家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會化影響的探究與分析

韋曉玲

兒童是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁。“3歲看大，7歲看老”。這句話形象地說明了幼兒期是一個非常重要的教育時期。人的一生很多東西是從幼兒期開始學(xué)習(xí)的，如：同伴交往能力、社會規(guī)范意識、社會適應(yīng)力、情緒情感的發(fā)展等，這些都是幼兒社會化的表現(xiàn)。在諸多影響兒童社會化的因素中，家庭教養(yǎng)方式是最主要的因素。家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，幼兒最初的生活經(jīng)驗(yàn)、一般社會道德評價(jià)的行為習(xí)慣都是通過家庭獲得的。在家庭中通過父母的影響及教育使幼兒獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會知識、行為規(guī)范。我們希望通過對家庭教養(yǎng)方式與幼兒社會化發(fā)展影響的研究分析，能夠給更多的家長和幼教工作者提供可以借鑒的范例，從而在生活和工作中取長補(bǔ)短，為兒童提供更加科學(xué)合理的生活、教育環(huán)境，為兒童社會化過程提供更加有效的引導(dǎo)和幫助。

在當(dāng)前，影響家庭教養(yǎng)方式的主要因素有：一、家庭結(jié)構(gòu)，其中包括：1、雜居家庭和非雜居家庭；2、核心家庭和非核心家庭；3、單親家庭和非單親家庭。二、父母的受教育水平。父母對幼兒的期望受父母受教育水平和職業(yè)影響。父母文化水平高，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的父母比較重視幼兒身體、心理，智力和品德方面的培養(yǎng)。與兒童言語交流較多，喜歡給幼兒講道理，對孩子感情投入較多，希望子女能有較高的文化知識、強(qiáng)烈的成就感、獨(dú)立自主精神、自信等。三、家庭教育承擔(dān)人。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒大多屬于留守兒童，都是老人照顧孩子。有些家長即使在家，但由于忙于工作，一般也是由老人照顧孩子。老人的受教育水平相對較低，對幼兒身心發(fā)展了解相對較少，他們一般關(guān)心最多的是幼兒在幼兒園能不能吃飽，有沒有被人欺負(fù)，會不會寫字等等。

家庭對幼兒社會化發(fā)展的影響體現(xiàn)在生活技能、社會交往、性別角色、和社會行為等幾個方面。在社會行為中，幼兒的攻擊性行為表現(xiàn)的比較明顯。有關(guān)研究文獻(xiàn)也極具說服力地證明：冷漠拒斥的家長常會反復(fù)無常地懲罰孩子，并且容許孩子表現(xiàn)攻擊性沖動，他們更容易培養(yǎng)出攻擊性的兒童。當(dāng)孩子對別人表現(xiàn)出攻擊性時，他們采取不管不問的態(tài)度，這就使孩子認(rèn)為自己的打斗行為是合理的。這些家長往往還有另一個特點(diǎn)，當(dāng)他們對孩子的攻擊性行為無法忍受時，就會懲罰孩子，打屁股，打耳光。這又向孩子提供了一個攻擊性行為的模原型，不但達(dá)不到控制攻擊性的目的，反之卻變相地強(qiáng)化了兒童的攻擊性行為。

家庭教育對幼兒社會化發(fā)展影響非常大，我認(rèn)為可以從以下幾個方面對待幼兒的社會化行為：

（一）提高家長的社會化責(zé)任意識

1. 樹立正確的兒童觀

首先要把孩子真正看成孩子，不能用成人的觀點(diǎn)去看待孩子。也不能把孩子看做什么都不會，任人擺布的小動物，他們是兒童，是有自己的思想，有一定能力，身心正在迅速發(fā)展，有很大的可塑性的兒童。

