幼兒基本體操家園一體化發(fā)展策略研究*

黃大志 李 猛

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幼兒基本體操家園一體化發(fā)展策略研究*

黃大志 李 猛

(廣西科技大學,廣西 柳州 545006)

以幼兒園幼兒基本體操開展現(xiàn)狀為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法對幼兒園幼兒基本體操的教學現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查，并提出幼兒基本體操家園一體化發(fā)展策略，為幼兒基本體操在幼兒園的開展提供理論依據(jù)。

幼兒基本體操；家園一體化；發(fā)展

2015年11月25日，國家體育總局發(fā)布《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》，公報中顯示：雖然我國3-6歲幼兒體質(zhì)健康狀況下滑趨勢得到抑制，較2010年有所改善，但從整體上來看與國外幼兒體質(zhì)健康狀況相比仍然較大差距。幼兒時期的體質(zhì)與健康水平是人一生體質(zhì)與健康發(fā)展的基礎，受到家長及政府各部門的特別關注。黨的十八屆五中全會更從推進“四個全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，提出了“推進健康中國建設”的宏偉目標，更凸顯了國家對維護國民健康的高度重視和堅定決心。幼兒基本體操作為幼兒園開展的體操活動，它是以以徒手基本體操動作為主要練習內(nèi)容，包括跑、跳、走、踢、翻轉(zhuǎn)等人類基本動作，并配以節(jié)奏歡快的音樂，讓幼兒在進行活動的過程中團結協(xié)作共同完成體操動作的一種體育活動。在幼兒園開展幼兒基本體操對提高幼兒體質(zhì)健康有著十分重要的意義。本文以幼兒園幼兒基本體操開展現(xiàn)狀為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法對幼兒園幼兒基本體操的教學現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查，并提出幼兒基本體操家園一體化發(fā)展策略，為幼兒基本體操在幼兒園的開展提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

在柳州市隨機抽取了20家幼兒園作為研究對象，并對幼兒園園長、教師及家長進行問卷調(diào)查。其中，幼兒園長調(diào)查問卷20份，回收20份。幼兒園教師調(diào)查問卷180份，回收171份，回收率95%。幼兒（家長）發(fā)放300份，回收280份，回收率93%。

2 結果與分析

2.1 幼兒園幼兒基本體操課程開設情況

通過對20所幼兒園的園長進行調(diào)查得知，幼兒園開展幼兒基本體操的有11所，占比55%。沒有開設的有9所，占比45%。由此可以看出，有近半數(shù)的幼兒園沒有開設幼兒體操課程，幼兒基本體操在幼兒園仍需進一步的推廣與倡導。

2.2 幼兒園體操教師配備的情況及場地情況

通過向園長了解園所中是否有體操等相關專業(yè)畢業(yè)的老師得知，有6所幼兒園有體操等相關專業(yè)的老師，占比30%。沒有體操相關專業(yè)教師的幼兒園有14所，占比70%。由此可以看出，大部分幼兒園缺乏體操相關專業(yè)的教師，不利于幼兒基本體操在園所的普及和發(fā)展。通過對幼兒體操場地進行調(diào)差可知：所調(diào)查的20所幼兒園都有一定的體操場地的設置，其中有非標準場地有13所，占比65%；擁有標準場地幼兒園有4所，占比20%。沒有場地的有3所占比15%。由此可以看出，大部分幼兒園設有體操訓練場所，場地的標準率不是很高，因此體操場地設施有待于提高；此外，少數(shù)非公辦幼兒園沒有幼兒基本體操的訓練場地。

2.3 幼兒園幼教師體操相關知識及能力情況

通過對幼兒園教師對幼兒基本體操教學能力的自我欠缺情況進行調(diào)查可以看出，認為自己欠缺基本體操理論知識的有122人，占比71.3%；認為自己欠缺人體運動科學知識的有112人，占比65.5%；認為自己欠缺訓練學理論知識的有125人，占比73.1%；認為自己欠缺音樂編輯能力的有105人，占比61.4%；認為自己欠缺動作創(chuàng)編能力的有90人，占比52.6%；認為自己欠缺其它方面能力的人有60人，占比35.1%。由此可以的出，幼兒園教師體操執(zhí)教的經(jīng)驗存在較大程度上的欠缺，主要表現(xiàn)在缺乏幼兒基本體操的理論知識、缺乏人體運動科學知識、缺乏訓練學理論知識和缺乏音樂和體操動作創(chuàng)編能力。這將制約幼兒基本體操的推廣，幼兒園教師對于幼兒基本體操的全面掌握有待于進一步的加強。

