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    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

    2018-11-23 11:30:00龍少思
    科教導(dǎo)刊·電子版 2018年31期
    關(guān)鍵詞:簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

    龍少思

    摘 要 義務(wù)教育階段的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要手段,對(duì)提高小學(xué)生的運(yùn)算能力和鍛煉學(xué)生的思維能力有著重要的意義。

    關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)方法

    中圖分類(lèi)號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    小學(xué)是數(shù)學(xué)教育開(kāi)始發(fā)展的基礎(chǔ),主要是教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),為數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,利用科學(xué)合理的教學(xué)方法,逐漸深入教學(xué),讓學(xué)生接觸并且喜歡數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生建立自己對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理念,老師也能在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而提高教學(xué)效率。

    1小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

    1.1不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

    目前的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合學(xué)生的發(fā)展需求,在教學(xué)過(guò)程中課堂的主體還是老師,我們很難聽(tīng)到老師尊重學(xué)生的思考方式,一般都是直接講完課問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)懂了沒(méi)有”,很少會(huì)有老師問(wèn)“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的”,老師因此也忽視了怎么給學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我們必須進(jìn)行反思給學(xué)生一個(gè)思考探索思維平臺(tái),讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,這樣才會(huì)加深學(xué)生的印象,達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

    1.2建習(xí)題過(guò)于隨意,不符合學(xué)生的實(shí)際情況

    在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,離不開(kāi)練習(xí)習(xí)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生挖掘適合自己的計(jì)算方法和解題方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力最有效的方法就是解題練習(xí),現(xiàn)在的課本中都會(huì)有配套的練習(xí)題,但是不一定每道題都能滿足教學(xué)需求,由于每個(gè)學(xué)生的情況不同,性格和接受能力也不同,課本中的練習(xí)題不一定就是適合學(xué)生實(shí)際情況的,所以老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

    1.3不重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

    小學(xué)教育是學(xué)生開(kāi)始接觸知識(shí)的基礎(chǔ),小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生拓展思維能力的開(kāi)始,數(shù)學(xué)的趣味不僅僅是來(lái)源于數(shù)學(xué)的書(shū)本知識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰σ约熬艿挠?jì)算能力,這是來(lái)源于實(shí)際生活中的,所以數(shù)學(xué)不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要生活中的觀察實(shí)踐,將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,加深學(xué)習(xí)的印象,促使數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

    2提升小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)效率的方法

    2.1課前練習(xí)

    隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,課前預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié),不僅可以提高學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的針對(duì)性學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)目的以后學(xué)生還可以帶著自己的問(wèn)題聽(tīng)講,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

    例如:在進(jìn)行教材預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生可以通過(guò)仔細(xì)了解教材,找到疑點(diǎn)和重難點(diǎn),標(biāo)記自己不懂的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題,還有容易混淆的概念,將這些自己不能解決的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)摘要,可以在課堂上問(wèn)老師或者同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。除此以外,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)課后的例題,掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)技巧,了解教材上的解題思路和解題方法,通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,加深了對(duì)新知識(shí)的理解。

    2.2課堂教學(xué)同步習(xí)題練習(xí)

    課堂教學(xué)同步習(xí)題練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力,能幫助學(xué)生從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}方法,練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì),形式多樣的習(xí)題更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。以中等學(xué)生為著眼點(diǎn),面向全部學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生接受能力的練習(xí)題,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

    如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后,老師自己設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖,題上不要出現(xiàn)文字表述,橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無(wú)單位,讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行思考作答,答案不唯一,讓學(xué)生們感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)中的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,即有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

    2.3注意學(xué)生的個(gè)體差異

    教材內(nèi)容中的簡(jiǎn)便運(yùn)算可能是相對(duì)于學(xué)生而言最簡(jiǎn)單的,但是卻不一定是學(xué)生最喜歡的,只有學(xué)生自己進(jìn)行深度理解,讓學(xué)生自己體會(huì)到這種方法計(jì)算的優(yōu)勢(shì),學(xué)生才會(huì)自主選擇,但是每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同,所能接受或者喜愛(ài)的方法也不同,所以,教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力、認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法,因材施教,讓學(xué)生接受自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生接受過(guò)程中也不會(huì)那么困難了。

    比如:在學(xué)完乘除的簡(jiǎn)便運(yùn)算以后,以1200/25為例,很多學(xué)生的第一反應(yīng)是分解25,得到1200/(5*5),這個(gè)過(guò)程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)回憶“商不變”的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生就可以迅速聯(lián)想到(1200*4)/(25*4),通過(guò)學(xué)生自己探索,學(xué)習(xí)到兩種不同的計(jì)算方法,不僅學(xué)生體會(huì)到了成功的樂(lè)趣,還有利于學(xué)生自己探索出具有自己特色的學(xué)習(xí)方法。

    3結(jié)語(yǔ)

    簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅是一種計(jì)算技巧,而是一種優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法,簡(jiǎn)便運(yùn)算可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力的活躍性,提高學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有著舉足輕重的意義。合理的應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算,除了可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的準(zhǔn)確率,還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力還幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和融會(huì)貫通的能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 項(xiàng)花蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江科學(xué),2017,8(13):60-61.

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    [4] 郭建芬.如何有效進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)——由一次簡(jiǎn)便計(jì)算作業(yè)反饋所想到的[J].教育科研論壇,2009(02):56-57.

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