“慢練”在鋼琴演奏過(guò)程中的作用

孫丁軼

在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏過(guò)程中，一首作品能夠完美的演繹，往往是通過(guò)無(wú)數(shù)的練習(xí)，攻克一個(gè)又一個(gè)的技術(shù)難題以及演奏者的自身修養(yǎng)和高超的演奏技巧獲得的。而被無(wú)數(shù)人使用，并被絕大多數(shù)大師所推薦的“慢練”是如何在眾多的練習(xí)方法中流傳下來(lái)并加以完善和發(fā)揚(yáng)的呢？

一、什么是“慢練”

首先，“慢練”是個(gè)一般俗稱(chēng)，指的是彈奏者在練習(xí)、完善一首曲子（樂(lè)曲或練習(xí)曲）的過(guò)程中采用了慢于曲子要求的節(jié)奏速度所進(jìn)行的彈奏練習(xí)。不論是鋼琴技術(shù)性強(qiáng)的練習(xí)曲，或者是樂(lè)曲，合理的速度是一個(gè)重要問(wèn)題。而不同的練習(xí)階段有不同的速度要求。在初學(xué)一首新作品或解決某一技術(shù)問(wèn)題時(shí)，慢速練習(xí)是訓(xùn)練中的一個(gè)必要過(guò)程。

二、為什么要“慢練”

“慢練”是貫穿聯(lián)系全過(guò)程、保證鋼琴?gòu)椬噘|(zhì)量不斷提高的一種重要方法。

（一）“慢練”能使識(shí)譜更仔細(xì)、更認(rèn)真

彈奏作品時(shí)，首先盡可能把樂(lè)譜中所要求的都做出來(lái)。而大部分學(xué)生在作品彈奏中的許多失誤也恰恰是對(duì)樂(lè)譜沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的研讀所造成的。識(shí)譜仔細(xì)起碼應(yīng)讀準(zhǔn)以下三個(gè)方面：

首先，要讀準(zhǔn)樂(lè)譜中的音高和節(jié)奏。這是練琴中尤其是鋼琴學(xué)習(xí)者最易出錯(cuò)的問(wèn)題。錯(cuò)誤主要反映在音高和節(jié)奏兩方面方面。我們知道，音高和節(jié)奏是音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)最直接最主要也是最基本的手段。如果彈奏中出現(xiàn)音高和節(jié)奏上的錯(cuò)誤，猶如一個(gè)人講話(huà)中漏掉幾個(gè)關(guān)鍵字一樣，將極大地破壞音樂(lè)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和完整性。甚者將會(huì)使整個(gè)音樂(lè)性格產(chǎn)生變化。

其次，要明確樂(lè)譜中提示的指法標(biāo)記及演奏方法記號(hào)。許多鋼琴學(xué)習(xí)者演奏的作品聽(tīng)起來(lái)支離破碎，既不流暢，又不完整和諧，很可能就是指法出錯(cuò)造成。一般來(lái)講，樂(lè)譜上所標(biāo)示的指法和演奏方法，大部分是演奏大師尋求最佳演奏方式而制定的演奏方案，可以說(shuō)是演奏家實(shí)踐及理論的結(jié)晶，也是演奏家對(duì)美的理解和追求的一種體現(xiàn)。利用大師們的標(biāo)示來(lái)演奏，不僅是感受作曲家在作品中迸發(fā)出的心靈深處的激越情感，而且是在感受鋼琴家智慧的星空。所以，一定要明確而且嚴(yán)格按照你所選定的版本上標(biāo)示的指法及演奏方法來(lái)演奏。

最后一定要弄清楚樂(lè)譜各處所標(biāo)明的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。一般把音樂(lè)術(shù)語(yǔ)分為力度、速度和表情術(shù)語(yǔ)三大部分。如速度術(shù)語(yǔ)Acce1. / String. / Mosso. / piu mosso 都具有加快的意思、但Accel. 為速度漸快，String. 為有點(diǎn)加緊加急的快，Mosso. 為動(dòng)起來(lái)、加快，Piumosso 為整個(gè)被激動(dòng)而加快一些速度的意思。

（二）慢練有利于提高演奏者的演奏技術(shù)能力

手指技術(shù)能力主要是指手指的快速演奏能力和手指的控制能力。在實(shí)際的演奏過(guò)程中，往往因?yàn)槭种傅募夹g(shù)問(wèn)題而影響對(duì)作品完成的質(zhì)量。而獲得提高的最重要也是唯一的方法就是通過(guò)慢練來(lái)解決。這里，以手指爆發(fā)力的獲得為例。

