幼兒園班主任如何做好班級(jí)管理工作

劉燕

一、班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使幼兒得到充分的、全面的發(fā)展。

二、班級(jí)管理中班主任教師的職責(zé)和地位

（一）多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼

做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。

（二）做幼兒的好朋友

在班級(jí)管理中班主任要以身作則成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友要尊重他們、愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)與幼兒談心，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們讓愛充滿整個(gè)班級(jí)充滿幼兒的心房使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

三、班級(jí)管理中，班主任老師應(yīng)處理好幾種關(guān)系

（一）班組成員之間的關(guān)系

對(duì)于幼兒園班級(jí)來說，每個(gè)班都至少有三位老師，有可能是三教輪保，也可能是兩教一保。那么幾個(gè)老師之間的配合直接影響著一個(gè)班的班級(jí)管理，搭班老師之間應(yīng)該相互理解，相互配合，班級(jí)工作才能有序開展。作為班主任老師應(yīng)該要合理安排好班級(jí)各項(xiàng)工作，讓每一位班組成員都要有主任翁的意識(shí)，積極參與到班上的工作當(dāng)中，而并不是班主任老師一覽獨(dú)大，全部包辦班上所有事情。

（二）教師與幼兒之間的關(guān)系

第一，對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐；做到態(tài)度誠懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里老師是個(gè)青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無所不知的，同時(shí)又是親切的、和藹的講道理的、會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。

第二，要尊重兒童，要善于發(fā)現(xiàn)問題和揣摩幼兒心理，重視幼兒感受。沒有一個(gè)人喜歡被約束著，孩子們尤其如此，當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓幼兒這樣或那樣時(shí)，不要一味地強(qiáng)制或責(zé)備，我們更應(yīng)該告訴他我們?yōu)槭裁催@樣做，這會(huì)帶給我們什么樣的好處，而讓幼兒理解并接受他，并讓幼兒漸漸習(xí)慣并自覺地遵守和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三，增進(jìn)師生之間的溝通，教師應(yīng)該牢牢記住每一個(gè)孩子的名字，用友善的說話態(tài)度運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、速度，與幼兒進(jìn)行溝通；要做到善于傾聽，要善于用眼睛和目光和幼兒進(jìn)行交流，一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的懲罰，他可以傳達(dá)你對(duì)孩子的愛與信任。

第四，老師的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，老師的目光是對(duì)孩子成績的肯定。多一份鼓勵(lì)和肯定，少一分責(zé)備和呵斥，讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中充滿著陽光的色彩。

（三）教師與家長之間的關(guān)系

1.與家長建立良好的信任關(guān)系

現(xiàn)在絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。這時(shí)教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。

2.以平等謙虛的態(tài)度和家長談話

與家長的溝通中講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想盡量把“大事化了，小事化無”。

3.創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否還要看教師的家長工作是否到位，因?yàn)榧议L是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁是窗口、是宣傳欄。教師對(duì)家長的接待工作直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此對(duì)家長的工作要做到熱情，真誠接待每位家長笑迎家長，笑送家長。做到手勤、口勤。幼兒園與家庭的溝通有很多形式有家長會(huì)、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。

四、班級(jí)管理中如何建立班級(jí)常規(guī)

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢我們就開始使用音樂的方法并且還收到不錯(cuò)的效果具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂幼兒聽到這段音樂后就會(huì)馬上開始整理和集中注音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些而且幼兒聽到音樂后就不再像以前那樣大喊了同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，教師相互信任，相互幫助，相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。照顧好每一位幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)并以為為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。另外管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察教師與教師能密切地配合一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

五、總結(jié)

總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。