讓上海小囡愛上滬語

陳鳴

傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要源頭，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以展示社會主義核心價值的深厚底蘊和豐富內(nèi)涵。滬語作為傳統(tǒng)文化的一部分，在繼承和弘揚以愛國主義為核心的社會主義核心價值觀中有著特殊優(yōu)勢與價值。

但隨著來滬人員的涌入、學(xué)校普通話的推廣，造成了孩子從幼兒園起把滬語丟了。因此，在二會期間，代表委員們也為保護滬語大聲疾呼，提出要“留下城市的文化記憶”。因此，市政府積極推進滬語進校園。同時，會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰的目標(biāo)已經(jīng)納入了《3-6歲兒童發(fā)展指南》中。

我園就根據(jù)市教委提出的上海話進幼兒園的精神，結(jié)合我園實際，自創(chuàng)滬語童謠，將富有濃郁的生活氣息和本土特色的滬語童謠作為傳承上海文化最有效的媒介，融入在幼兒園一日活動中開展滬語教育，尤其是在集體教學(xué)活動中進行了實踐，讓上海小囡愛上滬語。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”而童謠以其靈動的想像力，朗朗上口的句式、鮮明的節(jié)奏，是幼兒園階段幼兒學(xué)習(xí)語言的一個有效的切入點。因此，我們幼兒園就自創(chuàng)滬語童謠，進行實踐探索，讓孩子們會說滬語。

一、源于游戲的滬語童謠，讓孩子在情境中學(xué)說滬語

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，幼兒在游戲中可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以不斷地獲得學(xué)習(xí)的快樂，加強對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。于是，我們在表演游戲中發(fā)現(xiàn)《拔蘿卜》的故事，因其情節(jié)簡單，語句重復(fù)，深受幼兒喜歡，幼兒百演不厭，而且故事中出現(xiàn)的人物角色不同，是一個適合改編成滬語童謠的經(jīng)典內(nèi)容。

自主性游戲中，商品買賣的游戲情節(jié)與內(nèi)容，也是出現(xiàn)率極高的游戲內(nèi)容。那如何將游戲情節(jié)與滬語童謠相結(jié)合，我們就設(shè)計了自創(chuàng)童謠《買麥斯》，讓幼兒在扮演顧客、店主的過程中，學(xué)習(xí)小商販叫賣、體驗買賣過程。

正是這種從游戲中找靈感，滿足于幼兒游戲的需求，產(chǎn)生了新的滬語童謠內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)了童謠，又將所習(xí)得的滬語運用到游戲中，讓他們在寬松而真實的語言運用情景中獲得有效的滬語語言經(jīng)驗，起到了良性循環(huán)的效果。

二、源于主題的滬語童謠，讓孩子在嘗試中學(xué)說滬語

在收集滬語童謠、創(chuàng)編滬語童謠案例的過程中，我們試圖不將滬語童謠單獨割裂成一項活動，將滬語童謠與二期課改課程主題相融合。于是，在大班結(jié)合“我們的城市”中的核心經(jīng)驗：體會城市建設(shè)不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗的，創(chuàng)編了《阿拉才是上海人》中“阿拉鄰居王小毛，住在上海南京路，東方明珠白相相，城隍廟里相（里面）兜一圈，吃了一客小籠包，再買一包五香豆，阿拉才是上海人，覺得上海真正好！”；《歡迎儂來徐家匯》中“今朝阿拉做導(dǎo)游，帶儂兜兜徐家匯。尖尖屋頂是教堂，圓圓房子美羅城，高高煙囪是公園，小小洋房衡山路，徐家匯美景真不少，歡迎儂來徐家匯”的滬語童謠，讓幼兒通過做小導(dǎo)游，將上海、徐家匯的標(biāo)志性特征用上海話講出了特有的味道，進一步培養(yǎng)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的美好感情。中班老師結(jié)合《我在馬路邊》主題活動的核心經(jīng)驗：觀察馬路上的各種車輛，了解交通設(shè)施，并有興趣識別馬路上的標(biāo)記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關(guān)系，并理解和遵守交通規(guī)則。創(chuàng)編了集體教學(xué)活動《乘差頭》，學(xué)習(xí)馬路上常見的車輛滬語名稱，為增加幼兒學(xué)習(xí)滬語的趣味性、游戲性，在游戲“乘差頭”環(huán)節(jié)讓幼兒扮演差頭司機和乘客，在角色扮演中學(xué)習(xí)用上海話與司機交流，體驗乘差頭的過程。同時，在此環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒將前期主題中積累的路名、景點替換童謠中的相應(yīng)內(nèi)容，增加一定的挑戰(zhàn)度。

