4位家長對教育戲劇有一定的了解，但是認識不足。還有4位家長對教育戲劇有較為深刻的理解，并能夠?qū)ζ浼右赃\用。

訪談?wù)撸耗銈兟犝f過教育戲劇嗎？

田田媽媽：只知道戲劇。教育戲劇？沒聽說過。

可心媽媽：教育戲劇就是教孩子演戲唄，但是肯定不是專門演戲，那樣幼兒園不就成了戲劇學院了嗎？

瑞瑞媽媽：我在瑞瑞的幼兒園接觸過。不像往常的戲劇，它讓孩子們在演戲中學習知識，鍛煉能力。

子瑜爸爸：可能教育戲劇里面包含了很多的教育成分，不然也不會這么推崇。

欣欣媽媽：我在幼兒園聽過教育戲劇的名師講座，聽完后，我才知道原來教育戲劇就是像演戲一樣，把戲劇中的那些角色扮演、服裝道具什么的都用到教育中，但它的重心是教育不是戲劇。我覺得教育戲劇其實就是把教育和戲劇結(jié)合到一起了。

訪談?wù)撸耗欠襁\用過教育戲劇教育孩子呢？

瑞瑞媽媽：沒有。幼兒園老師會用的，在家里不太方便吧。

可心媽媽：我確實想用，畢竟孩子喜歡這種方式，但是我不知道該怎么用，也沒有刻意去學。

欣欣媽媽：我覺得教育戲劇和孩子的天性很吻合。我們經(jīng)常在家里會一起扮演各種角色，欣欣和我都很喜歡。

欣欣媽媽是對教育戲劇有較深理解，并且能夠在家庭中加以利用的一位家長。

訪談?wù)撸赫垎栐诩依锶绾芜\用教育戲劇呢？

欣欣媽媽：欣欣平時喜歡《巴啦啦小魔仙》，但通?？赐昃徒Y(jié)束。于是我就有意識地在她看完之后趁熱打鐵。

訪談?wù)撸壕唧w如何操作呢？

欣欣媽媽：當欣欣看完動畫片后，我故意拿起自己的圍巾在她的面前展開，并披到了自己的身上，喊道：“寶貝，你看，我穿上這個像什么？”“巴啦啦小魔仙。”欣欣毫不猶豫地大聲回答。“咦，巴啦啦小魔仙說的咒語是什么來著？媽媽忘記了，你給媽媽做個示范好不好？”欣欣很痛快地答應(yīng)了，她披著紗巾，嘴里一邊哼著仙女要變身的音樂，一邊念叨著：“巴啦啦小魔仙變、變、變，我要變成一棵大樹，我要變成一個圣誕老爺爺，我要變成小鳥……”進入角色后，欣欣樂此不疲地演了20多分鐘，我在一旁積極配合著她。

訪談?wù)撸耗悄窃趺磁浜系哪兀?/p>

欣欣媽媽：她說她要變成小鳥，那我就順著她的想法問：“小鳥要去做什么呢？”欣欣說：“小鳥要去森林里找小兔子玩。”于是我就扮演成了小兔子，和她一起手舞足蹈地玩。

訪談?wù)撸涸诮巧缪萦螒蛑?，你們是如何分配角色的呢?/p>

欣欣媽媽：我會尊重欣欣的選擇，她喜歡哪個角色、想要扮演哪個角色都由她說了算，我只是扮演相應(yīng)的配角。

訪談?wù)撸涸诎缪荨栋屠怖残∧伞返臅r候，你們會完全按照原版動畫片的故事情節(jié)進行嗎？

欣欣媽媽：不是的。我一般只是用它來吸引孩子的興趣，所扮演的故事內(nèi)容完全由孩子自由想象。我經(jīng)常用“寶貝，你覺得下一步該做什么呢”“太棒了”“真好”這樣話去鼓勵孩子大膽發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編劇本，沒有任何特定的標準。

訪談?wù)撸骸霸诮巧缪葸^程中，你們一起制作道具嗎？”