2. 尊重孩子的個性差異

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有他自己的發(fā)展特點(diǎn)。所以，不需要跟別人效仿，別人家的孩子去學(xué)什么，自己家的孩子也要去，應(yīng)該在尊重每個孩子個性差異的基礎(chǔ)上，給以正確的引導(dǎo)，使孩子的才能、興趣等個性特點(diǎn)盡可能得到相應(yīng)的發(fā)展，培養(yǎng)出一個“自己的孩子”，而不是養(yǎng)一個別人孩子的“模板”。

3. 智力開發(fā)不等于早期啟蒙教育

中科院心理研究所一位專家認(rèn)為，三四歲的幼兒教育重點(diǎn)不在于智力潛能的開發(fā)，而在于應(yīng)創(chuàng)造一個平等、民主融洽、合作、相互尊重、關(guān)心的家庭氛圍，培養(yǎng)幼兒健全的人格、行為習(xí)慣與責(zé)任感。

（二）創(chuàng)建民主化家庭環(huán)境

和睦的家庭環(huán)境氛圍是子女成長的催化劑。如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女肯定是得不到良好的教養(yǎng)，這對子女心身發(fā)育極為不利。父母應(yīng)把自己擺在與孩子平等的地位上，聽取孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求，同時又讓孩子懂得克制自己，謙讓和尊重長輩。

（三）提高父親責(zé)任在教育中的作用

首先父親要擔(dān)當(dāng)更重的教育責(zé)任。據(jù)調(diào)查顯示，只有20%的家庭中，父親是主要承擔(dān)保教責(zé)任的，家庭教育的決策者也大多是母親。父親對幼兒的教育其實(shí)更為重要，由于母親性別的限制，一般有父親教養(yǎng)出來的孩子獨(dú)立想相對較強(qiáng)。

其次父親要多與孩子接觸。當(dāng)前幼兒園的教師大多都是女的，除了爸爸，幼兒很少跟男性接觸，很多男孩子都比較缺少陽剛之氣，所以父親不論工作多么繁忙，心情是否舒暢，每天都應(yīng)該擠出一點(diǎn)時間和孩子交談，每周都要利用一段時間和孩子游戲，親近孩子，了解孩子的心聲，適時的對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

再次父親要成為孩子的榜樣。父親如果能經(jīng)常表揚(yáng)孩子，鼓勵孩子，讓孩子生活在接受、認(rèn)可、友愛和承認(rèn)之中，就能使孩子體驗(yàn)到成功，學(xué)會感激、自信、自愛，認(rèn)識到這世界是個美好的地方，確立生活的目標(biāo)，提高自我期望的水平。

（四）創(chuàng)造適宜幼兒交往場所

游戲是幼兒的主要活動方式，也是其社會化的主要途徑。家長應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造其與伙伴游戲、交往的場所。有些家長覺得平時上班那么忙，沒有時間帶他們出去郊游或者參加一些活動，其實(shí)很簡單，不要把孩子關(guān)在家里，每天讓他在樓下玩半個小時，或者讓他去隔壁家跟別的小朋友玩就可以。同時，家長應(yīng)多鼓勵幼兒參加幼兒園的活動。

（五）增強(qiáng)家園合作，建立有效教育機(jī)制

家園合作的促進(jìn)幼兒社會化的一個重要方面，父母平時忙于工作，幼兒大多數(shù)時間都是在幼兒園渡過，家長想更加確切的了解自己孩子的生活學(xué)習(xí)，就應(yīng)該多跟老師交流溝通，在平時的親子活動中，家長應(yīng)該積極主動參加，一方面可以增加對幼兒了解，另一方面也可以促進(jìn)親子關(guān)系，是幼兒身心更加健康度的發(fā)展。

兒童期是一個人生長、發(fā)育、身心發(fā)展最迅速的時期，也是最容易接受環(huán)境影響和教育的時期。因而在學(xué)前兒童的早期社會化中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境顯得尤為重要。家長或主要監(jiān)護(hù)人是幼兒最熟悉的人，了解幼兒的需求與身心發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)適時的為幼兒提供良好的教育，以促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。