中等職業(yè)技術(shù)學校統(tǒng)計學教學研究

鄧立燾

摘要：統(tǒng)計學為中等職業(yè)學校財經(jīng)類學生必修課程。但由于當前統(tǒng)計學教學沒有考慮中等職業(yè)學生的認知和情感特點，教材跟不上統(tǒng)計學科發(fā)展，導致教學目的及教學重點模糊，教學內(nèi)容缺失，教學方法單一和教學評價方法不當?shù)葐栴}。本文通過對中等職業(yè)學校學生和統(tǒng)計學科的分析，重新確定恰當?shù)慕虒W目標，完善教學內(nèi)容，改進教學和評價的方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；統(tǒng)計學；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0267-02

統(tǒng)計學是中等職業(yè)學校財經(jīng)類學生的必修課。該學科是從數(shù)據(jù)角度研究解決社會經(jīng)濟的方法和理論，與工作生活息息相關(guān)，統(tǒng)計的思維和技能屬于一個人的基本素養(yǎng)。

一、中等職業(yè)學校統(tǒng)計學教學存在的問題

教學包括教師的教、學生的學以及相關(guān)的教學材料。分析中職學生、統(tǒng)計學科、中職統(tǒng)計學教材，可以發(fā)現(xiàn)當前統(tǒng)計學教學存在的問題。

1.中等職業(yè)學校學生存在的學習問題。中職學生相對普高學生而言，學習基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學習習慣，中考的不理想讓中職生更加有挫敗感，導致其在學習上存在著較多的問題，主要包括：（1）學習積極性低。學業(yè)能力、家庭經(jīng)濟能力、家長施加壓力是中職生就讀職業(yè)學校的主要原因。缺乏明確的學習目標，也就缺乏主動學習的興趣動力。（2）學習基礎(chǔ)差，缺乏科學的學習方法。于洪嬌的報告中也顯示，79.7%的中職學生認為自己存在學習困難。在學習困難的歸因上，50.8%學生認為是沒有打好基礎(chǔ)。由此可見，中職學生的學習信心不足，缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣。

2.中等職業(yè)學校中職統(tǒng)計學教材存在的問題。我國中等職業(yè)學校采用的統(tǒng)計學教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》第三版。該配套教材缺失必要的統(tǒng)計知識內(nèi)容，過于看重數(shù)學運算而忽視統(tǒng)計分析：（1）缺失必要的統(tǒng)計知識。統(tǒng)計是從數(shù)據(jù)的角度認識世界的工具。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的核心。面對大量的數(shù)據(jù)處理，社會上普遍采用計算機軟件進行，如EXCEL，SPSS等；統(tǒng)計報告的呈現(xiàn)形式最多的是圖表，認識不同的圖表，通過不同的圖表進行表達，區(qū)分好壞的圖表也是統(tǒng)計學學習中必不可少的內(nèi)容。然而對于數(shù)據(jù)、計算機軟件和圖表方面的內(nèi)容該教材中都缺失了。（2）過于看重數(shù)學運算而忽視統(tǒng)計分析。統(tǒng)計最終的目的是要用數(shù)據(jù)解析自然社會現(xiàn)象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，最終目的都是要對數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。該教材對于統(tǒng)計分析的講解更多是把側(cè)重點放在數(shù)學原理上而非對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析上。

3.中等職業(yè)學校統(tǒng)計學教學存在的問題。筆者在教育教學中發(fā)現(xiàn)，在逐漸擴招的中等職業(yè)學校中，專業(yè)授課老師的教學任務往往比較重，基本沒有時間分析學生和學科的特點，導致教學存在以下問題：（1）教學目標重點模糊。中職統(tǒng)計學的教學目標是學生掌握“必要和夠用”的統(tǒng)計知識和技能，兼顧理論和實踐兩個方面，但在《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》的教學內(nèi)容的選擇上卻以理論為主，注重統(tǒng)計方法的數(shù)學計算，偏向統(tǒng)計方法的數(shù)學推導，而忽視實踐，導致教學目標重點模糊。（2）教學內(nèi)容缺失。《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》并沒有涉及數(shù)據(jù)、計算機軟件和圖表這些統(tǒng)計學學科發(fā)展和社會需要的必不可缺的內(nèi)容。授課講師往往按照教學大綱，按部就班進行課堂教學，疲于補充教學內(nèi)容。（3）教學評價不當。中等職業(yè)學校統(tǒng)計學的教學評價一般分為作業(yè)和考試兩種。作業(yè)評價主要是通過《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識習題冊》的習題?？荚囋u價主要考核統(tǒng)計知識點的掌握情況和統(tǒng)計方法的數(shù)學計算。這兩種評價是針對知識傳授的教學目標，是由教學目標重點模糊導致的教學評價方法不當。