欣欣媽媽：會??！我們會商量，道具制作比較簡單，用的都是家里的衣物呀，廢舊用品呀什么的，大多數(shù)是現(xiàn)成的。如欣欣要扮演小魔仙，那我們就直接用紗巾當作仙女裙，用熒光棒當作仙女棒。

在教育戲劇活動中，欣欣媽媽的做法可圈可點。

●利用孩子天生愛模仿的特點，將欣欣平時最喜歡的動畫片作為教育戲劇的切入點。

●引導孩子走進角色，鼓勵孩子大膽表達，促進孩子語言能力的發(fā)展。

●尊重孩子對人物角色的選擇并做好配合，增強孩子的自主性和自信心。

●不完全按照動畫片的故事情節(jié)，鼓勵孩子發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。

●一起協(xié)商制作道具，有助于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力及動手能力。

那么，家長該如何運用教育戲劇呢？

巧用繪本

繪本是最適合幼兒的讀物，圖文并茂，內(nèi)容豐富，故事情節(jié)富有戲劇沖突性，是教育戲劇活動開展的重要題材。與孩子一起閱讀時，家長要改變以往機械的陪“讀”狀態(tài)，引導孩子參與到閱讀中來，通過感受、體會和扮演人物角色，激發(fā)孩子的想象力，在調(diào)動思維、愉悅身心的同時汲取其中教育精髓。

人物：瑞瑞和媽媽

繪本：《抱抱》

媽媽：“一只小猩猩，它在森林里迷路了。走著走著，它看到了大象和小象，咦！大象和小象在干什么呢？”

“它們在抱抱?！?/p>

“我們也來抱一抱吧！”

小瑞瑞張開雙臂和媽媽擁抱在一起。

“和媽媽抱在一起的感覺是什么樣的？”

“開心的、幸福的……”

“如果你是這只小猩猩，看到大象小象抱抱，心里會想什么呢？”

“我會想媽媽，我也想抱抱……”

“好啦，現(xiàn)在你就是這只小猩猩，爸爸是大象，媽媽是小象，我們一起來演一演……”

分析

從上述對話中可以看出，瑞瑞媽媽和瑞瑞對繪本的閱讀不是正襟危坐，我講你聽的過程，而是在參與、互動、交流和表演的過程中完成的。角色扮演是戲劇藝術(shù)的核心，如何改變傳統(tǒng)的陪讀模式，與孩子一起演起來呢？

建議

●挑選合適的繪本。建議從兩方面入手：一是考慮孩子的年齡特點，對于年齡偏小的孩子要選擇角色和戲劇沖突較少的繪本;年齡稍大些的孩子，可以選擇戲劇沖突和人物角色可以多一些的繪本。二是要考慮繪本的質(zhì)量，一些“打斗”“欺騙”“恐嚇”“威脅”等負能量過多的繪本不宜挑選。

●引導孩子進入情境。最直接的辦法是以角色口吻講故事，對于角色內(nèi)容和情節(jié)較為零散的繪本，可以先導入再提問，如：“咦，這個是什么……”“為什么會這樣呢……”“如果你是它你會怎么樣呢？”（如《抱抱》案例），促使孩子積極參與和思考，增強交流和互動，為其進入情境提供間接路徑。

●恰當?shù)慕巧缪?。首先?yīng)該按照繪本內(nèi)容的順序，分階段與孩子一邊理解一邊扮演，這通常建立在對繪本的解釋和指導性話語的基礎(chǔ)之上，有助于幫助孩子更好地理解繪本。如“小羊和小狗初次見面，兩個人握了握手，于是就成為了好朋友。寶貝，我們也來試一試吧”，待孩子熟悉了內(nèi)容脈絡(luò)后，再與其共同進行整體扮演。

改編動畫片

相比繪本，動畫片對孩子的吸引力更大一些。那些既吸引孩子眼球又富有戲劇性的動畫片，如《熊出沒》《小豬佩奇》等，都是可以被很好利用的教育素材。

最重要的一點是：爸爸媽媽要尊重孩子的想法，不止步于原動畫內(nèi)容。鼓勵和支持孩子發(fā)揮想象，在固有動畫情節(jié)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改編。

