微課在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用

梁勇輝

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)資源，具有短小，信息濃縮，主題突出，可以多種途徑學(xué)習(xí)等優(yōu)點，在很多高校和中學(xué)教學(xué)過程中被大量應(yīng)用。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，利用微課的信息濃縮、直觀、生動的優(yōu)點吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村教育；語文

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，近年來，以微視頻作為載體，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點、難點、疑點所設(shè)計的一種可以多途徑學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)資源，即微課（microlecture）在高等教育中得到廣泛推廣。由于微課具有時間短、信息濃縮、針對性強(qiáng)、可以多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)點，在中學(xué)教學(xué)過程中，也不斷地獲得推廣和應(yīng)用。在信息化發(fā)展相對緩慢的農(nóng)村教學(xué)過程中，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)資源也得到了一定的應(yīng)用。

我所在學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生家中很少有電腦，學(xué)生也很少能夠通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的知識信息，很多知識信息的獲得主要通過課外閱讀或者課堂教學(xué)。采用微課，以微視頻等形式，將學(xué)習(xí)過程中的重點、難點以及難以直觀感覺的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，對于學(xué)生是一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在使用微課進(jìn)行農(nóng)村初中語文教學(xué)之前要設(shè)計微課。農(nóng)村初中語文微課設(shè)計要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點來進(jìn)行。下面是本人在農(nóng)村初中語文教學(xué)中微課設(shè)計的思路。

在初中語文教學(xué)中，對于教學(xué)過程中的重點、難點和難以理解或者不能形成直觀感覺的內(nèi)容，可以通過微課的形式，用簡短的篇幅或時間，有針對性地突出這些學(xué)習(xí)中的重點、難點和比較難理解的教學(xué)內(nèi)容。對于一些需要直觀感覺的部分，通過微視頻的形式加深學(xué)生的直觀認(rèn)識。

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計相應(yīng)的微課，必須遵循目的明確、具有趣味性、具有教育性等原則。

在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，微課的設(shè)計可以借助已有的課件資源，通過利用已有的PPT資源來進(jìn)行微課設(shè)計，也可以根據(jù)需要添加相應(yīng)的素材來設(shè)計制作微課。

下面針對初中語文課程中的一些重點、難點以及需要直觀感覺的內(nèi)容為例，進(jìn)行微課的設(shè)計和應(yīng)用。

一、利用微課進(jìn)行情景化的教學(xué)

語文課堂教學(xué)的情境設(shè)計是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，對某些課程，例如有關(guān)旅游觀光、人物傳記、建筑藝術(shù)、動植物等類型的課程。由于許多農(nóng)村學(xué)生沒有直接接觸過這些事物，沒有直觀感覺，對內(nèi)容很難理解。例如七年級下冊課文第一單元的人物風(fēng)采里面的課文《周總理，你在哪里》，第三單元建筑藝術(shù)里面的《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽》等課文，第四單元的動物世界里面的課文。對于像《周總理，你在哪里》這樣的課文，對于“00后”的中學(xué)生，沒有辦法代入到周總理戰(zhàn)斗、工作、生活的那個年代，可以通過對有關(guān)周總理的電視、電影進(jìn)行剪輯，制作有關(guān)周總理的學(xué)習(xí)、工作和戰(zhàn)斗經(jīng)歷的短視頻，讓大家對人民的好總理有一個更為直觀的感覺。對于人民英雄紀(jì)念碑、中山陵以及凡爾賽宮這樣的建筑，我們這邊的農(nóng)村中學(xué)生基本上沒有參觀過，沒有直觀感覺。可以通過對這些建筑介紹的短視頻，讓學(xué)生直觀感受這些建筑的具體結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的意義和內(nèi)涵。通過微課、微視頻將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生在情境中感受文章對這些內(nèi)容的表述，從情景中學(xué)習(xí)。同樣對于與風(fēng)景名勝有關(guān)的文章，例如八年級上學(xué)期的課文《阿里山紀(jì)行》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》《美麗的西雙版納》等，可以根據(jù)課文內(nèi)容要求，剪輯一些與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的視頻介紹，讓學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝中，讓學(xué)生更加直觀地感受、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，從而掌握課文的主要內(nèi)容。

二、針對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，可以根據(jù)課文的重點和難點進(jìn)行微課設(shè)計，可以將短視頻和PPT結(jié)合起來。通過對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行分解敘述、比較和歸納。例如：在《寫作 運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以采用PPT先進(jìn)行例子訓(xùn)練，用PPT寫出幾個詞語，讓學(xué)生展開聯(lián)想，寫一段話或一篇文章。然后再用微視頻的形式，將這幾個詞進(jìn)行聯(lián)想展開示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到教學(xué)目的?？茖W(xué)性的文章也是初中語文教學(xué)過程中的難點，由于初中學(xué)生科學(xué)知識有限，因此對科學(xué)性文章的理解有困難。例如八年級下學(xué)期的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，學(xué)生對沙漠不了解，對相關(guān)的科學(xué)知識不清楚，教學(xué)比較困難。在教學(xué)過程中，可以用微視頻展示沙漠的一些景觀給學(xué)生觀看，同時把相應(yīng)的科學(xué)知識也通過微視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)知識，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

微課在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，對微課經(jīng)過精心設(shè)計和使用，確實能起到比較好的效果，但是微課只是一種比較新穎的教學(xué)資源，不能濫用，應(yīng)根據(jù)課程的實際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和其他教學(xué)資源綜合有機(jī)地利用起來，同時，相關(guān)教師也應(yīng)該掌握微課的相關(guān)制造技巧。

參考文獻(xiàn)：

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