農(nóng)村初中語(yǔ)文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學(xué)實(shí)踐研究

范欣 周成梅

摘 要：中國(guó)先進(jìn)文化是由多個(gè)部分組成的，中國(guó)紅色文化便是其中的一個(gè)，而且占有極為重要的位置。在教學(xué)中弘揚(yáng)紅色文化，不僅可以使革命傳統(tǒng)有序地繼承下去，還能夠使學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及精神風(fēng)貌得到提升。結(jié)合一些相關(guān)的資料，試著分析農(nóng)村初中語(yǔ)文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；紅色文化

隨著科技水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)正漸漸在教學(xué)中普及，不僅是城市，農(nóng)村中也開始大量引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自身有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，將其合理地應(yīng)用在教學(xué)之中，能夠很好地推進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。借助信息技術(shù)將紅色文化融合進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)之中，這不僅是新課改理念的要求，更是現(xiàn)今素質(zhì)教育與社會(huì)的需求。而且剛剛也提及，信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，更多的外來(lái)文化也在不斷地沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化，這是一種文化危機(jī)的警示。由此，教師借助信息技術(shù)有效地傳遞紅色文化能夠使我國(guó)傳統(tǒng)文化得到有效的保護(hù)。接下來(lái)，本文將結(jié)合遵義紅色文化來(lái)試著探討一下在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何使用信息技術(shù)傳承紅色文化。

一、在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中有效傳承紅色文化的原因

之所以會(huì)在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)傳承紅色文化是因?yàn)椴徽撌悄囊粋€(gè)時(shí)代、哪一個(gè)地域，學(xué)校教育永遠(yuǎn)都不會(huì)忽視這樣一個(gè)重要內(nèi)容，即“人生觀教育”。在農(nóng)村中學(xué)中，更加要培養(yǎng)學(xué)生的這種觀念。在現(xiàn)代的這樣一個(gè)時(shí)代中，不僅是城市中的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生也是如此，都會(huì)讓成年人感覺(jué)到新奇、陌生以及困惑。因?yàn)槿松^、價(jià)值觀的不同，使得一些教師與家長(zhǎng)在學(xué)生面前，很難使他們理解自身的想象，沒(méi)辦法告知學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，他們應(yīng)該過(guò)一種什么樣的生活，因?yàn)閷W(xué)生一旦聽見(jiàn)這樣一種論調(diào)，立刻就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，覺(jué)得教師或者是家長(zhǎng)說(shuō)得并不正確。也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)校必須要提出一些措施，能夠在學(xué)校中形成一種校園文化，通過(guò)這樣的一種文化來(lái)讓教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間價(jià)值觀念的差距有所減小。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，不可忽視的便是紅色文化，因?yàn)檫@是中華民族最天然構(gòu)成的文化，在這之中所蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵以及革命精神是極為豐富的。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中傳遞這種文化不僅可以使其發(fā)揮出它的德育功能，還能夠在培育人才方面提供一些精神支持。

二、借助信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中傳承紅色文化的策略

（一）借助信息技術(shù)增大課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式歸納出來(lái)便是“一張嘴、一支筆以及一塊黑板”。這樣的教學(xué)方式沿用了這么多年，確實(shí)有其存在的好處。但是如果利用信息技術(shù)，則可以在此基礎(chǔ)上使原本狹窄的課堂容量得以增加，從而將原本教師寫板書的時(shí)間節(jié)省出來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題上面花費(fèi)更多的時(shí)間。

例如，在講到“四渡赤水”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)小節(jié)的知識(shí)主要是向?qū)W生講解描繪赤水之戰(zhàn)的整個(gè)過(guò)程。為了能夠?qū)⑦@個(gè)課程的容量擴(kuò)大，教師在上課之前，便可以將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，然后在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)⑵洳シ懦鰜?lái)。最好的方式便是教師可以將有關(guān)這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容整理出來(lái)并設(shè)計(jì)出一個(gè)問(wèn)題鏈，如“四渡赤水的指揮是誰(shuí)？四渡赤水的主要過(guò)程是什么？這個(gè)戰(zhàn)役的結(jié)果會(huì)帶來(lái)何種影響？在此次戰(zhàn)役中，敵方采取了哪些措施？”通過(guò)整理這樣一個(gè)問(wèn)題鏈，并在播放PPT的時(shí)候，靈活地向?qū)W生提出來(lái)，讓他們根據(jù)這些問(wèn)題展開思考，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生好奇，而主動(dòng)地去探究，在他們的探究過(guò)程中，便會(huì)對(duì)這個(gè)小節(jié)的知識(shí)有更加深刻的印象，這樣一來(lái)，紅色文化也能夠很好地傳遞在他們身上。

（二）借助信息技術(shù)展開微課教學(xué)

信息技術(shù)并不是單指一種教學(xué)方式，而是一個(gè)比較大的概念，在這樣一個(gè)大的概念中，教師可以采用其中一種教學(xué)方式有效利用的話，教師的教學(xué)質(zhì)量便會(huì)得到提高，“微課教學(xué)”便是其中的一種。因?yàn)闅v史知識(shí)中有的內(nèi)容是比較零碎的，在課堂教學(xué)中不方便強(qiáng)行添加進(jìn)去；有的知識(shí)又極為重要，但是教學(xué)的時(shí)候又沒(méi)辦法占用很長(zhǎng)時(shí)間。所以，針對(duì)這一問(wèn)題，教師便可以采用“微課教學(xué)”的方式。

教師可以將一些知識(shí)點(diǎn)，如“遵義會(huì)議”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候，只需要將遵義會(huì)議的參與人物、會(huì)議原因、過(guò)程以及結(jié)果和整個(gè)會(huì)議會(huì)帶來(lái)什么影響傳遞給學(xué)生便可。但是，有關(guān)這個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是很多的，如“茍壩會(huì)議、中華蘇維埃共和國(guó)國(guó)家銀行舊址、婁山關(guān)、毛主席舊居、遵義紅軍烈士陵”等，這些都算是延伸知識(shí)，在課堂教學(xué)的時(shí)候提出可能會(huì)顯得零碎。由此教師便可以將這些知識(shí)有效地整理出來(lái)，制作成一個(gè)5分鐘左右的視頻，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候隨時(shí)播放觀看。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生的歷史視野得到拓展，還能很好地傳遞紅色文化。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，想要借由此種方式在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中傳遞紅色文化，還是極為可行的。但是在傳遞過(guò)程中，最好還是需要將這一方式進(jìn)行合理利用，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此使得學(xué)生將紅色文化繼續(xù)傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小龍.讓信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].教育，2016（11）：145.

[2]王瑤琴.利用信息技術(shù)提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的探討[J].試題與研究（新課程論壇），2014（9）：52.