淺析高中政治高效課堂的構(gòu)建路徑

董唐亮

摘 要：高中政治教學活動開設期間，教師要對學生進行適度的引導，能讓學生在自主學習中，更高效地完成學習任務，進而使學生能在針對性的知識講授中，對知識內(nèi)容有一定的了解。主要概述高中政治教學的高效教學法，希望學生能在學習中不斷地深化其學習能力，強化其學習意識。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；構(gòu)建路徑

高中政治課程教學中，高效教學法的引入，能讓教師的教學工作推行得更好，能讓學生的學習效率更高，進而能在相關問題探索中，為學生累計經(jīng)驗，并使用合理的教學方式，讓學生的教學素養(yǎng)得到顯著提高。

一、調(diào)動學生興趣，提高教學工作的高效性

學生的學習需要以興趣為基礎，只有這樣才能夠真正讓學生積極主動地投入到學習當中，才能夠讓學生形成良好的學習習慣。教師要積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生形成更好的認知，讓學生形成良好的習慣，從而更好地將學生的注意力吸引到學習當中。政治學科當中有很多的知識點都需要進行記憶，這便使得政治學科變得十分的枯燥和乏味，并且其中有很多抽象的知識點非常難以理解，如果學生對于政治學科的學習沒有足夠的興趣，那么便會使教學工作變得十分困難，教學效率將會難以提升，教學進度的推行將會變得十分困難。教師需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)W習的熱情調(diào)動起來，能夠發(fā)自內(nèi)心地想要學習并且在學習當中尋找到快樂。例如，教師可以在講解正確的消費觀為主題的內(nèi)容時，為學生播放一段《昨天、今天、明天》相關的視頻資料，讓學生能夠?qū)ιa(chǎn)與消費之間所具有的特殊辯證辨析進行理解。教師通過這樣的方式引導學生對知識點進行梳理，能夠讓學生充分調(diào)動學習熱情，同時讓學生也能夠積極地投入到討論當中。教師可以讓學生針對自己的理解進行發(fā)言，在發(fā)言的過程中加深對材料的理解，同時也能夠更加精準地對生產(chǎn)和消費之間的關系進行把握，教師需要對學生的學習欲望進行不斷刺激，讓學生能夠持續(xù)保持學習興趣，能夠主動投入到學習當中構(gòu)建其高效課堂[1]。

二、小組合作學習的開設，提高政治教學的高效性

小組合作學習活動開設之際，教師需要合理地使用小組合作法，讓學生能積極地參與到合作學習中來，讓學生通過知識探索的方式深化知識學習內(nèi)涵。小組合作學習活動中，小組成員間需要進行交流學習，使得小組成員能在合作交流中，看到自身的不足，更能看到同伴的優(yōu)點，能在互幫互組中讓學生的學習效率得到提升，能讓師生間進行交往，能讓學生具有較好的合作意識，進而能讓課堂更為高效和穩(wěn)定，使素質(zhì)教育具有較好的達成效果。

教師在小組合作交流的時候，需要做好以下幾個方面的內(nèi)容：第一，教師需要在小組合作學習中，讓學生掌握較好的合作技巧，使得學生能通過合作交流的方式，不斷地深化問題，而不要將討論看成是閑聊，最終讓課堂紀律混亂，浪費課堂時間。作為教師，需要根據(jù)教學的具體狀況，對學生的能力達成、性格養(yǎng)成等方面進行了解，從而能在每個小組中進行較好的角色分配，使得小組成員間能形成良好的配合，避免分歧。第二，學習困難的指導，教師在開展小組合作學習時，要讓全體學生都參與到其中，特別是學生遇到困難后，教師應做適度的點撥和指導，進而能對其提供一定的幫助。譬如，政治生活中教師為學生講授有關人大代表的相關知識內(nèi)容后，學生需要對其進行熱切的討論，帶領學生討論如何能當選為人大代表，為何我們不能成為人大代表呢？此刻教師需要在與學生進行討論的情況下，讓學生能更好地闡述政治生活的問題，使得教師能在適度引導下，讓學生能集中精力考慮主題內(nèi)容，避免學生討論過多，出現(xiàn)問題偏離[2]。

三、利用高質(zhì)量的導學案促進教學有效性提高

導學案能夠幫助學生更好地進行預習，同時也能夠讓學生在學習中更好地開展探究。教師在進行導學案制作的過程中必須重視以下幾點：第一，要重視情境創(chuàng)設，讓學生能夠在教師所創(chuàng)設的情境中更好地進行自主探究，在導學案的幫助下讓學生更加有效地研究教師所提出的問題，提高學生對于知識點的理解。同時，教師還需要在設計時融入一些隱蔽性的問題讓學生展開深入思考，使得學生能夠在深入探究的過程中對知識點的運用進行更好理解。第二，引導學生形成良好的閱讀方式。教師要讓學生清晰地掌握學案當中的重點，掌握教材當中哪些知識點是重點內(nèi)容，哪些知識點是可以略讀的內(nèi)容。

例如，在學習人民代表大會相關的內(nèi)容時，教師便可以先讓學生利用導學案進行預習，之后再將其收回來對學生的預習效果進行檢查。通過這樣的方式，教師將會清楚地知道學生對于人民代表大會的職權(quán)包括什么以及人大代表的職權(quán)都包括什么無法有效區(qū)分，教師可以對這一問題進行針對性講解，提高教學有

效性。

教師能在教學中適應靈活的教學方式，不斷地引導學生的學習興趣，進而能合理地使用教學方法，讓學生能在高效的學習中完成既定的學習目標。

參考文獻：

[1]陳安花，劉正安.新課程理念下淺談高中思想政治課教學有效性研究[J].中國校外教育，2016（1）：21-22.

[2]申衛(wèi)革.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性分析[J].教育教學論壇，2016（11）：31-32.