2.4 阻礙幼兒基本體操開展的家庭因素

首先，通過家長對幼兒基本體操認知狀況進行調(diào)查得知，非常了解的家長有29人，占比10% ；一般了解的家長有45人，占比16%；不太了解的家長有150人，占比54%；不了解的家長有56人，占比20%。以上數(shù)據(jù)表明家長對幼兒基本體操認知程度也是比較低的，家長更多的將關注點放在了學齡前的文化知識的學習上面，忽視了幼兒多方面素養(yǎng)的提高以及對身體素質(zhì)的鍛煉，體操不僅僅能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，更能提高肢體協(xié)調(diào)能力以及大腦的橫向思維能力，家長對于幼兒基本體操的認知度有待于進一步的提升與加強。其次，在對經(jīng)常陪伴孩子活動的人員情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平常陪伴幼兒活動的家庭成員老人占45.3%，父親占21.4%，母親占30.2%，保姆占3.1%，由于父親陪同兒童進行活動較少，老人、母親和保姆大部分較少參加體育活動，體育能力和知識不足，對幼兒開展基本體操練習幫助甚少。最后，在對家庭實施幼兒基本體操影響因素調(diào)查中顯示，沒有時間的占44.8%；其次是缺乏幼兒基本體操的知識和技能占36.5%；認為沒場地的占13.6%；認為幼兒基本體操存在一定危險的占4.8%，認為其它因素的占0.3%。可見，影響家庭開展幼兒基本體操的阻礙因素是家長因忙于個人工作或其它事務，家長仍然存在教育是幼兒園的事情的思想，參與教育過程主動性不強，忽視了家庭環(huán)境對兒童掌握基本體操的重要視。另外，由于家長缺乏幼兒基本體操的知識和技能，也是影響在家庭中開展幼兒體操的一個阻礙因素。

2.5 阻礙幼兒基本體操開展的園所因素

通過對幼兒園教師認為影響或阻礙幼兒基本體操在幼兒園開展普及的主要原因進行調(diào)查可知，認為是經(jīng)費問題的有20人，占比7%；認為是教師水平不高的有67人，占比24%；認為是項目難度大的有11人，占比4%；認為宣傳力度不夠的有42人，占比15%；認為是幼兒園領導態(tài)度的有34人，占比11%。認為是場地建設設施不完善的有95人，占比34%；認為是家長不支持的態(tài)度的有11人，占比4%。由此可以得出阻礙幼兒園幼兒基本體操的展開主要原因是由于場地設施以不完善及教師水平問題。此外，經(jīng)費問題、幼兒園領導態(tài)度以及整體的宣傳力度不到位，也在一定程度上阻礙了幼兒體操的推廣與發(fā)展。

3 結論

3.1 幼兒基本體操推廣機制不成熟

幼兒園幼兒基本體操運動的重視程度不夠、投入資金少，幼兒園教師學歷偏低、配備不合理，體操教師教學機制不完善，缺少專業(yè)的幼兒基本體操教師。

3.2 幼兒園教師基本體操相關知識嚴重缺乏，教學質(zhì)量有待提高

幼兒教師對幼兒基本體操的認知程度偏低。幼兒教師對幼兒基本體操認識度不夠，缺乏對幼兒基本體操的訓練、編排、創(chuàng)新、審美以及科研等方面能力。

3.3 家庭教育尚未形成幼兒基本體操聯(lián)動開展機制

家長對幼兒基本體操的作用和開展意義的重要性認知不足。在家庭教育活動中由于家長缺乏幼兒基本體操相關知識、工作太忙無時間陪伴兒童、過分重視智力發(fā)展等因素阻礙了幼兒基本體操的開展，幼兒基本體操家庭教育環(huán)境尚未形成。

