檢測(cè)微循環(huán)大效果

高青山

【內(nèi)容摘要】國(guó)家近年來(lái)相繼頒發(fā)了多項(xiàng)有關(guān)教育改革的文件，也一直把教育事業(yè)作為國(guó)家發(fā)展的重中之重。初中物理作為整個(gè)初中教學(xué)體系的重要學(xué)科也被越加得以重視。初中物理知識(shí)記憶起來(lái)困難、操作起來(lái)更是復(fù)雜，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)，很多學(xué)生表示在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到力不從心。因此，作為物理教師如何提高物理課堂教學(xué)效率成為當(dāng)下應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。在這種情形下隨堂檢測(cè)本在初中物理課堂的巧妙應(yīng)用可以使物理課堂高效化，物理教師應(yīng)該把隨堂檢測(cè)本貫穿于整個(gè)物理教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)本微循環(huán)，提高學(xué)生的物理水平。

【關(guān)鍵詞】微循環(huán) 檢測(cè)效果 初中物理 課堂檢測(cè)本 妙用

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠、很難充分調(diào)動(dòng)物理學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要價(jià)值和意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低。初中物理與高中物理之間是相輔相成的，很多知識(shí)都是相互銜接的，所以學(xué)好初中物理能為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但就目前的物理教學(xué)情況來(lái)看，由于物理知識(shí)本身繁雜、邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很快記憶和掌握物理概念、不能靈活的運(yùn)用物理知識(shí)解決具體問(wèn)題。本文就如何巧妙的應(yīng)用課堂檢測(cè)本幫助學(xué)生快速的掌握物理知識(shí)展開(kāi)探討，希望通過(guò)隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)協(xié)助物理老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、要想課堂變得高效，教師要濃縮各種物理現(xiàn)象、題型

把隨堂檢測(cè)本巧妙的運(yùn)用在初中物理課堂學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)物理課堂高效化，不僅如此，物理老師要不斷循環(huán)利用隨堂檢測(cè)本，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的快速轉(zhuǎn)移和銜接，即：物理老師在每堂課開(kāi)始前根據(jù)教學(xué)大綱調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，合理控制教學(xué)時(shí)間，課前設(shè)計(jì)一些有關(guān)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的填空題、判斷題、應(yīng)用題等題型，在每節(jié)課結(jié)束之前特意留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行解答，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的了解情況；以后的每節(jié)課亦是如此，通過(guò)隨堂檢測(cè)本的不斷循環(huán)，幫助學(xué)生們加深和鞏固對(duì)物理概念的理解，實(shí)現(xiàn)物理課堂高效化。要想提升物理課堂整體教學(xué)水平，光憑隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)是微不足道的。物理知識(shí)蘊(yùn)涵內(nèi)容豐富、繁多，如果只是通過(guò)物理老師簡(jiǎn)單的課堂表述很難透徹的理解物理概念，掌握具體定義內(nèi)涵。很多物理知識(shí)都跟生活息息相關(guān)包括很多物理經(jīng)驗(yàn)都是從生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。也正是因?yàn)檫@樣，物理知識(shí)往往意蘊(yùn)深厚、涵蓋范圍廣，很難透過(guò)表面看本質(zhì)，物理老師要采取直觀的教學(xué)手段，把抽象、邏輯性強(qiáng)的物理知識(shí)形象、具體化，把結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密的物理題型進(jìn)行分解，幫助學(xué)生明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和具體結(jié)構(gòu)，靈活的掌握解題技巧。物理學(xué)習(xí)過(guò)程中很多物理現(xiàn)象都是學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的，難免會(huì)感到生疏、不解，老師應(yīng)該盡可能把物理現(xiàn)象與生活相貼和，幫助學(xué)生更好的理解物理現(xiàn)象中折射出來(lái)的物理概念，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的從本質(zhì)上理解凝固、熔化、汽化、液化等社會(huì)現(xiàn)象，教師可以利用一年中四季變化的景象進(jìn)行講述，比如：冬天白雪熔化成水、水凝固成霜雪等；也可以借鑒生活中的現(xiàn)象，比如：水壺?zé)畷r(shí)既發(fā)現(xiàn)有水蒸發(fā)成氣也可以發(fā)現(xiàn)在壺口位置有白汽液化成水。通過(guò)把物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有一種親切感，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在講授這部分題型時(shí)也可以用以上方法進(jìn)行濃縮，把題型中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)全部羅列出來(lái)，方便學(xué)生記憶、理解。

二、要想課堂變得高效，教師要關(guān)注學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、不放棄學(xué)生

隨堂檢測(cè)本在初中物理課堂中的有效結(jié)合可以加快物理課堂教學(xué)進(jìn)度、實(shí)現(xiàn)物理課堂高效化、有序化。要想把課堂隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)帶來(lái)的課堂高效化一直持續(xù)下去就需要教師做好本職、關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，給予他們無(wú)微不至的愛(ài)，尊重不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞的唯一指標(biāo)，鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和成就感。不歧視、虐待學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都報(bào)以殷切的期待，給予他們精神上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，真正把學(xué)校當(dāng)成自己的第二個(gè)家，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一種積極、愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，把高效率的物理課堂進(jìn)行到底。

