論輔導員加強大學生責任倫理教育的必要性

丁書揚

摘要：隨著社會的發(fā)展與變革，大學生肩負的責任和使命日益重大，加強大學生責任意識的培養(yǎng)已成為國家和社會關注的焦點。本文分析了現(xiàn)階段大學生責任意識方面存在的一些問題，論述了輔導員加強責任倫理教育的必要性及其有效途徑，這對于促進大學生全面發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設的有用之才，有一定借鑒意義。

關鍵詞：輔導員；大學生；責任倫理教育；必要性

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0031-03

隨著我國經(jīng)濟由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，中國特色社會主義進入了新時代，特別是中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會確立了開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的目標，這就對當代大學生提出了更高的要求。大學生作為未來的棟梁之材，正處在人生中的關鍵階段，肩負著民族振興、國家富強的神圣使命，將成為我國進行社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量。因此，在新的時代背景之下，加強大學生責任倫理教育既是歷史賦予的重任，也是社會發(fā)展的要求。輔導員作為高校的一線教師，與大學生聯(lián)系緊密，是加強大學生責任倫理教育的主要力量。故輔導員在日常工作中不僅要關心大學生的身心健康，更要承擔起培養(yǎng)具有強烈歷史使命感和社會責任感的當代大學生的重要職責。

一、大學生責任倫理教育內(nèi)涵及問題

1.何為責任倫理教育?！柏熑蝹惱怼边@一概念最初由馬克斯·韋伯提出，其內(nèi)涵是人作為一種理性存在，有義務對自己的行為可能產(chǎn)生的后果進行預判，并要求行為人無條件地為行為結果負責，強調責任倫理的倫理價值實現(xiàn)依托于責任主體對責任的承擔和履行。而大學生的責任倫理教育，就是將大學生看作一個責任主體，首先從思想上使用先進的理論引導其形成正確的人生觀和價值觀，以便他們在做出行為選擇時有一套合理的價值評判標準。其次是在實踐行為中注重培養(yǎng)大學生的責任意識，使其養(yǎng)成預估行為結果并勇于承擔責任的習慣。最后，當正確的價值觀和強烈責任感的統(tǒng)一于理性自覺的大學生之中時，大學生的責任倫理教育價值才得以實現(xiàn)。

2.大學生責任倫理缺失的表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展和文化的碰撞，大學生極易迷失在不同價值觀互相交融的思想潮流里，把握不住前進的方向，無法形成正確的人生觀，沒有強烈的責任感，進而因責任意識薄弱導致一系列問題的產(chǎn)生。大學生責任倫理缺失主要表現(xiàn)為：首先是自我責任意識的缺失。自我責任包括對自己生命的維護和促進自身的發(fā)展，這是每個大學生都應當具備的。然而，近年來高校大學生自殺事件頻發(fā)，學生作弊抄襲之風屢禁不止，考試成績和科研成果弄虛作假，嚴重違背了責任倫理教育理念，更是對自己的生命和自身的發(fā)展極端不負責。其次是集體責任意識的缺失。團結合作精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可是當今某些大學生做人獨來獨往，做事單打獨斗，凡事以自我為中心，不顧他人感受，對別人毫無信任感，經(jīng)常做出有損集體利益的行為，集體責任意識極度匱乏。最后是社會責任意識的缺失。擁有良好的社會公德是大學生在社會上的立身之本，但缺乏社會公德的現(xiàn)象比比皆是。例如，在學校周邊大學生橫穿馬路的行為屢禁不止，各種規(guī)則形同虛設，并且部分學生對國家大事和各種公益事業(yè)漠不關心，認為事不關己，高高掛起，沒有將自身的發(fā)展和民族的未來聯(lián)系起來，社會責任意識十分模糊。

3.大學生責任倫理教育問題。當今社會，大多數(shù)高校對于大學生的培養(yǎng)更注重于專業(yè)知識的學習和科研能力的提升，由于這個教育導向的偏差，就在無形中忽略了道德教育工作的建設，導致對學生的思想道德和責任意識等方面培養(yǎng)不足，造成大學生責任意識的淡薄與缺失。更有甚者，把“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”奉為教條，只關注大學生的學習成績和科研成果，忽視對大學生的責任倫理教育和綜合素質的培養(yǎng)，使得大學生不注重個人品德提升，責任意識低下，以致當他們在日常的學習和生活中，極易因責任意識淡薄而產(chǎn)生不可挽回的損失。當前大學生責任倫理教育工作中存在的問題主要表現(xiàn)為：首先在教育形式上，責任倫理教育主要依托于思想政治教育課程展開，偏向于傳統(tǒng)的理論教育和灌輸式教育，沒有將理論和實際有機結合，實踐性不強，學生接受程度不高，責任意識無法得到有效強化。其次在教育內(nèi)容上，由于責任倫理教育的內(nèi)涵隨著社會的發(fā)展而不斷豐富，隨著時間的推移而與各個領域聯(lián)系得愈加緊密，當前陳舊單一的教育內(nèi)容顯得缺乏時效性和針對性，導致日益增長的責任訴求無法得到滿足。最后在教育人員上，單靠思想政治老師在課堂上過于理想化的理論講述來加強大學生的責任倫理教育是遠遠不夠的，更需要高校輔導員在關心大學生身心健康的同時，加強責任倫理教育。此外，來自家庭和社會的教育也是必不可少的。因此，高校對道德教育工作的重視程度不夠，教育形式單調，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與思考，教師隊伍單一，是大學生責任倫理教育存在的主要問題。