3.4 政府及幼兒園對幼兒基本體操宣傳力度不足

幼兒家長對幼兒基本體操了解程度不足。雖然幼兒園的教師能正確認識幼兒基本體操對幼兒身體、心理和社會適應等方面發(fā)展的重要性，但是絕大部分幼兒家長對幼兒基本體操都一知半解。他們認為幼兒基本體操就是傳統(tǒng)競技體操，擔心幼兒在練習過程中的安全問題，害怕會出現(xiàn)受傷的情況，這也重根反映出了政府和幼兒園對幼兒基本體操的宣傳力度不足，家長對幼兒體操認可度不高，課后不配合學校進行指導幼兒練習動作，也是阻礙幼兒基本體操大力開展的重要原因。

4 幼兒基本體操家園一體發(fā)展對策

4.1 加大教師隊伍培訓力度，增強教師專業(yè)技能

鼓勵幼兒師范類院校開設幼兒基本體操的相關課程，從源頭上提高幼兒教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。增強幼兒體操的師資隊伍建設，引進專業(yè)的幼兒體操教師，完善教學觀念和思想意識，樹立科學的教師觀，定期組織幼兒基本體操教學工作的交流和討論。注重體操教師的崗前培訓、考核、以及學習，做到具體的系統(tǒng)化。并支持體操教師進行在崗的學習和培訓，增加體操教師的理論知識和專業(yè)的技能，促使幼兒園基本體操教學的順利進行。加強幼兒園體操教師在專業(yè)知識的學習和培訓深造，在提升體操教師的素質(zhì)的同時，從而提高教學技能。

4.2 完善幼兒基本操場地設施及器材建設

教育局更應該高度的重視幼兒教育中基本體操教育的重要作用和存在價值，進一步完善管理幼兒教育組織體系，完善保障系統(tǒng),合理配置資源。完善基本體操場地設施，增加運動場地的數(shù)目，配備相應體操器材，從物質(zhì)上保障幼兒基本體操的開展。同時，加強場地設施的防護措施，減少家長對幼兒基本體操練習過程安全性的顧慮，保證教師在教學設計和教學過程大膽創(chuàng)新、提高難度，不斷提高教學質(zhì)量。

4.3 發(fā)揮新媒體作用，開拓家園一體化發(fā)展新途徑

在幼兒成長生活中，處在首位的便是父母的教導，可以說幼兒很大一部分的知識與習慣都來自父母，所以父母的認知與看法對于幼兒產(chǎn)生著重要影響。因此，家長在幼兒成長的時期，一方面，要教幼兒自主學習知識的能力；另一方面，也應該為幼兒選取對于幼兒成長有所幫助的項目學科，讓他們在發(fā)育的階段當中，就開始掌握一些基本技能。不能僅僅注重幼兒的智力因素培養(yǎng)，反而更應該將幼兒的身心健康發(fā)展以及體質(zhì)健康當做首要前提。因為只有讓幼兒綜合發(fā)展，才能夠幫助幼兒正確認識到基本體操練習的重要性，從而促進幼兒的全面健康發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮新媒體在促進幼兒基本體操教學過程中的作用?？赏ㄟ^在微信群或QQ群中發(fā)布幼兒在園所學的學習情況，布置家庭親子練習作業(yè)，檢查幼兒課后練習情況等方式發(fā)揮家庭教育的作用。

4.4 加大支持與宣傳力度，建立競賽機制推動幼兒基本體操發(fā)展

發(fā)揮社會的推動力量，全面推進幼兒基本體操相關的教育發(fā)展工作，社會各界共同努力進一步的推廣幼兒進行基本體操訓練的重要意義與存在價值，逐步擴大社會對于幼兒基本體操的支持力度與范圍。同時，通過引入比賽機制，制定幼兒基本體操比賽規(guī)則和辦法，開展各年齡段幼兒基本體操比賽，促進幼兒體操的普及和提高。同時，通過開展“家長課堂”、“園所開放日”和“周末親子活動”等形式開展幼兒基本體操練習和比賽，讓家長對幼兒基本體操有全方位的認識，引導家長積極參與幼兒基本體操教學和競賽。

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Study on the Integrated Development Strategy of Children's Basic Gymnastic Families and Kindergartens

HUANG Dazhi, etal.

(Guangxi University of Science and Technology, Liuzhou 545006, Guangxi, China)

2017廣西高校中青年教師基礎能力提升項目，項目編號：2017KY0329。

黃大志（1979—），碩士，講師，研究方向：體能訓練。