例如：教師要盡量采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生放下心理防備、輕松的投入到物理學(xué)習(xí)中；教師要多肯定、贊賞學(xué)生，給予學(xué)生心理和精神上的滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；教師要多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)的溝通、交流，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的敞開(kāi)心扉同老師交流；教師多給學(xué)生眼神鼓勵(lì)，放低身份，多微笑，讓學(xué)生由內(nèi)而外的對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴(lài)感和信任感，從而對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以增加內(nèi)心的成就感，使得被鼓勵(lì)者對(duì)自己所從事的事情產(chǎn)生興趣和信心，從而把事情完成的比想象中還要好”，學(xué)習(xí)中也是如此，初中階段的學(xué)生本就心理脆弱、愿意更多的受到周?chē)说年P(guān)注和贊賞，特別是老師，作為除了家長(zhǎng)以外與他們接觸較多的人，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)老師往往是偉大的、令人敬佩的，如果能得到老師的贊賞他們會(huì)很興奮、激動(dòng)，有了學(xué)習(xí)的沖勁和動(dòng)力，提高物理課堂學(xué)習(xí)效率。

三、要想課堂變得高效，集體備課非常關(guān)鍵

隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)是物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)和前提，通過(guò)隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行再鞏固和運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)物理概念的記憶和理解，通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能靈活的掌握物理概念并能夠運(yùn)用物理知識(shí)解答相關(guān)問(wèn)題，為了將隨堂檢測(cè)本的高效率貫徹落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也需要教師認(rèn)真對(duì)待備課環(huán)節(jié)。備課是決定著一節(jié)課能夠正常、有序進(jìn)行的關(guān)鍵，備課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和概括，通過(guò)備課對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行再整合和歸類(lèi)，分析它們之間的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中的規(guī)律所在，選擇合適的教學(xué)手段和方法進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)，能否備好課也是對(duì)老師的知識(shí)儲(chǔ)備能力的考驗(yàn)，通過(guò)備課，老師能夠更好的掌握教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)物理課堂高效化。集體備課作為一種新的備課形式，集思廣益、充分利用所有老師的聰明才智、總結(jié)所有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如：物理老師應(yīng)該潛心鉆研教材、閱讀相關(guān)課外資料、書(shū)籍等，豐富自身知識(shí)面、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和操作技能，確保物理課堂有序、高效的運(yùn)行；教師可以多吸取優(yōu)秀教師的備課經(jīng)驗(yàn)或者是觀看專(zhuān)家級(jí)的講座，提高自身對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解，更好的發(fā)掘物理知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律，整合知識(shí)框架，將知識(shí)間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)都清晰的羅列出來(lái)，方便學(xué)生理解。

四、要想課堂變得高效，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與到課堂中

隨堂檢測(cè)本體現(xiàn)的是“隨堂隨教、當(dāng)堂當(dāng)練”的教學(xué)思想。教師要巧妙的把這種教學(xué)思想應(yīng)用到物理教學(xué)中，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者、組織者身份，協(xié)助學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和邏輯性，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、探索問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)多種感官共同參與，做到“寓樂(lè)于學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅身心、放松心情，營(yíng)造一種積極、活躍的課堂氛圍，提供給學(xué)生一個(gè)良好的展示自我的平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，巧妙的運(yùn)用多種教學(xué)手段，使物理課堂教學(xué)更具趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，全身心的投入到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生參與式”課堂教學(xué)。

例如：為了貫徹落實(shí)好“當(dāng)堂當(dāng)練”的教學(xué)思想，教師要合理控制教學(xué)時(shí)間，留出一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和課后練習(xí)時(shí)間，由老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)、在限定時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生完成，自主學(xué)習(xí)可以是自主預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)要講的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，避免出現(xiàn)“不知所云”的情況，課后練習(xí)是教師根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生完成相應(yīng)的課后題訓(xùn)練，根據(jù)課后題的解答情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切忌學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師千萬(wàn)不要打斷而且不要一味的講解，要讓學(xué)生自己去摸索、探討，體會(huì)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。遇到個(gè)別不會(huì)的題型，教師可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但還是重點(diǎn)讓學(xué)生自己去思考、想出解題方法。

通過(guò)自主預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著知識(shí)和疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使物理課堂更有針對(duì)性和計(jì)劃性，學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)知的側(cè)重點(diǎn)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)不理解的重點(diǎn)聽(tīng)講，已經(jīng)熟爛于心的可以利用這段時(shí)間做一些題型，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，這樣一來(lái)，學(xué)生與老師之間也建立起了良好的互動(dòng)，共同溝通、交流，分享心得體會(huì)，從傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”變?yōu)椤皩W(xué)生老師共同參與式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生間的交流、互動(dòng)，在學(xué)生的協(xié)助下幫助老師不斷開(kāi)闊新思維、調(diào)整新的思考方向，使考慮問(wèn)題更加全面、具體，避免出現(xiàn)知識(shí)的殘缺和疏漏。

結(jié)束語(yǔ)

隨堂檢測(cè)本的微循環(huán)可以帶給物理課堂不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，踐行“當(dāng)堂當(dāng)練、隨堂隨教”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速的掌握物理知識(shí)、提高物理水平。隨堂檢測(cè)本的巧妙運(yùn)用可以使初中物理課堂更具高效化，為了更好的延續(xù)這種教學(xué)模式物理教師應(yīng)該積極備課、關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，濃縮物理現(xiàn)象和題型，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到物理教學(xué)中來(lái)，最大限度的發(fā)揮隨堂檢測(cè)本微循環(huán)的教學(xué)價(jià)值和作用。

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（作者單位：浙江省仙居縣下各鎮(zhèn)下各二中）