環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)實踐性方法探究

劉興旭

摘 要：隨著我國教育改革力度不斷加大，如何在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，運用多媒體平臺，進(jìn)行信息技術(shù)的充分發(fā)掘與利用，實時全面的了解行業(yè)發(fā)展所需，并及時進(jìn)行優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸出，是設(shè)計各專業(yè)亟待解決與突破的難題。本文主要探討將設(shè)計大賽植入設(shè)計教學(xué)過程中對教學(xué)改革帶來的促進(jìn)作用。同時，通過對環(huán)境設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀的探討，融合設(shè)計大賽旨在從學(xué)科影響力，師資推動力，學(xué)生競爭力等三個方向為突破點，從促進(jìn)教學(xué)模式優(yōu)化，全方位能力培養(yǎng)，核心競爭力探索，多方互動平臺創(chuàng)建等方面來闡述設(shè)計大賽對環(huán)境設(shè)計教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：設(shè)計大賽；環(huán)境設(shè)計；教學(xué)實踐

一、設(shè)計比賽舉辦背景

本次設(shè)計大賽主題為：《UNL新浪家居武漢高校新生活室內(nèi)設(shè)計大賽》，大賽是由紅星美凱龍&新浪家發(fā)起，聯(lián)合高校共同承辦，旨在倡導(dǎo)“設(shè)計服務(wù)生活”的實用理念，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。通過大賽征稿，設(shè)計師逛店，新產(chǎn)品學(xué)習(xí)等一些列活動，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生，從課堂走向課外，真正做到學(xué)以致用，讓設(shè)計服務(wù)生活。同時通過校園，學(xué)生作品的展出，大賽評比等一系列活動，讓企業(yè)（或企業(yè)家）深入校園，發(fā)現(xiàn)人才，讓校企雙方真正形成良性互動。

二、將比賽引入課堂的具體實施

課程通過導(dǎo)入“住宅空間設(shè)計賽事選題”進(jìn)行以“住”為主題的設(shè)計專項訓(xùn)練，研究及實踐當(dāng)代人們各類居住空間。整個課程分為五個階段：階段一，“UNL設(shè)計大賽”賽事宣講及準(zhǔn)備；階段二，針對確定選題進(jìn)行設(shè)計方案構(gòu)思及匯報；階段三，選題初步方案設(shè)計；階段四，選題深化方案確定及校外集中評圖調(diào)整；階段五，優(yōu)化投賽。課程中，結(jié)合比賽進(jìn)程，進(jìn)行短頻快的“賽事實操”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性及設(shè)計效率；在階段性節(jié)點環(huán)節(jié)，教師補充式精講，學(xué)生實時討論反饋，推進(jìn)學(xué)生自主思考與完善的能力；同時通過學(xué)生現(xiàn)場匯報，外評專家現(xiàn)場評圖環(huán)節(jié)的設(shè)置，更高效，更實時的讓學(xué)生感知設(shè)計從“紙上談兵，到南征北戰(zhàn)”的實操性與實踐性；同時，好的設(shè)計也需要好的匯報，如何更有感染力的進(jìn)行方案匯報，以故事為主線，進(jìn)行主題的闡述，導(dǎo)入設(shè)計，讓設(shè)計有溫度，也是這次比賽希望學(xué)生能深刻感知與體會的。課程與比賽結(jié)合，旨在讓學(xué)生更深層次的領(lǐng)悟好的設(shè)計從基礎(chǔ)的理論知識到方案深入落地過程中，所涉及的環(huán)節(jié)之間的銜接性與關(guān)聯(lián)性，與此同時，也能直觀了解時下設(shè)計行業(yè)的關(guān)注熱點。

三、將比賽引入課堂的促進(jìn)作用

（一）與時俱進(jìn)，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

通過比賽，教學(xué)成果能夠更為直觀的在比賽過程中得到充分的運用與檢驗。設(shè)計競賽一方面是在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)與運用專業(yè)的能力，另一方面也是在檢驗老師教學(xué)內(nèi)容的更新。所以，教師需要通過比賽過程的實時進(jìn)展，比賽結(jié)果綜合反饋，進(jìn)行過程性思考與總結(jié)，對自己的教學(xué)方法與手段進(jìn)行實時的調(diào)整，同時也要與時俱進(jìn)的進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容的補充學(xué)習(xí)。

