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    基于高中音樂課堂實踐活動實施及管理對策研究

    2018-11-20 11:55:58陳鶴
    新課程·中學 2018年9期
    關鍵詞:高中音樂教學

    陳鶴

    摘 要:隨著新課程改革以及素質教學的不斷深入,傳統(tǒng)的教學目標已經無法滿足當前的教學需求。在當今的高中教學中,教師不僅要注重培養(yǎng)學生的學習成績,同時也要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。音樂學科的核心素養(yǎng)包括審美感知、音樂表現(xiàn)、人文理解。因此,在高中音樂教學的過程中,教師應著重開展實踐性的教學活動,為學生提供音樂表現(xiàn)的機會,促進學生的全面發(fā)展?;诖?,對如何在高中音樂教學中開展教學活動進行分析,并提出相應的實施對策以及管理對策,促進高中音樂教學質量的提升。

    關鍵詞:高中音樂教學;課堂實踐活動;活動實施;活動管理

    隨著新課程標準的更新,音樂教學逐漸成為高中教學中的重點內容之一。在高中教學中重視音樂教學,不僅能夠提升學生的藝術修養(yǎng),同時也能減輕學生的學習壓力,促進學生的健康成長。因此,在實際的教學過程中,教師一定要重視音樂教學的重要性,運用合理的教學手段開展教學,鍛煉學生的核心素養(yǎng)以及對知識的運用能力,進而能夠促進學生的全面發(fā)展。

    一、高中音樂課堂實踐活動的實施對策

    (一)自主性音樂實踐活動

    學生是整體教學中的主要組成部分,在開展音樂教學的過程中,教師一定要將學生的身心發(fā)展以及思維發(fā)展視為培養(yǎng)的重點,保護學生的好奇心,大力培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng),運用合理的教學手段開展教學活動,促進學生的綜合發(fā)展[1]。

    因此,在實際的教學過程中,教師一定要注重學生的主體地位,開展合適的教學活動,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如,當教師在講解與音樂鑒賞相關的知識時,便可以隨機為學生播放音樂,并給予學生一定的時間,要求學生對其進行分析欣賞,并說出自己的想法。通過這種教學模式,學生不僅能夠提升自身的學習興趣,同時也能鍛煉自身的分析能力以及鑒賞能力,從而提高審美感知的能力。

    (二)合作性音樂實踐活動

    合作性教學主要分為兩種形式:師生合作以及生生合作。在高中音樂實踐教學活動的開展過程中,教師可以通過合作教學的方式鍛煉學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及自主學習能力,提升學生的音樂學習效果。在正式教學之前,教師可以要求學生進行自主分組,并以小組為單位進行教學材料的搜集。通過這一形式,學生能夠對新知識產生一定的理解,降低自身的學習難度。其次,在實際的教學過程中,教師也可以通過小組教學的模式鍛煉學生的分析能力以及合作能力,這些都是培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的要素。

    比如,當教師在講解與民歌相關的知識時,可以要求學生在課前搜集與之相關的資料,比如民歌視頻、音頻以及理論知識等等。然后,在教學過程中,教師可以組織學生開展“民歌演唱比賽”,以此激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的音樂表現(xiàn)能力,拓展學生的學習范圍。最后,教師可以隨機挑選兩首民歌,要求學生站在不同的角度對其進行賞析對比,以此鍛煉學生的音樂表現(xiàn)及人文理解的核心素養(yǎng)。

    (三)探究性音樂實踐活動

    在音樂教學中,探究性的教學活動能夠幫助學生最大程度地提升對音樂學習的興趣,同時也能鍛煉學生的學習習慣以及自主學習能力,促進學生核心素養(yǎng)的形成。在開展探究性的教學實踐活動時,教師一定要注重對學生進行正確的引導,鼓勵學生進行自主探究。比如,當教師在引導學生學習《牧歌》時,可以先向學生提出這樣的問題:這首歌曲的特征是什么?隨后,教師可以為學生播放該歌曲,并要求學生通過歌曲的內容分析所提出的問題。在這種教學模式中,學生能夠感受到自身的主體地位,進而能夠對學習產生一定的責任感,提升自身的學習效果[2]。

    (四)表演性音樂實踐活動

    在開展音樂教學的過程中,教師可以引導學生通過表演的形式進行學習,以此提升學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,加深學生對知識的人文理解以及記憶。比如,當教師在引導學生學習音樂劇時,便可以鼓勵學生對劇情進行自由創(chuàng)編,并為其編排合適的舞蹈。在這種教學模式中,學生的學習積極性和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力將會得到最大程度的鍛煉,進而能夠提升學生自身的綜合素養(yǎng)。

    (五)游戲性音樂實踐活動

    在傳統(tǒng)的音樂教學模式中,學生通常會產生一定的厭倦心理以及抵觸心理。因此,在現(xiàn)代化的音樂教學中,教師應該適當?shù)貎?yōu)化自身的教學手段,合理地融入游戲元素,活躍教學氛圍,提升學生的學習興趣。比如,當教師在講解《劉三姐》時,便可以按照音樂形式,將學生分成男女兩組,要求其進行對歌游戲,激發(fā)學生的學習興趣。其次,教師也可以參考網(wǎng)絡中流行的“記歌詞”“猜歌名”等游戲進行教學,提升學生的學習效果。

    二、高中音樂課堂實踐活動的管理對策

    首先,在開展音樂實踐活動的教學過程中,教師一定要堅持“以人為本”的理念,然后對學生實施管理。在此過程中,教師一定要將學生視為教學的主體,當學生能夠按照正常的教學軌道學習時,教師需要在一旁進行觀察;當學生出現(xiàn)意料之外的教學狀況時,教師需要對學生加以管理引導,使其能夠回到正軌,進行學習。

    其次,在實施管理的過程中,教師需要堅持一視同仁的理念,對所有的學生保持相同的態(tài)度,防止降低學生學習熱情。

    最后,教師需要與學生建立良好的師生關系,降低學生的恐懼心理,使其能夠全身心地投入到學習中,提升自身的學習質量[3]。

    綜上所述,相較于其他的學科來說,高中音樂教學具有較強的活躍性以及實踐性。因此,在實際的教學過程中,教師需要合理地設計一些教學實踐活動,以此提升學生對音樂的學習興趣,培養(yǎng)學生的音樂感知能力、藝術表現(xiàn)能力及人文理解能力,促進學生全面和諧的發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]朱家勇.高中音樂實踐活動的意義途徑[J].科學大眾,2016,6(12):58-59.

    [2]馬佳佳.潤物細無聲,重視音樂實踐教學,創(chuàng)設動感音樂課堂[J].劍南文學,2015,5(20):15-16.

    [3]馬僖嘉.如何在高中音樂教學中開展實踐性教學活動[J].科學教育,2017,8(12):55-56.

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