初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透策略

劉培力

【內(nèi)容摘要】漢語是我們每一個中國人的母語，語文是在初中教育教學當中最為貼近漢語的學科。近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國對于漢語學習的重視程度越來越高，自然而然對于語文學科的教學也越發(fā)的關注了。而目前，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學是非常有效的方法。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關鍵詞】初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是目前非常熱的一個領域，我國把文化自信與道路自信、理論自信以及制度自信并列，自然而然的體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對于我國的重要性，所以說，近年來，在初中語文教學中，學校和教師利用多種方法進行傳統(tǒng)文化的滲透，起到了非常好的效果。本文著眼于初中語文教學，分析了如何在其中滲透傳統(tǒng)文化，給出了有效的建議。

一、利用古詩詞進行滲透

要在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，及一定要用好古詩詞，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中有非常多的內(nèi)容能夠體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的魅力。我國擁有五千年燦爛的文明史，從古到今，我國的文人墨客都為我國文化做出了巨大的貢獻，創(chuàng)造了數(shù)之不盡的優(yōu)秀古詩詞，這些古詩詞有贊嘆我國大好河山的，有表達自己的情感的，也有體現(xiàn)當時社會風情的，這些都是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是初中語文教學應當好好利用的。例如，我們在學習蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，讓學生在背誦詩詞的時候體會作者的思想感情，同時，要為學生介紹當時的背景知識，讓學生了解當時宋朝的情況，同時，蘇軾屬于唐宋八大家之一，教師也可以以蘇軾為引子，給學生介紹唐宋八大家的生平等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這就把語文教學與傳統(tǒng)文化充分的結(jié)合到了一起。同時，在實際的教學過程當中，還可以利用多媒體技術(shù)，在播放詩詞朗誦的同時，在投影上可以播放詩詞中所體現(xiàn)的畫卷，這樣，就可以讓學生細細的品味其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。所以說，我們要在語文課堂中進行傳統(tǒng)文化的滲透，古詩詞是十分重要的一項內(nèi)容，教師要給予足夠的重視。

二、利用傳統(tǒng)文化輔助教學

初中語文的教學不僅僅是教會學生認字，更是在教學當中要讓學生懂得做人、做事的道理，之后養(yǎng)成良好的品德，而我國傳統(tǒng)文化當中，有相當多的內(nèi)容是可以進行教學的。例如，有很多的古代故事，像夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山，都告訴學生們做事情要持之以恒，才能取得最后的成功，同時，也有很多反面的故事，像濫竽充數(shù)，就告訴學生要有真才實學，所以說，很多古代故事對于輔助語文教學是非常有幫助的，我們在教學過程當中一定要利用好這些內(nèi)容，幫助學生更好的學習。學習語文是學習我們的母語，學習我們的母語首先就要愛國，傳統(tǒng)文化中最為重要的體現(xiàn)恰恰是愛國主義思想，我國有很多詩句和故事都體現(xiàn)了愛國主義思想，像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等等，這些詩句充分體現(xiàn)了詩人的愛國主義精神，學生在仔細品讀的時候能夠感受到其中蘊含的力量，從而就可以以此為推動，讓他們樹立愛國主義思想。所以說，傳統(tǒng)文化當中，有相當多的內(nèi)容對于輔助語文教學來說都是非常有用處的，教師在進行教學的時候，要切實把握好這些內(nèi)容，做好傳統(tǒng)文化的滲透，讓初中語文教學煥發(fā)出更大的活力。

三、文化的滲透要將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來

盡管課堂是最主要的教學陣地，但是課堂的教學時間比較有限，而傳統(tǒng)文化的教育不是一蹴而就就可以完成的，還需要初中學生通過老師在課堂上的講解，課后不斷閱讀和學習才可以。例如，初中語文教材中節(jié)選了我國經(jīng)典文學作品《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一章節(jié)，在課堂上，老師僅僅只能就這一章節(jié)內(nèi)容對學生進行傳統(tǒng)文化知識的講解，而《水滸傳》中其他英雄人物和品質(zhì)的學習還需要初中學生在課后自主閱讀和學習。這是我國的四大名著之一，其中蘊含的傳統(tǒng)文化價值是無法估量的，而僅僅利用課堂上內(nèi)容是不夠的，而應當將知識延伸到課外，讓學生進行補充學習，除了四大名著以外，我國一些古代、現(xiàn)代的文化巨著也在教材中有體現(xiàn)，教師要鼓勵學生自主的進行學習，充分發(fā)揮他們的學習主動性。當然，關于課外初中學生的自主閱讀，初中語文老師還要加強對初中學生的閱讀抽查，避免課外閱讀教學成為一句口號、空話。如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一課學習完以后，初中語文老師讓初中生在制定期限內(nèi)完成《水滸傳》的閱讀，然后寫一篇800字的讀后感。而初中學生上交上來的這些讀后感又可以作為下一次的課前賞析，從而使傳統(tǒng)文化的教學活動始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。

結(jié)語

在初中語文的教學過程中，傳統(tǒng)文化的助力是巨大的，我們要重視起傳統(tǒng)文化在初中語文中的作用，提高學生的學習水平，營造良好的學習氛圍。

【參考文獻】

[1] 楊涵. 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 考試周刊，2018（20）：63.

[2] 張學圃. 初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 新作文（語文教學研究），2017 （11）：15.

（作者單位：江蘇省泗洪縣育才實驗學校）