淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

惠延霞

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式之一，它和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐中得以應(yīng)用，是以學(xué)生為中心，與生活相聯(lián)系的一種實(shí)踐性教學(xué)課程。那么在綜合實(shí)踐過(guò)程中，教師又應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 綜合實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)思考

當(dāng)今社會(huì)，隨著素質(zhì)教育、課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)顯得尤為重要，但現(xiàn)在的孩子，在家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的作用下，長(zhǎng)時(shí)間的題海戰(zhàn)術(shù)、報(bào)班補(bǔ)課導(dǎo)致孩子們創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)在勇敢堅(jiān)強(qiáng)等意志力方面的品質(zhì)也存在著一定的欠缺。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，讓孩子能更好地適應(yīng)生活、走上社會(huì)，這就需要重視學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)了。筆者在研究陶行知教育理念和現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，并以此為教學(xué)研究的切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的研究。筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、確定貼近學(xué)生生活的教學(xué)主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要確定教學(xué)活動(dòng)的主題，在明確了主題之后，才能根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。活動(dòng)主題的確定，要和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，要以學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容為主。如有多個(gè)內(nèi)容可供選擇時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行投票，選出他們最喜歡的主題活動(dòng)，這樣能夠充分保障他們的民主權(quán)利。同時(shí)由于選取的活動(dòng)是他們所感興趣的，他們就會(huì)喜歡，就會(huì)樂(lè)于參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。例如，教師在設(shè)計(jì)有關(guān)飲料的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行選題，是從學(xué)科知識(shí)角度探究飲料的來(lái)源，還是探究其對(duì)人體的作用；是從欣賞角度展現(xiàn)各種不同的飲料形狀，還是思考飲料瓶的再次利用等等。同時(shí)教師也可以選取“手工小制作”“喜歡的小動(dòng)物”之類的實(shí)踐課題，這些都是和學(xué)生的生活相關(guān)，并且能夠迎合學(xué)生的興趣需求。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，選取能夠吸引學(xué)生興趣的實(shí)踐主題，更能夠激發(fā)他們的興趣，使他們能夠不拘泥傳統(tǒng)的教學(xué)課堂形式，在生活中利用各種方法和手段來(lái)開(kāi)展研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)人際交往能力和探究能力。[1]

二、選取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)

1.注重活動(dòng)的步驟

在確定了活動(dòng)主題后，就可以按照以下步驟來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先由學(xué)生提出問(wèn)題，確定小組綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。其次制定活動(dòng)的具體方案。在制定出具體的方案后，就可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要注重收集各種活動(dòng)資料，為活動(dòng)總結(jié)做好充分準(zhǔn)備。最后，進(jìn)行成果的匯報(bào)。[2]

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多討論和交流的機(jī)會(huì)，使他們不斷嘗試，不斷探索，而小組合作學(xué)習(xí)則是綜合實(shí)踐活動(dòng)必不可少的一種形式。接下來(lái)以《吹泡泡》這一實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)案例進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的說(shuō)明。吹泡泡是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的一種游戲，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)其中還包含著許多科學(xué)知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生制定出具體的實(shí)施方案、目標(biāo)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)集體的力量，探究如何制作泡泡水、如何吹泡泡等。這樣，小組所有學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給學(xué)生提出問(wèn)題，例如怎樣才能使泡泡不易破，讓他們有思考，有收獲。通過(guò)小學(xué)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在探索中掌握了泡泡水的基本制作方法及科學(xué)原理，提升了科學(xué)素養(yǎng)。

3.開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種教育工作者廣泛熟知的教學(xué)方法。通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，個(gè)性得到培養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。例如，開(kāi)展《生活社區(qū)調(diào)查》《植物園探究》《走進(jìn)魯藝舊址》等等體驗(yàn)式的活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)式活動(dòng)中收獲親身感受，和大家分享經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力、總結(jié)能力和溝通表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)生活使他們走入社會(huì)的大舞臺(tái)，了解社會(huì)中形形色色的問(wèn)題，熟悉身邊的各種生產(chǎn)生活，從而增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自身適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。

4.確定合適的教學(xué)主線

教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐活動(dòng)為主題，以不同年級(jí)段位內(nèi)容設(shè)計(jì)主線。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展書(shū)簽制作，賀卡制作；而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則鼓勵(lì)他們進(jìn)行廢物的利用，制作一些高級(jí)的手工工藝品。不同的活動(dòng)主題、不同的教學(xué)主線，都要以實(shí)踐為主要內(nèi)容，教師可以分不同的課時(shí)，讓他們完成同一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以在第一節(jié)課上首先給學(xué)生們進(jìn)行理論教學(xué)，給他們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行草圖的設(shè)計(jì)。在第二節(jié)課上進(jìn)行材料的具體制作。在制作過(guò)程中，教師還可以給他們準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，讓他們以小組為單位，或者個(gè)人為單位進(jìn)行交流設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行動(dòng)手操作。完成相應(yīng)的制作后，可以進(jìn)行成果展示。[3]

總之，教師要以學(xué)生為課堂主體，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，充分挖掘課堂中的教學(xué)資源，以切合生活實(shí)際的內(nèi)容為教學(xué)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)新建.讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中生根——例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“育德”功能的發(fā)揮[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013.

[2]張蕾.如何構(gòu)建自主、合作、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式——關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考[J].課程教育研究，2016.

[3]沈旎.目標(biāo)與教學(xué)——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思考[J].江蘇教育研究，2011.