要使聲音彈得結(jié)實(shí)、明亮、清楚，并達(dá)到一定的快速，訓(xùn)練手指爆發(fā)力是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是能否快速的關(guān)鍵。因?yàn)殇撉俚膿粝以頉Q定了手指的爆發(fā)力越好可以使手指的下鍵速度越快，為樂(lè)曲中的快速跑句打下良好的基礎(chǔ)。而爆發(fā)力主要通過(guò)慢練來(lái)充分感受和聯(lián)系。

（三）慢練能糾正不良的演奏習(xí)慣

不良的演奏習(xí)慣是由于學(xué)習(xí)者自己在練琴中長(zhǎng)時(shí)間地放任自流，或教師的不正規(guī)教學(xué)所造成。比如：手指軟、飄、站不住、手腕、手臂緊張、手指缺乏靈活性、速度不均勻等等。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難糾正，因此，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。糾正的最好辦法就是在老師的正確指導(dǎo)和督促下，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行慢練。等慢速練好后，再逐漸加快速度。

（四）慢練將使音樂(lè)流暢完整，更富于表現(xiàn)力而臻于完美

讀譜不準(zhǔn)確，指法和演奏法出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及演奏中的不良習(xí)慣等，都是造成音樂(lè)不完整不流暢的“病根”。諸如以上所論，慢練的主要作用和目的就是可以鞏固所學(xué)知識(shí)、加深印象、使演奏完整流暢，富于表現(xiàn)力。如果按部就班、規(guī)則、有效、有方法地慢練，不僅事半而功倍，而且有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，使你的演奏富有個(gè)性，音樂(lè)更富有風(fēng)格。

三、如何進(jìn)行“慢練”呢

慢練應(yīng)該有方法，對(duì)慢練的方法，應(yīng)因人而異，難以求得統(tǒng)一。但其最終目的都是為了在原速?gòu)椬嘀械玫綕M(mǎn)意的聲音。其過(guò)程應(yīng)遵尋三原則。

（一）“交替性”原則

“交替性”原則是在采用某種方法練琴時(shí)而遵循的一種先后互相交替的基本原則。其模式為“A - B - AB”型，這種交替的運(yùn)行速度隨練琴的時(shí)間拉長(zhǎng)而逐漸加快的。

1.單- 雙- 單雙

即單手雙手的交替練習(xí)。單手主要用于開(kāi)始熟悉作品階段及手指技術(shù)和音樂(lè)表達(dá)相對(duì)困難的部分。雙手練習(xí)主要用于作品熟悉及對(duì)作品完整演奏能力的檢驗(yàn)。單手練習(xí)服務(wù)于雙手練習(xí)，雙手練習(xí)中存在的不足必須通過(guò)單手來(lái)練，兩者互相交替進(jìn)行，方可達(dá)到最佳練琴效果。

2.慢- 快- 慢快

這里的慢快是從速度方面提出的。先通過(guò)自己感到彈奏舒服的速度慢練，以掌握識(shí)譜、手指技巧，解決技術(shù)難關(guān)。待感到基本滿(mǎn)意時(shí)，可逐漸加快，向規(guī)定速度前進(jìn)，在前進(jìn)中，一旦發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，又需放慢適宜速度來(lái)練習(xí)，如此往復(fù)交替進(jìn)行。

（二）“強(qiáng)化性”原則

為克服演奏中某一音或某一句段的技術(shù)難關(guān)，必須采用強(qiáng)化的手段來(lái)解決。如4、5 指在許多情況下往往很難達(dá)到與其他手指彈出的聲音音色均勻，就應(yīng)在原曲練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)，使之達(dá)到滿(mǎn)意效果。

（三）“反復(fù)性”原則

按既定目標(biāo)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行多種形式的多次反復(fù)，這就是“反復(fù)性”練習(xí)的原則。此目的是為了提高演奏方法，增強(qiáng)演奏記憶。其方法類(lèi)型大致可為：1、整首樂(lè)曲的連續(xù)反復(fù)；2、段落反復(fù)；3、單個(gè)音型的反復(fù)。

總之，“慢練”不是目的，而是手段。必須對(duì)樂(lè)曲最終應(yīng)達(dá)到的音樂(lè)要求及技巧要求做到心中有數(shù)?！奥殹睍r(shí)按照最終目的有計(jì)劃、有步驟地、在教師的正確指導(dǎo)下一步步地去聯(lián)系，最終達(dá)到理想的演奏水品，感悟出音樂(lè)的真諦。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉紅霞：《淺議鋼琴學(xué)習(xí)中的慢練》，教學(xué)與管理，2003年12月20日。

[5]邵智賢：《怎樣才能有效地慢練》，鋼琴藝術(shù)，2002年第7期。

（作者單位：鐵嶺市群眾藝術(shù)館）