人物：琪琪和媽媽

動畫片：《小豬佩奇》

琪琪最喜歡看《小豬佩奇》。一次，我和她一起看了佩奇與豬媽媽、豬爸爸及喬治共同探訪祖父母這一集。

琪琪主動提出自己要扮演佩奇，為了讓角色扮演更生動，也為了讓琪琪更貼切地體會探望親戚的感受，我們特意按照琪琪的想法一起安排設(shè)計了出行的小汽車和幾套新衣服。

剛出門不久，琪琪對著空空如也的客廳開始了天馬行空的想象?！鞍职謰寢屇銈兛炜囱?，前面是一條小河，旁邊有好多小動物，它們在跳舞嗎？我們也快點過去和它們一起玩吧?！?/p>

“好呀，我們?nèi)铱梢砸黄鹛笸尥尬琛！眿寢尰貞?yīng)著。

分析

學齡前的孩子天生愛模仿、愛幻想、喜歡扮演，常以自我為中心，戲劇活動為這種天性的施展提供了一條便利途徑。在進行較為熟悉的動畫片扮演時，孩子更喜歡“角色我來挑”“導演我來做”“辦法我來想”這樣的一種扮演方式。那么在這樣以創(chuàng)編為主的扮演過程中，爸爸媽媽應(yīng)該如何做呢？

建議

●做好引導。當孩子對動畫片的扮演動機很強的時候，爸爸媽媽要順應(yīng)并配合著他們?nèi)プ觯尯⒆映蔀橹鲗Яα?。但家長一定要參與到孩子的想象中去，使他們意識到原來大家在同一個想象空間，以便于讓孩子接受你的意見。當孩子提出一個很好的想法時，你也可以在此基礎(chǔ)上豐富他們的想法。反之，可采用角色互換體驗的方式引導孩子主動放棄不妥的想法。

●做好觀察。觀察的目的是為了更默契地了解孩子需要什么。首先在戲劇活動前就要觀察孩子的興趣所在，喜歡看哪一部動畫片，看后有什么表現(xiàn)，是否需要我們幫助他來滿足愿望，等等。其次，觀察孩子在戲劇活動表演過程中的行為表現(xiàn)是否一直入戲，是否需要更多的引導，如果不能，則應(yīng)及時想辦法解決，如使用道具協(xié)助等。

●做好合作。要想與孩子配合默契，爸爸媽媽就一定要走心，用強烈的角色代入感感染孩子，保持入戲，如表演過程中可以始終保持用角色人物的聲音與孩子說話。

用好睡前時間

對于大多數(shù)爸爸媽媽來說，睡前是實施教育戲劇很好的時間。在睡覺之前和孩子一起做“戲劇”，既溫馨，又有趣，且高效。

人物：小天和媽媽

活動：手影戲

我和小天的爸爸都在私營企業(yè)上班，回到家里陪伴小天的時間很少。

隨著小天一天天的長大，我發(fā)現(xiàn)我們之間說的話越來越少。于是，我開始每天晚上給小天講睡前故事，可是小天聽故事很安靜，基本上一句話也不說。

一天晚上，我和小天爸爸分別躺在小天的兩側(cè)，爸爸熄了燈，打開手電筒，將光照在床對面的墻壁上。我們朝著對面墻壁做出小兔子、老鷹等各種手影。小天非常驚喜，慢慢地，他學著我們的樣子開始做手影?！鞍职謰寢?，你們看，我是一只小鳥，我飛走啦”，小天雙手朝著墻壁做出小鳥的形狀，十分開心……

分析

從案例可看出，爸爸媽媽平日里忙于工作，對孩子的陪伴時間變少，導致孩子與父母疏遠。事實上，忙于工作和陪伴孩子并不沖突。睡前用教育戲劇的方式，既能幫助你解決白天沒時間陪孩子的煩惱，又能增強孩子的想象力、創(chuàng)造力及與孩子間的默契度，增進親子關(guān)系。那么，具體該如何用好睡前時間呢？