二、中等職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的出路

為了解決統(tǒng)計學教學出現(xiàn)的問題，教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方法應該適應學生不斷發(fā)展的認識水平，尊重學生的情感發(fā)展的需要，充分調(diào)動學生發(fā)展的需求，緊跟統(tǒng)計學學科的發(fā)展。

1.明確統(tǒng)計學教學目標。中職學生畢業(yè)不一定會從事統(tǒng)計收集和整理的工作，但是無論他們生活還是從事任何工作都免不了用數(shù)據(jù)進行分析決策。因此在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力在生活和工作當中尤為重要。分析數(shù)據(jù)主要靠的就是一個人的統(tǒng)計思維和觀念。

2.調(diào)整統(tǒng)計學教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應該緊緊圍繞教學目標展開，同時也應該適應教學對象的特點，補充以下教學內(nèi)容：（1）收集數(shù)據(jù)的教學內(nèi)容?！督y(tǒng)計基礎(chǔ)知識》關(guān)于數(shù)據(jù)收集的教學內(nèi)容有統(tǒng)計調(diào)查方案、統(tǒng)計調(diào)查方法等，強調(diào)如何選擇恰當?shù)恼{(diào)查工具（即調(diào)查問卷和調(diào)查表）以及如何撰寫一份好的統(tǒng)計調(diào)查方案。除此之外，應該補充判斷數(shù)據(jù)的真實性、可靠性和完整性的方法。（2）整理數(shù)據(jù)的教學內(nèi)容?！督y(tǒng)計基礎(chǔ)知識》關(guān)于數(shù)據(jù)整理的教學內(nèi)容有分組、匯總和編制圖表等內(nèi)容，針對不同的數(shù)據(jù)進行整理。除此之外，應該補充兩個內(nèi)容：一是如何辨別和制作一張好的圖表，包括扇形圖、柱形圖、直方圖、折線圖、散點圖、莖葉圖等；二是如何利用EXCEL以及SPSS的編制表格和圖表的計算機數(shù)據(jù)整理的內(nèi)容。

3.改變統(tǒng)計學的教學方法。教學方式的選擇應該兼顧理論講解和教學實踐。對于教材理論部分的教學可采用講授法和談話法。根據(jù)中職學生感知能力提升，注意力容易轉(zhuǎn)移，想象力和思維能力更加傾向于創(chuàng)造性和發(fā)散性的特點，實踐部分的內(nèi)容可采用案例教學法和項目教學法。

4.完善統(tǒng)計學教學評價。依據(jù)培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維，提高學生收集、整理和分析數(shù)據(jù)能力的教學目標，中等職業(yè)學校統(tǒng)計學的教學評價應該更加關(guān)注能力的提高和思維的形成，因此教學評價確定為以下兩個方面：（1）形成性評價。形成性評價是教學過程中進行的評價。能力的提升和思維的形成都需要一定的過程，統(tǒng)計學教學評價應更加側(cè)重形成性評價。形成性評價應該從參與程度、能力提高，思維形成三個方面確定。對于參與程度應采用學生課程評定表測定，內(nèi)容包括出勤情況、參與課堂討論次數(shù)、作業(yè)完成次數(shù)。課程評定表交給課代表每節(jié)課進行記錄。能力提高應該從作業(yè)完成質(zhì)量上著手，分數(shù)記錄在平時成績上。思維形成的評價應從發(fā)言的質(zhì)量上評定，由教師在課堂星級進行標記。最終按權(quán)重3∶5∶2計算平時成績。（2）終結(jié)性評價。終結(jié)性評價又稱結(jié)果評價，是在某一段相對完整的教學階段結(jié)束后對整個教學目標的實現(xiàn)程度做出的評價。統(tǒng)計教學的終結(jié)性評價應該兼顧理論和實踐的評價。對于理論內(nèi)容，采用考試的形式進行評價。對于實踐內(nèi)容，采用項目教學法的項目進行評價，通過項目成果的展示（調(diào)查報告的展示）以及學生項目心得進行評定。按照理論和實踐5∶5的權(quán)重計算期末成績。

三、結(jié)語

當前中等職業(yè)技術(shù)學校統(tǒng)計學教學并不符合中職學生認知和情感發(fā)展特點以及統(tǒng)計學學科的發(fā)展方向，統(tǒng)計學教學應朝著提高學生的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維，培養(yǎng)學生判斷數(shù)據(jù)圖表的好壞，提高學生計算機軟件整理分析數(shù)據(jù)能力的方向發(fā)展。這就需要重新確定恰當?shù)慕虒W目標，完善教學內(nèi)容，改進教學方法和完善教學評價。學生在發(fā)展，統(tǒng)計學學科在發(fā)展，作為統(tǒng)計學教育工作者理應不斷學習，不斷鉆研，勤于總結(jié)反思，用發(fā)展的觀點對待教育教學，才能培養(yǎng)出符合新時代要求的統(tǒng)計人才。

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