淺談高中英語分層教學(xué)

魏軍霞

一、學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)的背景

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，不同的人在學(xué)習(xí)上應(yīng)該得到不同的發(fā)展。就我們學(xué)校而言，班容量非常大，升入高一的學(xué)生來自很多地區(qū)，入學(xué)分?jǐn)?shù)相差很大，有的同學(xué)基本上是滿分，而有的同學(xué)則20分，30分，不僅如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，興趣愛好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等各不相同。所以我們對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行了研究、形成了對(duì)學(xué)生課堂聽課、布置作業(yè)、課下輔導(dǎo)的分層教學(xué)模式。充分發(fā)揮他們的主體性作用，既有統(tǒng)一安排，又要因材施教；既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又能引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，如此循序漸進(jìn)，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣更濃，體會(huì)更深，動(dòng)力更足。

二、分層教學(xué)的具體實(shí)踐

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為如果按照一個(gè)模式教育所有的學(xué)生，而且使所有的學(xué)生都取得最大的進(jìn)步，不太可能。因?yàn)樗v內(nèi)容肯定有人覺得接受不了，有人覺得又太簡單了，所以不能搞“一刀切”。而分層次教學(xué)則解決了這個(gè)問題。它針對(duì)不同層次學(xué)生在思維發(fā)展水平、智力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教育目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。在制定各層次教學(xué)目標(biāo)、方法、練習(xí)、作業(yè)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生跳一跳，才可摘到蘋果為宜，在分層中感受到成功的喜悅。由于各層次學(xué)生要求不一，因此在課堂上以學(xué)、議為主，教師要善于激趣、指導(dǎo)、精講、引思，調(diào)節(jié)并控制好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)，對(duì)各層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，以縱向性為主，教師通過觀察、反饋信息，及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)調(diào)到高一層次，相對(duì)落后的同意轉(zhuǎn)層。從而促進(jìn)各層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所有學(xué)生隨時(shí)都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

下面我以一堂聽力課為例，說明分層教學(xué)的情況。課堂上需要聽一段聽力文章，鑒于學(xué)生水平參差不齊，所以我對(duì)發(fā)到學(xué)生手里的材料以及要求進(jìn)行了一下分類。

針對(duì)A層（優(yōu)秀生）的學(xué)生，短文我安排了15個(gè)空，并要求學(xué)生把好句子劃出來，然后能夠舉一反三。

If English means ________ new words， difficult grammar and sometimes strange_______， you are wrong. Havent you ________ that you have become _______ since you started to learn a ______？ According to a new study by a British _______， learning a _______ language can lead to an increase in your brain power. ________ found that learning ______ languages changes grey _______ This is the area of the ______ which processes ________ It is similar to the way that exercise _______ muscles. The study also found the ________ is greater， the younger people ______ a second language.

針對(duì)B層（中等生）的學(xué)生，短文我安排了10個(gè)空，并劃出好句子，然后記住。

If English means ______ new words， difficult grammar and sometimes strange _______， you are wrong. Havent you noticed that you have become ______ since you started to learn a language？ According to a new study by a British _______ learning a second language can lead to an increase in your brain power. _________ found that learning other languages changes grey ______. This is the area of the brain ______processes information. It is similar to the way that exercise builds _______. The study also found the ________ is greater， the younger people learn a ________ language.

針對(duì)C層（待優(yōu)生）的學(xué)生，短文我安排了5個(gè)空，并記住劃線的句子。

If English means endless new words， difficult grammar and sometimes strange_____， you are wrong. Havent you noticed that you have become smarter since you started to learn a language？ According to a new study by a British _______， learning a second language can lead to an increase in your brain power. ________ found that learning other languages changes grey matter. This is the area of the brain which processes ________. It is similar to the way that exercise builds muscles. The study also found the effect is greater， the younger people learn a _______ language.

這樣，A層、B層的學(xué)生任務(wù)比較大，聽聽力更能集中精力。C層學(xué)生題目稍微簡單，更有助于他們提高自信心。做完后，各找出1名學(xué)生朗讀文章，因?yàn)殡y易不同，所以問題都不大，感覺聽后有所收獲。然后挑出好句子的同學(xué)朗讀句子，共同分享他們的成果，其他同學(xué)把自己沒找出的劃上，早讀時(shí)再記住。成績好的學(xué)生認(rèn)為有了挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)興趣更濃。待優(yōu)生感覺做題不像想象的那么難了，對(duì)自己，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)也充滿了希望。一堂課雖然不能解決很多問題，但總算使每一個(gè)學(xué)生都有了收獲。

具體的分層活動(dòng)體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1.上課前，我會(huì)根據(jù)班上學(xué)生的分層情況，認(rèn)真研讀高中英語教科書和新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，充分考慮到各種可能性，給每層學(xué)生量身定做課堂內(nèi)容。2. 在課堂上，我會(huì)給各個(gè)層次的學(xué)生不同的問題，這樣每一個(gè)同學(xué)在回答問題時(shí)，都可以經(jīng)過認(rèn)真思考，得出答案，他們認(rèn)識(shí)到，只要自己認(rèn)真學(xué)，就能取得進(jìn)步。3. 在作業(yè)布置上，有題量的不同，也有難易程度的不同，建立科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)研究思路，在布置作業(yè)時(shí)，可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)級(jí)，提高級(jí)，挑戰(zhàn)級(jí)，拓展級(jí)，每位學(xué)生可以根據(jù)自身水平選做。A層、B層學(xué)生可以翻譯句子，C層學(xué)生可以填空某些重要的內(nèi)容，A層、B層學(xué)生可以根據(jù)閱讀內(nèi)容回答問題，C層學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行選擇。A層、B層學(xué)生可以寫文章，C層學(xué)生可以寫句子，現(xiàn)在有些學(xué)生甚至做一些初中比較基礎(chǔ)的練習(xí)，他們也在一點(diǎn)點(diǎn)取得進(jìn)步。4. 課外輔導(dǎo)，我們可以給A層學(xué)生推薦一些課外讀物，拓寬他們的視野，給B層學(xué)生推薦一些小文章，擴(kuò)大詞匯量，給C層學(xué)生找一些簡單的材料，提高興趣，而且還會(huì)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異采用不同的教學(xué)速度和教學(xué)方法，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)和水平。通過一系列對(duì)策的研究，努力實(shí)現(xiàn)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在知識(shí)、智力、能力等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)能得到充分的發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。通過“學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)方法分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層”等靈活多樣的形式，克服了以往課堂教學(xué)的不足，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)中的自卑、驕傲等消極心理因素的影響，使過去曾經(jīng)影響教學(xué)的諸因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，各個(gè)層次的學(xué)生在每一堂課上都有用武之地，都能有顯示自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而大面積地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生不僅體會(huì)到高中階段英語學(xué)習(xí)的樂趣，更為他將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到重要的作用。