建議

●合理安排時間。孩子注意力集中的時間有限，因此時間一般控制在10～15分鐘即可。另外，家長還要調(diào)整孩子晚上的作息時間，盡量比往常提早半個小時，以免因為玩戲劇游戲而推遲睡覺時間。

●全身心投入。睡前與孩子一起玩戲劇的時候，爸爸媽媽很容易出現(xiàn)這種狀況：一個專心陪孩子玩，一個心不在焉，一會兒看下手機，一會兒去一下廚房，導致孩子也跟著一會兒入戲一會兒出戲，最終喪失對教育戲劇的興趣。因此，爸爸媽媽應(yīng)集中精力，把與孩子一起玩戲劇當作是最重要的任務(wù)。

●選擇合適的戲劇游戲。睡前時間建議選擇玩“上肢戲劇游戲”，比如“抓手”游戲（一只手抓住另一只手的五根手指，讓孩子猜猜哪個是大拇指）、“猜猜我是誰”游戲（爸爸/媽媽模仿小動物的聲音或某個有特點人物的聲音讓孩子猜這是誰。或者讓孩子模仿，爸爸/媽媽猜，也可以進一步順著模仿的角色發(fā)揮想象）、手影游戲（手影角色扮演）等。

開展家庭親子小聯(lián)歡

在元旦、春節(jié)等重要的節(jié)日到來時，爸爸媽媽可以將平時做的“戲劇”活動有序地串聯(lián)起來，組織開展家庭親子小聯(lián)歡，并邀請家里的長輩們來做觀眾。

人物：秒男和媽媽

活動：親子小聯(lián)歡

春節(jié)的時候，我和孩子爸爸商量在家里辦一個小聯(lián)歡，就是把平時和孩子一起做的那些教育戲劇活動重新溫習，串連起來。

我們用《春天來了》這個戲劇活動作為主線，選用《小雨滴》作為背景音樂，中間穿插《梁?！份p音樂，預示著蝴蝶要飛來了。秒男扮演蝴蝶，我和秒男爸爸扮演小花，蝴蝶跟著音樂的節(jié)奏，時不時停下來聞聞小花。最后切入到《小青蛙賣泥塘》，秒男是青蛙，我和他爸爸分別扮演老牛和大樹。為了讓表演更形象，我們和秒男提前做好了道具。

表演很成功，家里的長輩們紛紛拍手叫好，秒男可開心啦。

分析

由于年齡特征，學齡前的孩子尤為渴望被關(guān)注，喜歡得到表揚和贊美，表現(xiàn)欲極強。開展親子小聯(lián)歡不僅能夠給家庭增添歡樂，形成溫馨和諧的家庭氛圍，還能滿足孩子的表現(xiàn)需求，增強孩子的自信心和勇氣，鍛煉其傾聽能力、覺察能力及表達能力，從而使他們擁有積極樂觀的心態(tài)及和諧融洽的人際關(guān)系。那么，具體該如何操辦呢？

建議

●銜接節(jié)目內(nèi)容。把已有的零散的戲劇活動有序銜接起來并非容易之事。首先，爸爸媽媽需要與孩子對每一個分散的活動進行回顧，當出現(xiàn)遺忘或中斷時，停下來一起探討。在每個戲劇活動排練沒問題后，再和孩子共同探討如何將其統(tǒng)整起來，部分內(nèi)容不合適時可以進行適當改動。此環(huán)節(jié)一般可在節(jié)日到來前一周準備。

●布置場景和道具。家中任何地方都可以作為劇場，任何一件物品都可以拿來當?shù)谰?。如果對空間有要求，那么最好選擇客廳，相對寬敞些。舞臺背景可以用現(xiàn)成的窗簾或在墻壁上貼一幅大的畫（自己畫的），桌子就是房子、村莊、山坡……椅子就是汽車、鳥籠、飛機……沙發(fā)就是觀眾席，等等。同時客廳的燈光和音響也是現(xiàn)有的資源，可以為演出營造氛圍。

●邀請觀眾。演出當天可邀請爺爺奶奶、外公外婆等。提前準備一些茶水、水果及小點心等。結(jié)束后，共同談?wù)劯惺?，做一個簡單的評價和總結(jié)。