情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，我國開展了現(xiàn)代化建設(shè)。教育建設(shè)既是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分之一，又是提高全民受教育程度為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)人才的重要保障。新課標(biāo)要求改變以往的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是打基礎(chǔ)的重要階段。并且當(dāng)前階段的學(xué)生正處于懵懂且對外界充滿好奇的年紀(jì)。英語作為小學(xué)階段的一門重要課程，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)方式，適當(dāng)采用情景教學(xué)的方法，有利于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文首先分析了英語情景教學(xué)的概念，小學(xué)英語教學(xué)中存在的部分問題，以及如何在小學(xué)英語的日常教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；存在問題；情景教學(xué)

1 英語情景教學(xué)法的概念和意義

情景即是指某個(gè)特定的場合所發(fā)生的情況。而英語情景教學(xué)方法則是指結(jié)合課本上的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡不同形成的不同心理活動(dòng)，通過多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與教學(xué)措施相融合，從而構(gòu)成一個(gè)具有立體性的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開展情景式教學(xué)課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，英語教師可適當(dāng)?shù)睦脠D片、視頻、音頻和詼諧幽默的語言等進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使課堂變得輕松愉悅、課堂內(nèi)容變得豐富多彩、理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而切實(shí)有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

從心理學(xué)的角度講，智力活動(dòng)的必要因素便是認(rèn)知領(lǐng)域。而情感領(lǐng)域則屬于非智力活動(dòng)的因素。通過大量的研究和資料分析表明小學(xué)生間的智力因素所存在的差異較小，因此我們可以判定小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞并不是智力因素在起作用。而是情感、興趣、意識(shí)等非智力因素導(dǎo)致的，因此，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，主要應(yīng)從非智力因素著手。其中興趣是尤為重要的因素，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的積極因素，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分利用非智力因素，并發(fā)揮其作用。通過創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)的英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

2 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及原因

2.1 小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺少興趣

興趣使小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿蛣?dòng)機(jī)，小學(xué)生年紀(jì)較小，對于外界事物更是習(xí)慣用個(gè)人喜好去評判。對小學(xué)生來說英語不僅是一門課程，更是一門從未接觸過的新語言。對于課堂中老師所講的內(nèi)容無法聽懂，部分學(xué)生因家長受教育水平較低，致使做作業(yè)或復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題在家里無法得到解決，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語的教學(xué)中單詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大量的單詞、音標(biāo)和語法使得課堂變得枯燥無味，甚至引起部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率低下。

2.2 教師教學(xué)方式落后

部分教師為在有效教學(xué)時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)，因而過于注重課本理論知識(shí)的教學(xué)，一味的站在講臺(tái)上授課，學(xué)生只能被動(dòng)去聽，使得課堂過于死板、枯燥。不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，反而造成部分學(xué)生一聽到英語就想睡覺，而教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)反而增加。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課標(biāo)的推出，填鴨式教育已無法滿足當(dāng)代的教育需求。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增進(jìn)師生感情的重要場所，而不是教師的個(gè)人舞臺(tái)。小學(xué)英語教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，結(jié)合新課標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)。

3 在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法

3.1 創(chuàng)造真實(shí)情景，進(jìn)行情景教學(xué)

首先要堅(jiān)持用英語教學(xué)。用英語教學(xué)可以為學(xué)生提供最直接，最優(yōu)越的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維。用英語教學(xué)剛開始可能會(huì)遇到困難，學(xué)生很難習(xí)慣用英語思維和表達(dá)自己，剛開始也不一定能聽懂老師所說的內(nèi)容，但是老師要做到堅(jiān)持不懈，長期使用。

（1）學(xué)以致用

每學(xué)過新的內(nèi)容后，帶動(dòng)學(xué)生把剛學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活情景中去，提倡師生或?qū)W生之間用英語交流。如學(xué)過關(guān)于借東西的對話后，要求學(xué)生在向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品或其它東西時(shí)要用英語“Excuse me，may I have your…？Sure，here you are.”

（2）結(jié)合實(shí)際

與學(xué)生交流的話題要能激起學(xué)生的興趣或共鳴，否則學(xué)生不感興趣，或?qū)λ勗掝}知之不多，無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.2 利用直觀教具或?qū)嶓w，進(jìn)行情景教學(xué)

利用實(shí)物、圖片、簡筆畫或?qū)嶓w進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子與概念建立最直接的聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)習(xí)用英語思維、避免不必要的翻譯。采用這種教學(xué)方式，能吸引其注意力，調(diào)動(dòng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們把生動(dòng)直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。例如，教學(xué)“there be”句型時(shí)，就可以利用教室這個(gè)真實(shí)的環(huán)境，進(jìn)行對話練習(xí)。

3.3 利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景教學(xué)

心理學(xué)研究表明，通過視覺感知情景與語言聲音和文字的結(jié)合，理解和掌握語言的效果，比單純的聽或讀要好。在英語教學(xué)中，運(yùn)用錄相投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際情景，形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而更自覺、更有趣地進(jìn)行英語語言交際活動(dòng)。

3.4 把游戲引入課堂，進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)生正處在喜歡游戲的階段，將游戲用在英語教學(xué)中，能引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出一種輕松，快樂的氣氛。學(xué)生既滿足了“玩”的需求，又在不知不覺中學(xué)習(xí)了語言知識(shí)和掌握了語言技能。例如在教stomache、headache和What's the matter？/What's wrong with you？等句型時(shí)，教師用手勢做出捧腹，按額等不同姿勢，配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來問：What's wrong with you？教師回答： I've got a stomache /…就在這種既逼真，又生動(dòng)有趣的氣氛中，使學(xué)生掌握生詞和句型。

4 結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用情景式教學(xué)方法，有利于構(gòu)建立體性的課堂結(jié)構(gòu)，教師通過設(shè)置情景、利用多媒體、游戲等方式，改變課堂氛圍，使課堂由以往的枯燥無味變得更加豐富多下。利用游戲、圖片、視頻等引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，并有利于增加學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。通過情景式的教學(xué)，將原本抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，利用圖片和視頻、音頻等將一些單詞、語法更加直觀的展示給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和深刻記憶。通過情景教學(xué)法提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為祖國培育出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李志英.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016（16）：86-86.

[2]齊勇.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中外交流，2016（33）.

[3]李德霞.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].教育：文摘版，2016（9）：00204-00204.

[4]張彥紅.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.

作者簡介：秦秀峰，身份證號(hào)：450302197609111515。