“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課魅力

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我們的學(xué)習(xí)和生活，溝通與交流全面進(jìn)入“微時(shí)代”——微博、微信、微電影統(tǒng)治了社交媒體，而在教育教學(xué)領(lǐng)域，最近幾年興起的“微課、微學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課學(xué)院等廣為人知。2016年初，我通過慕課網(wǎng)（IMOOC）第一次結(jié)識(shí)了“微課”這一全新的課堂教學(xué)互動(dòng)模式。微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成，這是對(duì)教學(xué)手段的極大突破和創(chuàng)新，也是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：微課；學(xué)習(xí)效果；短小精悍；突出重點(diǎn)難點(diǎn)

1 初識(shí)微課

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我們的學(xué)習(xí)和生活，溝通與交流全面進(jìn)入“微時(shí)代”——微博、微信、微電影統(tǒng)治了社交媒體，而在教育教學(xué)領(lǐng)域，最近幾年興起的“微課、微學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課學(xué)院等廣為人知 。2016年初，我第一次通過慕課網(wǎng)（IMOOC）結(jié)識(shí)了“微課”這一全新的課堂教學(xué)互動(dòng)模式。我校與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造條件讓所有教師積極參與微課的學(xué)習(xí)和錄制。我第一次錄制微課的過程一波三折，“意外”頻發(fā)。從內(nèi)容的選擇、到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、到視頻的上傳分享，果真是“看花容易繡花難”。在認(rèn)真鉆研和學(xué)習(xí)之后，我通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享了多個(gè)微課，也從別人的微課里學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，拓展了視野，受益匪淺。

2 感悟微課

2.1 什么是微課

百度百科對(duì)于“微課”的定義是：微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及拓展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。通過自己的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課并不是單純的把所有的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)做成視頻呈現(xiàn)，更不是要擺脫傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂，而是要把微課恰當(dāng)?shù)那度氲饺粘＝虒W(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)作教學(xué)的輔助工具，將教學(xué)目標(biāo)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提前做成一個(gè)短視頻，從而突出重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。微課的最大魅力在于將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化并且能夠讓學(xué)生不再局限于課堂學(xué)習(xí)，而是在課前、課后都可以隨時(shí)可以通過微課實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)和鞏固，完成自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。微課的特點(diǎn)是依托大數(shù)據(jù)、以流媒體形式、內(nèi)容短小精悍，聲、情、圖并茂、用碎片化的時(shí)間解決重點(diǎn)問題，從而更好的完成甚至是延伸教學(xué)過程，放大學(xué)習(xí)效果。

微課出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是發(fā)展很快。一個(gè)重要原因在于它契合了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課通過為學(xué)生提供個(gè)性的選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，時(shí)間靈活，訪問方便而備受更多的年輕人青睞。在微課平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)開相應(yīng)的網(wǎng)站和視頻，直接指向自己不理解一個(gè)具體問題，不必通覽整堂課，直觀高效。

2.2 如何制作高質(zhì)量的微課

微課微在“短小”，核心在于“精悍”，因此微課設(shè)計(jì)務(wù)必把握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的精髓，一擊即中。一節(jié)成功的微課必定充滿魅力，吸引力，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)，那如何設(shè)計(jì)和制作一節(jié)高質(zhì)量的微課呢？我的做法大概如下。

2.2.1 精心選題

一節(jié)微課是否吸引學(xué)生，關(guān)鍵在于選題。不要為了展示效果而使用微課，一定要選擇教學(xué)中的枯燥難懂的重難點(diǎn)知識(shí)，選擇事例豐富的知識(shí)去制作微課。微課選題要有聚集性、針對(duì)性，可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)概念或者一個(gè)案例，還可以是一個(gè)經(jīng)典題型、教學(xué)反思、錯(cuò)題重做等等。要有代表性，有一定深度，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，而且要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)情，這樣才能設(shè)計(jì)出有吸引力的微課。

2.2.2 精心設(shè)計(jì)

