如何處理好“5+2”的關(guān)系

陳巧思

曾經(jīng)有位記者在小學(xué)采訪，聽(tīng)到了這樣一種聲音，學(xué)生平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的，可過(guò)一個(gè)周末，過(guò)去的老毛病又顯現(xiàn)了，還得重新給他們糾正。老師們抱怨，學(xué)生五天在校時(shí)間的學(xué)習(xí)抵不上周末兩天家庭的影響。小學(xué)老師反映的這個(gè)現(xiàn)象，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有一定的普遍性。而這種現(xiàn)象也正印證了教育學(xué)上目前流行的一種理論：“5+2=0”。不可否認(rèn)，這樣的說(shuō)法似乎有些偏激，但這樣的說(shuō)法卻也明確指出了學(xué)生受家庭與社會(huì)的不良因素的影響對(duì)學(xué)校教育沖擊的力度之大。

教育不單單是學(xué)校的教育，也是家庭和社會(huì)的教育。相信每個(gè)家庭和社會(huì)都想培養(yǎng)出合格的人，優(yōu)秀的人才，那就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，形成合力，這樣就會(huì)為孩子創(chuàng)造出一個(gè)更加優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，更有利于孩子成長(zhǎng)、成才。依靠我們教師的微薄力量可能改變不了社會(huì)，但我們可以盡力改變我們身邊的學(xué)生和家長(zhǎng)們。以下是我個(gè)人認(rèn)為如何處理好“5+2”關(guān)系的幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通

蘇聯(lián)有位教育家說(shuō)過(guò)：“最完美的教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合”。在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。

我們學(xué)校也開(kāi)展了多種與家長(zhǎng)溝通的渠道，如：成立家長(zhǎng)委員會(huì)、定期舉行家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。我們要充分利用這些資源：家長(zhǎng)委員都是一些比較有代表性的家長(zhǎng)，我們善于利用他們的力量，在學(xué)校、班級(jí)中起到輻射的作用。當(dāng)學(xué)校有什么特殊的任務(wù)，而我們班主任又不方便出面時(shí)，可以發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，由他們牽頭，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)去完成；當(dāng)有個(gè)別家長(zhǎng)在微信群里說(shuō)一些負(fù)面的問(wèn)題時(shí)，也可以發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，讓他們婉轉(zhuǎn)的阻止事情的發(fā)生，化解危機(jī)；當(dāng)學(xué)校需要購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、練習(xí)書(shū)、表演服或班級(jí)需要辦事時(shí)，也要把他們應(yīng)用起來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日都是與家長(zhǎng)正面溝通的好機(jī)會(huì)，我們要提前做好充分的準(zhǔn)備，把所有需要解決的問(wèn)題有的放矢地列出來(lái)，與家長(zhǎng)共同商討解決的辦法。

二、班主任和家長(zhǎng)的溝通

教師需要教育學(xué)生，教師也在一定程度上需要引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而能為提高全民的素質(zhì)出力。溝通的方法很多：

1.現(xiàn)代通訊交流

電話、微信，是老師和家長(zhǎng)最常用的溝通方法，方便、及時(shí)和有效。學(xué)生考試得了好成績(jī)，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心；過(guò)節(jié)日時(shí)，給家長(zhǎng)發(fā)去一句祝福，會(huì)令家長(zhǎng)感動(dòng)；那孩子在家里有什么情況，也可讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)信息過(guò)來(lái)，甚至是發(fā)錄音或視頻過(guò)來(lái)，這樣就可以了解孩子在家里的表現(xiàn)情況。我們班也經(jīng)常有家長(zhǎng)投訴孩子在家里不聽(tīng)話，愛(ài)頂嘴，喜歡玩手機(jī)、IP等，家長(zhǎng)的話不聽(tīng)，我就叫家長(zhǎng)錄一個(gè)視頻發(fā)給我，然后我有針對(duì)性地進(jìn)行教育，學(xué)生覺(jué)得奇怪，老師為什么會(huì)知道我在家里的情況呢？慢慢地不敢再頂撞家長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的教育，學(xué)生改變了很多。電話、微信的交流，雖比不上面對(duì)面來(lái)得真實(shí)與自然，可是卻能隨時(shí)隨地，又能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，是一種靈活的溝通方式。

2.接送時(shí)面對(duì)面的交流

這正是班主任與家長(zhǎng)交流的良機(jī)。老師能把孩子當(dāng)日或近幾日的情況與父母交流，又能了解孩子在家情況，而且是直接地、近距離地與家長(zhǎng)接觸，便于老師了解孩子、了解孩子在家的情況。這種溝通是非常有針對(duì)性的，很有實(shí)效。但是面對(duì)面交流需要老師保持良好的心態(tài)與清醒的頭腦，一天的工作無(wú)疑是瑣碎而又累人的，如若不注意，帶著情緒與家長(zhǎng)交流，那效果往往是適得其反，后果往往是難以補(bǔ)救的。

3.家訪交流

家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段。在當(dāng)下通信發(fā)達(dá)的今天，穿街走巷式的家訪就越發(fā)變得溫暖和珍貴。在今年教師節(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)上，李惠文書(shū)記也提到學(xué)校要落實(shí)家訪制度，對(duì)于個(gè)別特殊家庭的學(xué)生，我們也可以花點(diǎn)時(shí)間到他們家中去家訪。因?yàn)檫M(jìn)入家庭，就更好地了解學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，與家長(zhǎng)拉拉家常，噓寒問(wèn)暖，不僅拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，也讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，還可以了解到很多在學(xué)?？床坏降氖虑椋J(rèn)清了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，為日后更好地開(kāi)展教育教學(xué)“備好課”。

總之，我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟靥剿髦?，試圖摸索出一套適合我們學(xué)校特色的、行之有效的方法，用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合。老師們，讓我們的教育避免“5+2=0”，讓我們一起探索“5+2=7”或是“5+2﹥7”的教育方案，共同培育孩子健康成長(zhǎng)、個(gè)性成才吧！