淺談教育教學(xué)中“寬嚴(yán)相濟”與獎懲的結(jié)合

方曉蕓

【關(guān)鍵詞】 教育教學(xué)；寬嚴(yán)相濟；獎懲結(jié)合

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0046—01

許多一線教師都對如何教育學(xué)生產(chǎn)生過疑惑和迷茫，教育態(tài)度往往走向兩個極端：一是總認(rèn)為學(xué)生問題太多、太難教，甚至是無法教；二是一味地縱容學(xué)生，不管對錯都不加以管教。這兩種態(tài)度都使得教師與學(xué)生不能進行有效的心靈溝通，讓教師的教育常常難以奏效。教師對學(xué)生的教育，不是嚴(yán)厲苛責(zé)，不是遷就姑息，也不是嬌寵溺愛，愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，獎懲結(jié)合，學(xué)生的自律性才會增強，才能實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、“寬嚴(yán)相濟”的教育理念

良師的眼睛里永遠(yuǎn)沒有壞孩子，教師的心里要容得下每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，應(yīng)循循善誘，不能盲目指責(zé)。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)，寬容有時比聲色俱厲的嚴(yán)格更有力量。寬容也不是有意的回避矛盾，它和嚴(yán)肅批評一樣，最終的目的都是為了讓學(xué)生冷靜反省，認(rèn)識缺點，從而改正錯誤。每位學(xué)生都有長處，只要教師多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們挖掘潛力，找回自信，他們就會迸發(fā)出驚人的力量。

如果一個學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)拖拖拉拉，不及時完成，考試成績極低，同學(xué)看不起，老師瞧不上眼，那么，他肯定會自暴自棄，破罐子破摔。但如果教師細(xì)心觀察這位學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，比如愛勞動，樂于助人，并對他的優(yōu)點及時予以肯定、表揚，對他的缺點做出分析找出原因，耐心教導(dǎo)，讓全班每一位同學(xué)都向他伸出援助之手，都獻(xiàn)出一點愛心，那么這位學(xué)生一定會走出低谷。理解他人，寬容他人。與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者和被教育者之間這條原則同樣適用。

但是，寬容不等于縱容，教師要做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂；寬容不排斥嚴(yán)格，教師必須讓學(xué)生知道哪些行為尚可原諒，哪些行為必須接受懲罰。若要取得好的教育教學(xué)效果，就必須對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，但必須做到寬嚴(yán)適度，才能達(dá)到教與學(xué)的良好效果。如果一味地對學(xué)生從嚴(yán)要求，學(xué)生往往不但不聽從，而且會產(chǎn)生逆反心理，故意搗蛋，甚至和你作對。只有教師寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有慈，愛在嚴(yán)中，寬嚴(yán)相濟，學(xué)生才會不斷完善自我，健康成長。

二、“獎懲結(jié)合”的教育方式

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尊重學(xué)生人格和個性差異，多表揚和激勵學(xué)生已成為教育者的共識，方式也是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的語言，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以是一些物質(zhì)的獎勵。賞識教育要求面向全體，要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生，他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們在我是“好學(xué)生”的心態(tài)中成長。一個學(xué)生有了自尊，往往會自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強自身的自我控制能力。所以，我們首先提倡的教育方式是賞識和獎勵，懲罰是在獎勵賞識勸導(dǎo)說理無效的情況下做出的選擇。人們越來越意識到?jīng)]有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的、脆弱的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。如果說賞識教育對學(xué)生發(fā)展起到了正面引導(dǎo)的拉動作用，那么懲罰教育起到的就是鞭策的推動作用。一名優(yōu)秀的教師不能只靠鼓勵贊美來教育學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使學(xué)生形成健康的人格。學(xué)生犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施“懲戒”，是非常必要的。

但是，懲戒的出發(fā)點是愛孩子，為了孩子的發(fā)展一定要注意懲戒的方式和尺度，要保護孩子的自尊心，不要諷刺、挖苦學(xué)生。尤其是對一些心理比較脆弱、家庭離異、家庭貧困的學(xué)生，懲戒一定要顧及學(xué)生的承受力、人格尊嚴(yán)、心理素質(zhì)和性格特征。越要懲戒，就越要尊重，越要有愛心。

總之，表揚與批評、獎勵和懲戒，都是教育的策略，樣樣都是不可或缺的。只有在教育教學(xué)中 “寬嚴(yán)并濟”、“獎懲結(jié)合”，才能讓學(xué)生既能應(yīng)對美麗的東西，又能承受挫折的打擊，盎然挺胸，闊步前進，進而讓師生心靈相通，教育目的得以實現(xiàn)。

編輯：馬德佳