基于多維互動(dòng)教學(xué)模式提升高校英語教學(xué)應(yīng)用策略

盧毅

摘 要 英語是當(dāng)前國際交流中運(yùn)用最多的語言之一，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國際間的經(jīng)濟(jì)政治合作越來越緊密，對于復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。我國高校英語教學(xué)工作已經(jīng)取得了卓越的成績，但是我們也要意識到其中的教學(xué)問題。故此，文本對基于多維互動(dòng)教學(xué)模式提升高校英語教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞 多為互動(dòng)教學(xué)模式 高校英語教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在高校英語教學(xué)過程中，教學(xué)問題依然存在，其教學(xué)質(zhì)量和效果受到了較大影響。多維互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，對于提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展具有一定作用。注重對多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行深入分析和研究，從而活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

1構(gòu)建新型師生關(guān)系，強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流

隨著高校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)思維和觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在高校英語教學(xué)課堂上，構(gòu)建新型的師生關(guān)系逐漸被重視起來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生處于比較被動(dòng)的地位，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差?；谶@種情況，在教學(xué)過程中更應(yīng)注重對新型師生關(guān)系的構(gòu)建，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。教師應(yīng)積極主動(dòng)適當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展趨勢，主動(dòng)進(jìn)行自身教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多的課堂自主性，使其在課堂教學(xué)過程中能夠有一個(gè)充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，有更多地自我表達(dá)機(jī)會。同時(shí)教師在教學(xué)過程中還要注重對學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，及時(shí)對學(xué)生做出正確的教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心和主動(dòng)意識，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。例如：教師可以組織學(xué)生記性英語課堂表演，將學(xué)生劃分成不同的小組，自己策劃表演在主題和情節(jié)，進(jìn)行表演排練。教師也可以在表演過程中客串角色，與學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)，從而促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

2匹配學(xué)生學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化生生課堂互動(dòng)

小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前的一種有效課堂教學(xué)策略，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推進(jìn)多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用和創(chuàng)新具有重要作用。利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以有效強(qiáng)化學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效果，對于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展具有良好作用。并且這種教學(xué)模式也可以強(qiáng)化學(xué)生之間的效仿與矯正，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的互相進(jìn)步。教師在進(jìn)行教學(xué)分組時(shí)，要充分考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異和學(xué)生差異，既要注重教學(xué)分組的層次性，同時(shí)又要注重學(xué)生的分組配置，是小組學(xué)生之間可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。例如：教師可以將英語課文作為劇本，讓學(xué)生小組學(xué)生進(jìn)行分工表演，講課文內(nèi)容編織成簡單的短劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

3利用課外延伸活動(dòng)，強(qiáng)化課外互動(dòng)交流

在高校英語教學(xué)過程中，可以通過開展形式豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。通過課外教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)師生的課外交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識和技能的有效運(yùn)用，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。例如：高?？梢蚤_展英語課外閱讀交流會、英語國家自然人文風(fēng)情體驗(yàn)月等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，可以開闊學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。此外，高校還可以成立課外英語教學(xué)平臺，為師生的課外互動(dòng)交流提供平臺。教師可以將各種教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺之上，以供學(xué)生進(jìn)行自行瀏覽和下載，學(xué)生也可以通過課外教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。同時(shí)還可以開辟教學(xué)討論板塊，以供師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)討論和交流。

4整合課程教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

多維互動(dòng)學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重對教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合應(yīng)用，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的有效提升。在實(shí)際教學(xué)中，要注重做好以下幾點(diǎn)：第一，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。第二，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程往往比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，教師要弱化學(xué)生的成績和結(jié)果，強(qiáng)化對學(xué)生全面發(fā)展的重視和引導(dǎo)。第三，包容學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤。教師要理解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，采取包容的態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5結(jié)束語

多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)高校英語教學(xué)發(fā)展具有重要作用。逐步推進(jìn)多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，采取有效的應(yīng)用策略，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)高校英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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