淺談農(nóng)村高中班主任工作中的困惑及對(duì)策

湯平

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，農(nóng)村教育成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響，但我國(guó)農(nóng)村教育總體情況較差，具體表現(xiàn)為辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的情況，而且農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，再加上父母的文化水平不高，所有管理工作都落到了班主任的肩上。而農(nóng)村高中教育班主任更是壓力巨大，一方面高中生多是寄讀，長(zhǎng)期住校，沒有家長(zhǎng)管理，再加上高中生生理特點(diǎn)正處于叛逆嚴(yán)重的時(shí)期，所以，高中班主任教育工作任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；高中班主任；教育工作

引言：

農(nóng)村高中教學(xué)是所有教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而高中班主任是解決問題的重要環(huán)節(jié)。在高中教育生活中，班主任是學(xué)生們最親切最直觀的教育者，也是學(xué)生教育和生活的直接負(fù)責(zé)人，可以說，班主任工作不僅涉及到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育，還觸及學(xué)生們的生活、健康和安全。所以，要想提高農(nóng)村高中教學(xué)水平，必須從高中班主任的實(shí)際工作出發(fā)。

一、農(nóng)村高中班主任工作問題

1、班主任工作繁雜，工作壓力大。

農(nóng)村高中班主任可以理解為農(nóng)村高中學(xué)生大管家，生活和學(xué)習(xí)的方方面面都要操心。我們可以舉例說明，早上，班主任要來學(xué)校最早，進(jìn)行早操活動(dòng)。學(xué)生到齊后要點(diǎn)名，查看缺席情況。如果有個(gè)別同學(xué)沒有上學(xué)，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，并向?qū)W校報(bào)告學(xué)生問題，情節(jié)嚴(yán)重甚至要報(bào)警。平時(shí)在上課時(shí)間還要完成自己的教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村班主任一般都是雙班教師，就是說，一般情況你下都是教 學(xué)兩個(gè)班的課程。教學(xué)任務(wù)十分嚴(yán)重，不僅要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和探討。在下自習(xí)過后，要緊跟著值日生打掃班級(jí)教室。還要注意提醒學(xué)生安全問題，不要橫穿馬路。同時(shí)，高中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成最重要的時(shí)期，農(nóng)村班主任也要做到表率作用，發(fā)揮榜樣力量。遇到學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)或者文藝晚會(huì)，班主任更要全程跟蹤，生怕學(xué)生出現(xiàn)什么問題。由此可知，農(nóng)村高中班主任工作繁重，壓力巨大。

2、考核制度不完善，職業(yè)發(fā)展方向不明確

農(nóng)村高中班主任一般情況下都是學(xué)校安排，廣大教師心理都存在著“不干最好”的態(tài)度，可是拿著同樣的工資，誰(shuí)都不像挨累。在農(nóng)村班主任實(shí)際班級(jí)管理中，往往沒有規(guī)章制度作保證，一切班級(jí)管理工作都是班主任的私人行為和想法。沒有體現(xiàn)學(xué)校在這方面的管理程序。而隨著農(nóng)村教育的局限性，班主任教師沒有明確的發(fā)展方向，農(nóng)村高中存在各項(xiàng)考核不完善和落實(shí)不到位的問題。農(nóng)村學(xué)生都把高考看作是人生向前邁進(jìn)的第一步，而學(xué)校也希望通過高升學(xué)率獲得政府和當(dāng)?shù)亟逃株P(guān)注和教學(xué)資源投入。在這種情況下，農(nóng)村高中學(xué)校自然下達(dá)嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，班主任作為教學(xué)的直接影響者自然感到壓力。要想獲得成績(jī)提高，必須加大教學(xué)力度，占用學(xué)生的音樂、體育等課程的時(shí)間。班主任工作從性質(zhì)上來講，和其他認(rèn)可教師沒有區(qū)別，沒有特殊待遇和職稱要求，所以，是一個(gè)很尷尬的存在。從教師的職業(yè)發(fā)展上來說，班主任工作沒有發(fā)展途徑可言，它不屬于任何可以上升的層次，也沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)。所以，這種職業(yè)盲目性使班主任工作積極性大大降低，態(tài)度十分消極，知識(shí)以完成任務(wù)即可。

3、班主任專業(yè)素養(yǎng)缺失

農(nóng)村班主任大多數(shù)專業(yè)能力和城市教學(xué)人員存在很大差距。具體表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)能力、管理能力和職業(yè)道德水平等方面。班主任工作對(duì)能力要求很大，除了專業(yè)知識(shí)水平過關(guān)以外，還要具備心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)。而在實(shí)際管理工作中，農(nóng)村班主任管理存在方法老套、理念不能及時(shí)更新，素質(zhì)較低等現(xiàn)象。而新時(shí)代的教育工作要求班主任工作要建立與家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的多渠道交流模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立意見交流平臺(tái)，要體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育和管理模式。避免權(quán)利化管理模式的滋生。同時(shí)，要充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、提升農(nóng)村班主任管理工作的有效對(duì)策

1. 樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念

農(nóng)村學(xué)生受著教育限制，先天基礎(chǔ)薄弱。在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)性和自覺性。這是因?yàn)樗麄儚男]有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任針對(duì)這種問題就要樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，在生活和學(xué)習(xí)中，做到關(guān)心和照顧學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)幫助解決。

2.、組建積極向上的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

制定積極向上的班級(jí)奮斗目標(biāo)，把班級(jí)打造成團(tuán)結(jié)、和諧和友愛的集體。并且營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與進(jìn)來。在學(xué)校組織集體活動(dòng)時(shí)，要抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感和班級(jí)的集體榮譽(yù)感。讓大家感到集體的重要性。

3、建立起家長(zhǎng)與學(xué)校之之間的良好平臺(tái)

對(duì)孩子的教育要體現(xiàn)家長(zhǎng)的重要性，都說父母是孩子的第一任老師，高中班主任工作要做到和家長(zhǎng)配和起來。只有學(xué)校和家庭兩方面教育同步進(jìn)行，才能對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)最好的教育。由于農(nóng)村家庭文化程度差異大，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要站在尊重理解的角度與家長(zhǎng)探討學(xué)生的教育問題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生的管理不能僅靠學(xué)校單一的力量。班主任在同家長(zhǎng)的交流中適當(dāng)灌輸一些科學(xué)可行的現(xiàn)代教育理念，是一種尋求家長(zhǎng)支持的重要手段。首先，班主任要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，教師能夠及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑問，獲得良好的信息反饋。其次是可以通過微信等手段建立群或者討論組，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地交流，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

結(jié)束語(yǔ)：

農(nóng)村班主任工作是中國(guó)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，是教育改革的基本內(nèi)容，更是符合素質(zhì)教育和人才強(qiáng)國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的。本文通過分析現(xiàn)階段農(nóng)村教育班主任工作的具體問題，提出了幾點(diǎn)解決措施，希望為相關(guān)行業(yè)提供幫助。也希望能夠促進(jìn)班主任更好的開展班級(jí)管理工作。

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（作者單位：四川省青川縣第一高級(jí)中學(xué)）