滬語童謠集體教學(xué)隨著主題活動的推進，開展有階段的滬語教學(xué)滲透，這樣的活動既立足于課程，又聯(lián)系主題，讓學(xué)說滬語更為自然，贏得孩子們的興趣。

三、源于社會實踐的童謠，拓展孩子學(xué)說滬語的途徑

為了更好地開展滬語童謠，我們積極嘗試，從最初學(xué)習(xí)模仿滬語童謠，逐漸也放開了思路，以集體教學(xué)《歡迎儂來徐家匯》為嘗試，我們根據(jù)活動的目標(biāo)，設(shè)計活動記錄表，組織家長利用雙休日，自由地以組為單位、自己策劃路線，以港匯廣場為中心，緬懷徐匯名稱由來的徐光啟先生、踏尋徐家匯源的足跡、品味不同時代、風(fēng)格建筑之美，為集體教學(xué)活動積累前期的經(jīng)驗，也在幼兒走走、拍拍中，真實地感受徐家匯的商業(yè)繁華、時代歷程。在教學(xué)活動中，從以往學(xué)習(xí)滬語童謠，掌握童謠的念法，過于固定的模式到讓幼兒根據(jù)自己直觀經(jīng)驗，自由結(jié)伴為自己喜歡的一個徐家匯景點創(chuàng)編滬語童謠。雖然只需要創(chuàng)編短短的兩句句子，但對于初涉滬語的幼兒卻充滿了挑戰(zhàn)。幼兒創(chuàng)編的滬語童謠，雖然用上海話說很“洋涇浜”，但不難發(fā)現(xiàn)孩子們愿意開口嘗試，大膽說上海話了。

從《歡迎儂來徐家匯》為起點，滬語童謠學(xué)習(xí)不再只局限于教室，而是將學(xué)習(xí)外延到講上海話的無限空間之中。童謠學(xué)習(xí)也從最初一字一句模仿學(xué)習(xí)到讓幼兒在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言，讓他們大膽思考和表達(dá)自己的想法。進行滬語創(chuàng)編，這著實對于我們這所以外來人員為主的幼兒園而言是邁出了大大的一步。這大大的一步，承載著過往老師在此方面嘗試的成果，也讓我們看到了今后滬語教學(xué)大踏步前行希望的曙光。

在滬語集體教學(xué)中，我們還只是一個起步，我們還將結(jié)合《學(xué)習(xí)活動》的主題核心經(jīng)驗，創(chuàng)編優(yōu)秀的原創(chuàng)滬語童謠，使滬語童謠與主題活動相融合。在不斷地實踐與反思中，歸納、梳理開展中大班滬語童謠學(xué)習(xí)的有效的方法和策略。提升幼兒學(xué)習(xí)滬語的興趣，感受上海話的獨特魅力，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積累更多的學(xué)習(xí)活動案例。這是我們繼續(xù)要努力的目標(biāo)。我們的任務(wù)還將在大海中不斷乘風(fēng)破浪，我們將為了“留下城市的文化記憶”、為了保護好滬語，不斷努力，努力讓上海小囡們能將滬語一代代的傳承，更好地?zé)釔凵虾＿@座城市并伴隨傳統(tǒng)文化的傳承，在孩子們幼小的心田中讓社會主義核心價值觀播下希望的種子。