談單親家庭學(xué)生的心理障礙及其矯正

李曉菊

【關(guān)鍵詞】 單親家庭；心理障礙；表現(xiàn)；成因；矯正措施

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0033—01

隨著離婚率不斷上升，離異單親家庭學(xué)生急劇增加，加之交通意外事故等各種因素，單親家庭學(xué)生數(shù)逐年上升，而部分單親家庭學(xué)生，尤其是離異單親家庭學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績落后、行為品德不良，甚至違法犯罪等突出問題。運(yùn)用科學(xué)教育方法，關(guān)心和關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理障礙，是教師義不容辭的重要任務(wù)之一。

一、單親家庭形成的主要原因

單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭?，F(xiàn)階段我國單親家庭的形成主要是兩方面的原因，一是近二十年來的高離婚率導(dǎo)致了大量由父親或母親一方與未成年人未婚子女共同構(gòu)成的單親家庭的出現(xiàn)；二是由于交通事故、意外生產(chǎn)事故、重大疾病等導(dǎo)致父親或母親意外去世后出現(xiàn)的由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭。 因此，單親家庭父親或母親一方缺失，只有父子（女）或母（子）女的關(guān)系，子女還未成年，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，成員缺失。

二、單親家庭學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)

1. 情緒變化無常，冷漠焦慮。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)表明，父母離婚所造成的不穩(wěn)定家庭環(huán)境，對(duì)孩子情緒發(fā)展有明顯影響，情緒波動(dòng)大，不良情緒發(fā)生率高，或是沖動(dòng)易怒，容易發(fā)泄家庭成員缺失的無名怒火和怨氣；或是焦慮恐懼 ，對(duì)人和人之間的交往缺乏信心；還有的孩子當(dāng)意識(shí)到自己遇到某種危險(xiǎn)而自己又無法擺脫時(shí)，由于無法找到安全的依賴而容易產(chǎn)生恐懼感，而且會(huì)對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)，自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切不如意歸因于自身，對(duì)自己所做的事存在恐懼傾向。

2. 性格孤僻偏激，粗暴自卑。父母離婚給孩子造成的危害，要比父母一方因死亡的單親家庭造成的危害更要嚴(yán)重。家庭的解體，父母的離異使子女變得非常孤僻，常常把苦惱、不滿和怨恨深藏在內(nèi)心，不愿向別人訴說。有的離異單親家庭孩子的行為固執(zhí)，不愿聽別人勸說，對(duì)他人缺乏信任，防范心理特別嚴(yán)重，不能正確地、客觀地分析形勢(shì)，自以為是，過分敏感；有的則總覺得自己處處不如他人，對(duì)自己什么都不滿意，在學(xué)習(xí)方面形成學(xué)習(xí)焦慮，自我評(píng)價(jià)過低，十分自卑。

3. 人際交往缺失，獨(dú)立特行。單親家庭，尤其是離異單親家庭學(xué)生往往在同學(xué)關(guān)系、人際互信、交往范圍、情感培育、家人親和力等諸多方面沒有得到良好的發(fā)展，存在著許多缺陷。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生“被遺棄感”，從而焦慮、感傷、孤獨(dú)；家庭缺損的挫折感壓抑在內(nèi)心深處，卻又找不到合適的途徑去宣泄，因而會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)等不良言行，以此來逃避挫折情境。這種情緒外在表現(xiàn)為冷漠，不敢與他人交往，雖然內(nèi)心深處非?？释玫疥P(guān)心與愛，特別是來自同學(xué)、朋友的愛，但卻又無所適從。對(duì)父親或母親有怨恨情緒，不愿與父親或母親交流，往往行為古怪，我行我素，特立獨(dú)行，表現(xiàn)出對(duì)父親或母親的極度不信任。

三、單親家庭學(xué)生心理障礙的矯正措施

單親家庭學(xué)生的心理障礙既有家庭和社會(huì)的因素，又有個(gè)性差異的因素，因此，要通過家庭、學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面的共同努力，為單親家庭學(xué)生成長營造寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)單親家庭學(xué)生健康成長。

一是家長要有強(qiáng)烈的家庭和諧意識(shí)，維護(hù)家庭和諧美滿。夫妻一旦離異，受害的首先是孩子，會(huì)在孩子心中留下永遠(yuǎn)不可治愈的心靈傷口，也會(huì)影響孩子一生的成長。因此，夫妻雙方要強(qiáng)化家庭美德，慎重對(duì)待離婚，盡可能維護(hù)家庭的完整和諧，以避免給孩子造成傷害，影響孩子的健康成長。

二是離異雙方要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)，離異不離教，切實(shí)負(fù)擔(dān)起離異后對(duì)子女的教育義務(wù)。婚姻自由是法律賦予公民的基本權(quán)力。雙方離異后無論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰，無論婚姻的過程與結(jié)局如何，夫妻雙方都應(yīng)該樹立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起撫養(yǎng)與教育的責(zé)任。離異雙方不要向子女隱瞞真相，不要惡意中傷對(duì)方，或者阻止沒有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來探望子女，更不能因?yàn)橛X得自己有一種負(fù)疚感，以給子女付出更多來補(bǔ)償子女而放棄對(duì)子女的正當(dāng)要求。

三是教師要努力擔(dān)負(fù)起離異家庭孩子的“奶媽”作用，扮演起第二父母的角色，給他們以愛的哺育。一日為師終身為父，中華民族歷來具有這種難以割舍的師父情結(jié)。教師對(duì)一個(gè)人影響僅次于其父母。因此，教師尤其是班主任，要積極當(dāng)好學(xué)生的“奶媽”，當(dāng)好第二父母。要注意離異家庭學(xué)生的心理變化，了解他的思想動(dòng)態(tài)，多同他們談心，幫助增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，改變其不良學(xué)習(xí)的態(tài)度。班主任要理解、尊重、信任離異單親家庭學(xué)生，保障離異單親家庭學(xué)生的隱私，創(chuàng)建友愛互助式的學(xué)習(xí)氛圍，促使建立正常同學(xué)間的和諧關(guān)系，幫助離異單親家庭學(xué)生消除自卑心理，緩解其心理負(fù)擔(dān)，使其得到精神上的撫慰，感受到學(xué)校大家庭的和煦春風(fēng)和同學(xué)之間的純真友愛。

編輯：蔡揚(yáng)宗