微課，雖然微小，時(shí)間短，但也是一節(jié)課，既然是一節(jié)課就要具備所有課堂教學(xué)的要素，即“麻雀雖小，五臟俱全”。以英語教學(xué)中的閱讀型題的解題方法講解為例，閱讀型題大概的講解過程是：首先要向?qū)W生介紹閱讀短文的類型都有哪些（事實(shí)詢問型、推理判斷型、數(shù)據(jù)推算型、識(shí)圖解意型、主旨大意型、常識(shí)型等六大類型）、然后簡(jiǎn)單介紹所列短文的類型，直接引導(dǎo)解題方法、進(jìn)而理解意譯短文大意，運(yùn)用語法和詞法的專業(yè)知識(shí)去尋找答案來源和段落指向，完成訓(xùn)練。我制作了一節(jié)以突破“主旨大意型閱讀材料題的答題方法”的微課。我選擇著名體育新聞事件為背景文段；給學(xué)生印發(fā)短文，提前預(yù)習(xí)；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；講解答題方法；插播45秒長(zhǎng)的體育報(bào)道以滲透培養(yǎng)學(xué)生體育情感和意志品質(zhì)；完成訓(xùn)練。大致的流程就是：（依次從左至右）

每一個(gè)環(huán)節(jié)都要邏輯嚴(yán)密，承上啟下，既要保證時(shí)間一分鐘不浪費(fèi)，也不要因?yàn)榫o張而形成催促感，要做到思路清晰、知識(shí)通透、密而不緊。

2.2.3 設(shè)計(jì)原則

微課設(shè)計(jì)要做到易學(xué)、實(shí)用兼具趣味性。務(wù)必要把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，一定結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)所需。微課選題要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)困難和遺漏，要勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，要傳遞正能量的價(jià)值觀。微課時(shí)間雖短，但切忌緊張急促、切忌虎頭蛇尾，不要像開機(jī)關(guān)槍一樣的突擊知識(shí)，要適度的停頓；同時(shí)要注意用生活化的語言拉進(jìn)與“觀眾”的距離，努力盛情并茂，要有導(dǎo)入有總結(jié)，要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體而言有幾點(diǎn)要特別注意：

一是要控制好時(shí)間，5-8分鐘為宜；

二是教學(xué)內(nèi)容少而精，做到主題突出，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理；

三是注意培養(yǎng)滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成；

四是實(shí)質(zhì)重于形式，內(nèi)容是核心。不能只考慮技術(shù)層面的東西，太過花哨，嘩眾 取寵而忘記根本教學(xué)內(nèi)容，要做到心中有學(xué)生，要有專業(yè)素養(yǎng)，不忘教育初心 。

3 微課發(fā)展前景展望

經(jīng)過近兩年斷斷續(xù)續(xù)的探索和應(yīng)用，我閱讀和學(xué)習(xí)了很多關(guān)于微課現(xiàn)狀、發(fā)展前景、存在問題的相關(guān)資料，對(duì)這種互動(dòng)式教學(xué)方式的發(fā)展充滿了信心。逐步興起發(fā)展的微課是新型教育資源的創(chuàng)新、是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式的變革。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源；微課”課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用； 微課”步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢； 微課”效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

微課的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開發(fā)能力提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源的有效補(bǔ)充，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)然，“微課程”這一理念還有待于進(jìn)一步界定和梳理，內(nèi)容建設(shè)還有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化，這將依賴于研究者和一線教師更深入的研究和更廣泛的實(shí)踐。

4 結(jié)束小語

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成，這是對(duì)教學(xué)手段的極大突破和創(chuàng)新，也是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的必然選擇。條條大路通羅馬，教學(xué)內(nèi)容無限，傳道授業(yè)方法要與時(shí)俱進(jìn)，年輕的教育工作者更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)。微課見微知著，小課堂大教學(xué)，必將引領(lǐng)教育教學(xué)改革向更深層次不斷發(fā)展，愿同所有教育工作者不斷學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張一春.精品微課設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2016.1.

[2]劉萬輝.微課開發(fā)與制作技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2015：5-6.

作者簡(jiǎn)介

劉金雪（1982-），男，遼寧錦州，本溪市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：微課實(shí)踐研究。