士官任職教育中實驗室建設(shè)的幾點思考

米文鵬

摘 要 士官任職教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實驗室在擔(dān)負(fù)這一任務(wù)中起著舉足輕重的作用?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)改革對加強實驗室建設(shè)與管理提出了更高的要求。本文分析了當(dāng)前實驗室建設(shè)和管理的形勢，并結(jié)合我校教學(xué)改革提出了相應(yīng)的發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞 任職教育 實驗室 建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

士官任職教育作為我軍人才培養(yǎng)的重要組成部分，除了具有普通院校的辦學(xué)特點以外，還擁有自己的獨特個性。士官任職教育以培養(yǎng)部隊一線的指揮、裝備操作人才為目標(biāo)，使受訓(xùn)者具有較寬的專業(yè)理論和較強的實際操作或管理能力，能熟練運用所學(xué)理論和技能解決部隊訓(xùn)練和作戰(zhàn)中的實際問題。因而，士官任職教育特別強調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)員的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對性。實驗室在這一教學(xué)模式中起著舉足輕重的作用，因此，積極探索適應(yīng)士官任職教育特點的實驗室的管理模式和運行機制，充分發(fā)揮實驗室的職能顯得尤為重要。

1目前實驗室存在的問題

當(dāng)前，我校正在進行基于任職能力的“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，實驗室的管理運行模式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：

1.1實驗技術(shù)隊伍薄弱

當(dāng)前，我校實驗室教員均由理論教員兼任，無專職實驗教員。理論教員忙于理論課程的教學(xué)，往往沒有更多的時間進行實驗課程的準(zhǔn)備，對實驗設(shè)備的原理和操作方法熟悉程度無法與專職實驗教員相比，設(shè)計的實驗內(nèi)容比較平淡，對學(xué)員吸引力不強。隨著任職教育改革的深化，矛盾日益顯現(xiàn)。

1.2實驗室實訓(xùn)脫節(jié)

由于功能任務(wù)單一，我校實驗室的實驗教學(xué)活動僅停留在進行基礎(chǔ)演示型實驗上，基本沒有開展技能型實驗和操作訓(xùn)練，對學(xué)員第一任職能力的培養(yǎng)效果不明顯。實驗室儀器設(shè)備的更新跟不上裝備技術(shù)的發(fā)展，部隊裝備改動的最新信息也沒有及時引入到學(xué)員的實踐環(huán)節(jié)中來，實驗室沒有成為學(xué)員真正的實驗訓(xùn)練場所。

2解決的途徑

我?；谌温毮芰Φ慕虒W(xué)改革采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)組訓(xùn)模式，實驗室在這一過程中擔(dān)負(fù)著演示實驗和操作訓(xùn)練雙重任務(wù)，因此，如強實驗室建設(shè)，改善實驗教學(xué)條件成為基于任職能力的教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵一步。

2.1加強實驗隊伍建設(shè)，提高實驗隊伍素質(zhì)

2.1.1建立專職實驗教員隊伍，提高師資隊伍素質(zhì)

以專職實驗教員隊伍建設(shè)為核心，將理論教員與實驗教員區(qū)分開，理論教員專職于理論教學(xué)，不再兼任實驗教員，實驗教學(xué)由實驗教員專職實施。實驗教員隊伍建設(shè)采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，改善實驗人員的經(jīng)濟待遇，留住人才，爭取擁有一批水平高、能力強、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗師資隊伍及管理隊伍。

2.1.2重視實驗人員的繼續(xù)教育

當(dāng)前，部隊裝備發(fā)展迅速，實驗室設(shè)備也需要緊跟裝備技術(shù)發(fā)展，實驗教員必須實時參加新裝備的安裝、調(diào)試，對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法做到全面掌握。因此，實驗教員的繼續(xù)教育顯得尤為重要。要鼓勵實驗室人員多參加有關(guān)學(xué)術(shù)講座和聆聽學(xué)術(shù)報告，經(jīng)常組織實驗室有關(guān)人員下部隊參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會議和短期培訓(xùn)班，定期開展實驗技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修，提高實驗教學(xué)水平。同時，還要組織實驗教員有選擇性地參加聽觀摩課、公開課，鼓勵實驗教員和實驗管理人員積極進行科學(xué)研究及教學(xué)改革，避免實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。

2.2深化實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

按照“教學(xué)做”一體化教學(xué)組訓(xùn)模式重新制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，突出實驗實訓(xùn)課程的重要性，理順其與理論課程的關(guān)系。

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度，對實驗教學(xué)體系進行整體構(gòu)思。打破實驗教學(xué)依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)體系，將理論課與實驗課統(tǒng)盤考慮，構(gòu)建獨立的實驗教學(xué)體系，通過建立一個完整的實驗課程體系，其可以涵蓋整個任職技能培養(yǎng)體系，達到和加強對學(xué)員完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和專業(yè)技能的訓(xùn)練。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度，對各專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，改變了以往實驗依附于理論課，內(nèi)容缺乏整體性和系統(tǒng)性，以驗證理論課講授的原理、理論為主，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，實踐能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能微弱等弊端。進而形成與理論課互相協(xié)調(diào)、有自身特色、相對獨立的，包含基礎(chǔ)驗證性實驗和操作技能型實驗兩個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。

同時，推進實驗考核方法改革，著重培養(yǎng)學(xué)員分析解決問題、排除故障能力和裝備操作技能。使學(xué)員在實驗中能利用已學(xué)的理論知識來指導(dǎo)實踐。此外，在加強以傳統(tǒng)實驗為基礎(chǔ)設(shè)計訓(xùn)練的同時，在實驗教學(xué)中引進計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)員在計算機上用電子平臺進行仿真實驗實訓(xùn)，以解決部分實驗實訓(xùn)內(nèi)容難于實際開展的問題（如導(dǎo)彈發(fā)射、戰(zhàn)斗部效能實驗等）。

3結(jié)束語

實驗室是培養(yǎng)學(xué)員第一任職能力最重要的場所，也是我?；谌温毮芰虒W(xué)改革的重要一環(huán)。硬件上主要包括實訓(xùn)大樓、儀器設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施等物資條件；軟件上主要包括實驗隊伍、技術(shù)力量和管理（包括設(shè)備管理）水平。只有搞好實驗室的建設(shè)與管理，不斷提高其投資效益和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實驗室的整體效益，才能提高新形勢下人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要把實驗室建設(shè)和管理當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮軍隊任職教育院校的職能。