賽事作為核心引入課程，在具體的實施過程中，教師以輔助性角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，學(xué)生則作為課堂的主導(dǎo)者，進(jìn)行自主探索和研究。一方面優(yōu)化了課堂，進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，另一方面也增加了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，產(chǎn)生了課堂活化與良性循環(huán)。

（二）設(shè)計表達(dá)，全方位能力培養(yǎng)

設(shè)計與表達(dá)能力，既包括對方案的理解與參透，設(shè)計方案的呈現(xiàn)的能力；也包括設(shè)計的匯報宣講能力。方案設(shè)計能力，在逐步的課程中已經(jīng)得到了一定程度的鍛煉，所以平時設(shè)計能力較好的同學(xué)在比賽進(jìn)行的過程中發(fā)揮相對穩(wěn)定。而方案匯報能力，需要反復(fù)的練習(xí)與總結(jié)，才能得以提升，而在本次課程中校外集中評圖環(huán)節(jié)時，學(xué)生匯報能力產(chǎn)生了很大的波動。此時，反而一些方案能力好的學(xué)生，無法很出彩的展現(xiàn)其方案優(yōu)勢。綜合分析，一方面是介于心理因素，另一方面也是源于平時的鍛煉與重視度、強化度不夠?qū)е碌?。所以設(shè)計與表達(dá)是一個綜合能力的體現(xiàn)，需要引起課程教學(xué)重視。

（三）循序漸進(jìn)，凸顯專業(yè)競爭優(yōu)勢

在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，比賽的引入需要有階段性的實訓(xùn)作為循序漸進(jìn)打基礎(chǔ)的鋪墊。結(jié)合專業(yè)特色，在實踐教學(xué)中，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生有更清晰的專業(yè)目標(biāo)性。通過實踐操作，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)與分享方法。同時階段性的進(jìn)行作品的展示與交流，適時的鼓勵或帶領(lǐng)學(xué)生多參賽，能夠給學(xué)生提供自我展示的平臺，也能更好的發(fā)現(xiàn)自我有待提升與優(yōu)化的地方，從中感受理論作為實踐論證的基礎(chǔ)時的重要性與意義性。

（四）平臺創(chuàng)建，探尋三方良性互動模式

讓比賽成為一個傳播媒介，于學(xué)生而言，一方面促進(jìn)學(xué)生對其他院校參賽選手專業(yè)能力的大致了解，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與差距；另一方面，也讓學(xué)生對行業(yè)的各公司發(fā)展水平有所了解，知曉市場需求，提升市場敏銳度，開拓視野，明確自我優(yōu)化提升方向；于學(xué)校而言，促進(jìn)校企合作平臺的搭建，推進(jìn)就業(yè)形式；于公司而言，市場需求設(shè)計人才的直接培養(yǎng)與輸出，通過賽事平臺，擇優(yōu)入選，學(xué)期式實習(xí)培訓(xùn)，縮減用人培訓(xùn)成本，縮短畢業(yè)過度性適應(yīng)期，形成三方良性互動平臺創(chuàng)建。

四、結(jié)語

在社會不斷發(fā)展的信息時代背景下，如何將學(xué)生所學(xué)，企業(yè)所需通過高校教學(xué)模式的改革，找到突破口，時效的進(jìn)行當(dāng)前教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是信息時代下環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。而通過設(shè)計比賽的嫁接，對環(huán)境設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)置上有一定的積極促進(jìn)作用。在設(shè)計大賽的引領(lǐng)下，高校師資力量需要不斷的提升與優(yōu)化，校企合作模式也需要不斷進(jìn)行良性推進(jìn)與探索，如此才能培養(yǎng)出更多綜合性實用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李書青，董齡燁，楊思佳.室內(nèi)設(shè)計大賽對室 內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用的研究[J].大眾文藝，2012，17：263.

[2]董周.探析室內(nèi)設(shè)計大賽對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改 革的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，03：61.

基金項目

湖北省高校學(xué)生工作精品項目“專業(yè)班主任特色創(chuàng)新工作申報——四專育人階梯式培養(yǎng)模式”（2017XGJPB43003）研究成果.

（作者單位：武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院）