改革教學(xué)方法 體現(xiàn)中職語文職業(yè)特色

于昀飛

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推行，新課程教學(xué)也在不斷的改革，語文教學(xué)實踐也不斷的得到創(chuàng)新。語文課堂教學(xué)效率性得到了越來越高的重視，其也產(chǎn)生了行之有效且靈活多變的教學(xué)模式。本研究就對在中職語文教學(xué)中如何改革教學(xué)方法，將中職語文的職業(yè)特色體現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 中職語文 職業(yè)特色

在中職語文教學(xué)過程中，教師要遵循以教育為方法，將職業(yè)作為目的的教學(xué)原則。在開展中職語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及每篇課文的特點確定好教學(xué)目標(biāo)。同時，為了能使學(xué)生掌握更多的這是，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到增強，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)方式的制定。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)教材重難點知識，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理，使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容理解的同時，對課題進(jìn)行深化，使課文層次清晰、條理分明。

一、采用案例教學(xué)法開展中職語文教學(xué)活動

案例教學(xué)法在中職語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要是在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實際的生活案例結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的融入到實際的生活情景中，并且利用實際的案例來對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。通過對案例的運用，能使學(xué)生的情感體驗得到有效的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情得到有效的提高，同時還能引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行更好的分析、思考以及解決。

在閱讀語文知識以及講解語法知識的過程中，可以通過增加情景教學(xué)模式，在情景教學(xué)中讓學(xué)生能對情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的研究以及討論，使學(xué)生的聯(lián)想能力以及思維能力得到有效的激發(fā)，保證學(xué)生能真正的參與到情景教學(xué)模式中，使自身的閱讀興趣得到提高。

二、采用角色扮演法開展中職語文教學(xué)活動

在中職語文教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演法，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置，這樣才能讓學(xué)生在指定的情景中擔(dān)任相應(yīng)的角色。學(xué)生在對角色進(jìn)行演繹的過程中，就能對相關(guān)的知識有更加深刻的理解。在很多中職語文教材中，涉及到很多具有較強故事情節(jié)的文章，教師在為學(xué)生講解這類文章內(nèi)容的時候，就可以采用角色扮演法來開展相關(guān)教學(xué)活動。

比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演法來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)?？梢杂蓪W(xué)生以小組形式自由選擇角色，也可以由教師為學(xué)生分角色。在角色分好之后，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行角色演繹，以及對角色內(nèi)容進(jìn)行分析的時候，就能對文字之外的更深刻的內(nèi)容由深切的理解和感受。學(xué)生就會充分開動自己的大腦去思考“王熙鳳的話外之音是什么？王夫人為何只是笑一笑卻點頭不語？”等等一系列的問題。學(xué)生在親自進(jìn)行角色扮演之后，就能對文章中的人物性格特點有深刻的理解，就能將文章的整體脈絡(luò)理清。最為重要的是，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的過程中，自身的語文學(xué)習(xí)興趣也能得到有效的提高，進(jìn)而就能提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。

三、采用項目教學(xué)法開展中職語文教學(xué)

項目教學(xué)法也稱之為模塊教學(xué)法，學(xué)生是語文課堂上的主體，教師則需要協(xié)助學(xué)生完成指定的教學(xué)項目。我們就以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，來對項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用作進(jìn)一步的分析。

首先，需要進(jìn)行教學(xué)項目的確定，這一環(huán)節(jié)需要教師與學(xué)生的配合。教師需要先向?qū)W生提出自己的設(shè)想，之后再為學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后再將合適的項目確定出來，同時進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)的制定。《念奴嬌·赤壁懷古》屬于古體詩詞。學(xué)生對其進(jìn)行分組討論，需要對這篇詩詞進(jìn)行全面的賞析，這樣我們就能將教學(xué)項目確定為古體詩詞賞析。

其次，需要進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。在進(jìn)行教學(xué)技術(shù)制定的時候，需要保證計劃的詳細(xì)以及步驟的清晰。這一計劃可以交給學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師只需要從旁協(xié)作，然后由教師來進(jìn)行教學(xué)方案的確定。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以根據(jù)實際的情況來進(jìn)行個人詩詞學(xué)習(xí)計劃的制定，先進(jìn)行項目詩詞資料背景的搜集，然后對計劃實施的角度以及重難點進(jìn)行確定，再由學(xué)生根據(jù)具體的細(xì)節(jié)來進(jìn)行相關(guān)的問題討論。

其三，進(jìn)行項目的實施。這就需要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的分工，使整體項目能真正落實到每位學(xué)生身上。每位學(xué)生在收集項目資料，以及分析具體內(nèi)容的時候，需要根據(jù)之前所制定的計劃進(jìn)行有步驟的運行，然后采用互動交流的方式來開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力得到有效的增強。

最后，就是進(jìn)行項目實施成果的展示以及相應(yīng)的評價。學(xué)生需要先進(jìn)行自評，之后再將整理好的結(jié)果交給老師，由教師完成最后的評定審核，之后教師需要將審核的具體情況向?qū)W生反饋，這樣才能幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)效果有一定的了解。

總而言之，在中職語文教學(xué)過程匯總，教師要采取游俠的教學(xué)策略幫助學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)的提高需要建立在良好的文化知識以及較強的學(xué)習(xí)能力之上，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動，實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周愛榮. 創(chuàng)新教學(xué)方法，突出中職語文職業(yè)特色[J]. 啟迪與智慧：教育，2015（4）.

[2] 陳春. 創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯中職語文職業(yè)特色[J]. 學(xué)子：教育新理念，2014 （18）：33-33.

[3] 葉杰英. 對中職語文職業(yè)化教育教學(xué)特色的探析[J]. 職教通訊，2010（2）：95-97.

[4] 陳思嫻. 中職語文教學(xué)如何體現(xiàn)職業(yè)特色[J]. 讀寫算：教師版，2017（40）：6-6.

（作者單位：山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校）