多媒體在物理教學中的應用

曹海英

【內(nèi)容摘要】因為我國科學技術(shù)正在以超快的速度發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學的一部分，傳統(tǒng)課堂教學因為多媒體的出現(xiàn)也發(fā)生了實質(zhì)性的改變。本文主要是分析了多媒體在職中物理教學中的作用，從而為職中教育提供一些有益的參考意見，同時還可以讓教師發(fā)現(xiàn)一些多媒體教學應注意的事項。

【關(guān)鍵詞】多媒體 物理教學 職中物理

引言

物理是以觀察和實驗為主的學科，和我們的實際生活息息相關(guān)，很多物理理論和定理都是通過觀察得出，然后學者們總結(jié)讓世人知曉。不論是學習物理知識，還是將知識運用于實際，都需要以科學方法作為基礎(chǔ)。本文主要是簡析了多媒體在職中物理教學中能夠起到哪些作用，然后分析多媒體的具體運用實例，最后總結(jié)了一些使用多媒體進行教學的注意事項。

一、將多媒體運用于物理教學的作用

1.激發(fā)學習興趣

物理是一門比較抽象的學科，對于學生來說很難理解，甚至有些學生會覺得太難而放棄學習。興趣是吸引學生學習的一個重要條件，所以教師要想辦法提高學生的學習興趣，積極調(diào)動他們的學習熱情①。利用多媒體技術(shù)就可以將物理知識生動地展示出來，讓學生能夠快速理解物理公式和定理等知識點，感受到學習物理的樂趣。

2.打破傳統(tǒng)限制

傳統(tǒng)的物理教學因為教學條件不足處處受限，有些比較深奧的物理概念也無法通過語言來解釋，所以學生大多都存在知識盲點。比如說機械波這個概念較難理解，教師就可以利用多媒體的動畫手段來演示生活中的機械波動現(xiàn)象，利用物理模型進行講解。把抽象的東西具體化，學生對物理學科的畏懼感就會不斷減輕，從而更加深入地探究物理知識。

3.節(jié)省課堂時間

傳統(tǒng)的物理教學都是利用粉筆進行板書，但是職中物理中難點較多，一些圖形很難手繪出來，還容易出現(xiàn)錯誤，而且板書很費時間。有時教師照著課本抄寫，學生有時會覺得很枯燥。利用多媒體教師就可以制作課件，一些課本上有的文字可以一筆帶過，從而節(jié)省板書的時間，針對重點知識進行更詳盡的解釋，讓學生能夠吃透知識點。

二、多媒體技術(shù)在物理教學中的具體運用

1.利用多媒體展示難點

利用多媒體展示物理現(xiàn)象能夠更直觀、更形象，學生也更容易理解。比如說在講解“光的現(xiàn)象”時，教師一般會使用分光計進行實驗，但是分光計操作比較麻煩，普通的實驗無法達到理想的效果。而多媒體的運用可以展示出動畫效果，向?qū)W生清晰地展示分光計的主要部件，讓學生了解每一個操作步驟。

2.利用多媒體模擬實驗

物理是一門實驗性學科，其中的概念和定理絕大多數(shù)都是從實驗中得出的，脫離了實驗物理學科也無法獨立存在。但是很多物理實驗因為儀器設(shè)備以及學校設(shè)施的限制，很難完整地呈現(xiàn)出來，有的實驗效果與理論相距甚遠，而多媒體可以很好地解決這些問題。利用多媒體進行演示，學生不僅可以清晰地看到每一根的連接方式，還可以在觀察的過程中猜測最終的實驗結(jié)果，從而規(guī)避實驗故障的發(fā)生②。

3.利用多媒體演示微觀現(xiàn)象

在職中物理中有些物理現(xiàn)象是無法運用語言進行說明的，學生也很難借由文字進行精準的理解。而多媒體的運用可以生動地演示整個實驗過程，讓學生發(fā)現(xiàn)實驗的本質(zhì)。比如說在講解“分子運動”的時候，教師把幾個燒杯放在投影臺上，然后倒入不同溫度的水，接著往每一個燒杯中滴入一滴紅墨水，這樣學生就能清晰地看到紅墨水在每個燒杯中的擴散速度是不同的，從而快速總結(jié)出準確的實驗結(jié)論。

三、運用多媒體進行教學的注意事項

1.多媒體只是輔助手段

在教學中運用多媒體手段無疑是很好的方式，但是如果教師過于依賴多媒體技術(shù)，放棄了傳統(tǒng)的教學手段，就很容易造成教學角色的倒置。教師的主角作用也會被多媒體替代，這嚴重違背了教學初衷，因為教師始終是主導著教學活動的，也是多媒體課件的設(shè)計者。

2.多媒體要靈活運用

多媒體的運用是科學技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，但是教師也要學會把握好度。在講課的時候，除了運用多媒體課件，教師也可以用粉筆寫板書，因為多媒體只是輔助手段，是為了彌補傳統(tǒng)教學的不足，將其穿插到教學中，既不能占據(jù)太多“戲份”，又要確保它能在正確的時間發(fā)揮出其作用③。

3.多媒體不能取代實驗

運用多媒體只是針對不便演示的實驗進行解釋說明，讓學生能夠清楚每一個實驗細節(jié)，牢記每一個實驗步驟。所以，多媒體是無法完全取代實驗的，教師利用自身的語言、肢體和表情進行講解才能幫助學生消化知識點。

結(jié)語

多媒體技術(shù)的運用，不僅能夠讓物理知識更加直觀形象，還減輕了教師的教學負擔，為課堂教學提供了一種更加的便捷方式。因此，教師應根據(jù)物理的學科特點，將多媒體與傳統(tǒng)教學二者結(jié)合起來，充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓教學質(zhì)量能夠更勝從前。

【注釋】

① 張丙芳. 農(nóng)科院校如何提高物理教學質(zhì)量[J]. 繼續(xù)教育研究，2014，11（02）：23-24.

② 譚叢兵、黃鋒. 創(chuàng)新教學方法提高教學效果——對改革大學物理教學方法問題的思考與對策[J]. 湘潭師范學院學報（自然科學版），20l4，18（02）：13-14.

③ 張巧麗、劉德偉. 多媒體在大學物理教學中應用的幾點思考[J]. 科技創(chuàng)新導報，2013，15（33）：26-27.

（作者單位：山西省陽泉市盂縣職業(yè)中學校）