全國卷形勢下改善高中物理實驗教學現(xiàn)狀的探討

李圓圓

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是研究和學習物理學的最基本的方法。實驗教學是物理教學的重要內(nèi)容、重要方法及重要手段，它是其他任何教學內(nèi)容、教學方法及教學手段都無法代替的。實驗教學能為學習物理概念與規(guī)律提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；實驗教學能激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲望；實驗教學是科學探究的重要形式；實驗教學有利于使學生掌握科學的研究方法，培養(yǎng)其良好的科學作風和道德素養(yǎng)……實驗教學在物理教學中占據(jù)著及其重要的地位。

一、全國卷形勢下高中物理實驗的重要地位

從2015年開始，已有越來越多的省份加入全國卷考試行列，根據(jù)全國卷考試大綱要求，高考物理試題著重考查學生的知識、能力和科學素養(yǎng)，主要考查學生的能力有以下幾個方面：1.理解能力；2.推理能力；3.分析綜合能力；4.應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力；5.實驗?zāi)芰?。全國卷的課程標準考查學生的各項能力中，實驗?zāi)芰褪瞧渲械囊豁椫匾?，足以體現(xiàn)出實驗?zāi)芰υ谌珖碇械闹匾匚??？荚嚧缶V要求學生能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘砗头椒ā⒛芸刂茖嶒灄l件，會使用儀器、會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。

可以看出，全國卷課程標準對高中生實驗?zāi)芰σ蠛芨?。這樣的全國卷形勢，其實也是對高中物理實驗教學提出了要求。如果學校沒有良好的實驗氛圍、提供充足的實驗教學資源，物理教師沒有較高的實驗意識及實驗教學技能水平，是沒辦法很好地培養(yǎng)和提高學生的實驗技能，學生就很難達到高考的要求，這就往往造成了學生的實驗知識薄弱，實驗板塊得分率低等現(xiàn)象。

二、高中物理實驗教學現(xiàn)狀

近幾年來，在物理教學的改革中，越來越多的教師認識到物理教學的重要意義，并努力提高物理教學質(zhì)量。然而就整體而言，實驗教學仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，實驗教學的現(xiàn)狀在物理教學中仍是不容樂觀的。這些都主要體現(xiàn)在：

1.學校和教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，普通存在重理論輕實驗的思想

不少學校往往為了節(jié)省功夫，用演示實驗代替學生做實驗，認為學生沒必要做實驗，只要教師做實驗學生看就行了，就算是做實驗，教師也是習慣性地先介紹實驗?zāi)康摹嶒炘?、所用儀器、注意事項等，學生根據(jù)所講的步驟被動地重復實驗，獲取數(shù)據(jù)，驗證規(guī)律、定理、公式……，所以只是強調(diào)學生“做”實驗，而不強調(diào)學生“學會”做實驗。

2.教師的專業(yè)知識技能水平跟不上新課標、新時代對教師實驗教學能力的要求

很多教師試圖想去注重讓學生自主探究學習，但是由于有些老師沒有受過專業(yè)的實驗技能培訓，或者由于觀念原因沒有對物理實驗技能訓練引起重視，導致教師的教學實驗素質(zhì)及實驗技能不夠，所以往往對實驗教學的任務(wù)要求不明確，對儀器不了解、對實驗操作程序不規(guī)范，對實驗創(chuàng)新、實驗改進的能力更加是十分缺乏，遠遠不能適應(yīng)實驗教學的要求，嚴重影響了實驗教學的正常開展。

3.中學物理教學硬件設(shè)備存在一定的局限性

當今的科技發(fā)展及其迅速，教學設(shè)備在不斷地更新?lián)Q代，但是很多學校的實驗室特別是農(nóng)村學校實驗室都達不到實驗教學的要求。這很多是因為有關(guān)部門和學校對實驗教學不夠重視，導致對實驗室建設(shè)和購買實驗器材方面投放資金不足的，也有另外兩個原因，就是任教的物理老師沒有向?qū)W校提出強烈的購置實驗儀器的要求和實驗室的實驗管理員對儀器管理不善，造成儀器的損壞和丟失。

三、改善高中物理實驗教學現(xiàn)狀勢在必行

從以上的研究分析可得，新課改對物理實驗教學的要求比較高，而我國的實驗教學現(xiàn)狀卻很不樂觀，遠遠不能達到新課改的要求。所以，我們一定要對這個問題引起重視，要抓住時機，及時、盡早進行實行實驗教學改革，爭取盡快地改善現(xiàn)狀，不要讓矛盾越演激烈，讓問題越加嚴重。在此，提出幾點改善的措施：

1.物理教師應(yīng)提高自身的實驗意識和實驗水平

一名物理教師，首先是自身具備較高的實驗意識，在平常的物理教學中注重實驗教學，明確知道物理實驗的重要地位，然后通過各種途徑終身學習，提高自身的實驗操作能力和制作能力，才能在演示實驗中向?qū)W生展示出操作的規(guī)范性，才能及時解決平時實驗中出現(xiàn)的問題，才能給予學生更多的啟發(fā)與訓練。

2.善于利用條件開展實驗

實驗來源于生活，生活中處處是實驗，實驗器材也很多隨手可得，能夠用實驗解決的就不用課件代替，能夠做學生實驗決不用演示實驗。所以教師應(yīng)該善于利用客觀條件，盡量爭取在課堂中引入更多的有效實驗。

3.改進實驗，提高物理實驗教學效果

對可見度、成功率不高或裝置不合理的演示實驗進行改進。教師通過對實驗內(nèi)容的優(yōu)化，實驗效果更清晰，趣味性更強，內(nèi)容更廣，進一步激發(fā)學生的探究欲望，有利于學生探究能力的形成，提高了物理實驗教學的效果。

4.創(chuàng)造條件，實施盡量多的學生實驗

創(chuàng)造實驗條件，盡量多給學生親自動手動腦的機會。長期堅持會使學生的觀察能力、實驗操作能力得到鍛煉。這個實驗是對課本實驗的進一步創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生的學習興趣，尋根問題，從而獲得相應(yīng)知識，提高了教學效果。

綜上所述，高中物理實驗教學現(xiàn)狀與全國卷的課程標準還是有很大的差距的，只有改善高中物理實驗教學，提高教師的實驗技能和實驗意識、重視物理實驗、創(chuàng)設(shè)實驗條件、開展更多有效的學生實驗，才能讓學生在學習中不斷提高實驗方案設(shè)計能力、器材選擇能力、原理遷移能力、數(shù)據(jù)處理能力等，才能達到全國卷的課程標準要求。所以，改善物理實驗教學現(xiàn)狀，非常重要。這就需要廣大教育工作者在今后的工作中進一步研究與探索，不斷地改進、總結(jié)經(jīng)驗， 使物理實驗的教學工作不斷地深入完善。