二、輔導員加強大學生責任倫理教育的必要性

1.是推動社會主義精神文明建設，塑造大學生正確價值觀的需要。以思想道德建設為核心的社會主義精神文明建設是社會主義現(xiàn)代化建設的重要組成部分，而責任倫理教育在大學生的思想道德建設中處于關鍵地位，因為責任教育是道德建設的支點，是大學生走向社會的立身之本，更是實現(xiàn)人全面發(fā)展的應有之義。以責任倫理教育為支點，加強思想道德建設，進而推動社會主義精神文明建設，形成有利于社會主義現(xiàn)代化建設的價值觀念和社會環(huán)境，可以有力地凈化腐朽落后的思想，防止大學生處于迷失方向的危險之中，進而塑造大學生正確的價值觀，實現(xiàn)國家對大學生的道德價值期許。

2.是響應黨中央號召，為國家建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。習總書記近日在參加全國人大廣東代表團審議時指出：“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。”隨著政治、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展與變革，國家、社會對于人才的需求也在不斷增長，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀合格的高素質人才成為當前高校的首要任務。如果大學生責任意識缺失，政治素質低下，將難以承擔起建設國家、振興民族的重任，創(chuàng)新與發(fā)展只能成為一紙空談。所以，在新時代加強大學生責任倫理教育，是國家的號召與社會的期盼，因為他們肩負著國家的未來和民族的希望。

3.是保障大學生健康成長，促進社會和諧發(fā)展的需要。中華民族自古以來強調以道德立國、立身、立命，道德責任已成為維持社會有序運行的動力和強力保障。以德立身，首先要對自己負責，因此自我責任的培養(yǎng)也是責任倫理教育的核心內(nèi)容。其中，生命安全是自我責任的核心和基礎，是責任主體存在的根本。然而，近年來部分大學生因學業(yè)、工作、情感等方面的問題而自殺的案件層出不窮，令人痛惜。究其原因，還是自我責任意識缺乏，對生命沒有愛護和敬畏之心，面對問題只會一味逃避，不敢直面困難，不能勇于承擔自己的責任。因此，加強大學責任倫理教育，培養(yǎng)自我責任意識，已成為大學生健康成長的內(nèi)在需求。只有當大學生高度的自我責任感和強烈的社會責任感相互協(xié)調統(tǒng)一時，才能成為促進社會和諧發(fā)展不竭動力。

三、輔導員加強大學生責任倫理教育的有效途徑

1.借助多種渠道強化責任意識的認知與培養(yǎng)。大學生只學習思想政治課對責任意識的提高遠遠不夠，還需要輔導員在日常的例會、年級大會中強化大學生責任倫理教育，以增強大學生責任意識。在條件允許時還可定期組織大學生舉辦相關的專題講座和論壇，提升大學生對責任意識的認知和理解，同時在討論中把握學生的認知誤區(qū)，然后由輔導員展開針對性指導。此外，各種校園文體活動和素質拓展項目的開展也是必不可少的，輔導員應鼓勵大學生在合作與競爭中培育責任感，增強責任認識，發(fā)揚集體主義精神，從而營造和諧的校園人文環(huán)境，有利于責任意識的培養(yǎng)與踐行。輔導員還應鼓勵大學生積極參加志愿者項目和社會公益行動，讓學生在實踐中強化社會責任意識，產(chǎn)生自覺的奉獻精神，達到將責任理念內(nèi)化于心、外化于行的境界。

2.結合時下真實的責任案例進行情景模擬分析。理論聯(lián)系實際，知行合一，是對大學生進行責任倫理教育的關鍵。輔導員通過對時下真實責任案例進行情景模擬，讓大學生親自扮演責任主體，演繹案例中責任人因責任意識缺失導致的嚴重后果，可以使大學生直面當今社會最現(xiàn)實的責任倫理問題，了解責任理論深刻的現(xiàn)實含義，身臨其境地感受到強化責任意識的重要性。然后大學生通過對案例中存在的責任倫理問題進行討論與分析，可以有效加強對責任意識的理解，提高責任行為的自覺性，做到知行合一，并在思維碰撞中領悟到責任倫理新的時代內(nèi)涵。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)建立線上責任倫理教育新平臺。在網(wǎng)絡信息時代，輔導員對大學生進行責任倫理教育的思維不能局限于線下的講座及活動，應該充分發(fā)揮線上教育的方便性與快捷性，積極建構網(wǎng)上責任倫理教育平臺，利用網(wǎng)絡平臺加強大學生對中華民族傳統(tǒng)責任倫理思想和現(xiàn)代中西方責任倫理內(nèi)涵的學習，提高對責任倫理的認知。學生也可通過網(wǎng)絡平臺咨詢相關問題，等待輔導員進行針對性解答。同時輔導員還要借助微信、QQ等聊天工具加強與學生的溝通和互動，并通過學生發(fā)出的朋友圈及動態(tài)掌握其心理動向，隨時做好應對措施以化解潛在的危機。只有做到線上線下的有機結合，才有可能從多維度加強大學生責任倫理教育，培養(yǎng)出知識水平高、責任意識強的高素質人才。

四、結語

在經(jīng)濟結構迅速轉型，多元價值觀互相交織的時代背景之下，加強大學生責任倫理教育既是大學生自身發(fā)展的訴求，也是時代的需要，更是社會發(fā)展的必然選擇。高校輔導員應積極適應新形勢，加強道德責任的理論教育和實踐活動，將大學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有擔當?shù)娜矫嫒瞬乓约缲撈鹈褡逭衽d和國家富強的神圣使命。

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