做一名幸福的教師

郭連軍

什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。可作為一名普普通通的一線教師——幸福在哪里呢？

首先，幸福在課堂上。記得大前年，我剛接了一個四年級。在一天課上，教室的門兒被輕輕推開了，一個小腦袋怯生生地探進來，“哈！哈！”教室里頓時一片哄堂大笑。郭自軒又遲到了。他不能像正常人那樣行走，走路蹣跚，一起一落，動作怪異，在同學眼里，簡直就是個“另類” 。一些孩子還經(jīng)常取笑捉弄他，他性格內(nèi)向，沉默寡言，學習成績最差。他紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說：“快回到座位上吧” 趁他整理書包間隙，我大聲問：“還有哪個小朋友也遲到過??？”班里一下子舉起了好幾個小手，我又問“遲到是什么心情??？”同學們都說“害怕，害羞，怕挨老師批評……”于是我鄭重地說“那你們還嘲笑他，他不是更難受了嗎？”教室里頓時變得鴉雀無聲。我又進一步啟發(fā)孩子們說：“那咱們應該怎么做呢？”這時一個叫郭子義的小男孩馬上站起來，很真誠地說“自軒，對不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向他道歉，并表示要和他交朋友，他的臉又紅了，不過這次他是高興，還有點不好意思。

后來，我通過家訪才知道，他家境貧寒，從小多病落下了殘疾，爸爸在外打零工，媽媽精神不太好，不能干活，他在家里什么活都干。于是我就和學生們一起獻愛心，為他捐錢捐物；利用節(jié)假日幫他做家務；還讓幾個成績優(yōu)秀的同學幫他補課；一有機會就在班上表揚他，說他是個勤勞的孩子，孝順的孩子，懂事的孩子……漸漸地，小伙伴們和他親近了，他的臉上也有了笑容。

期末考試，他進步很大，激動地對我說“老師，我也要做個好學生！”我摸著他的頭，笑著說：“乖孩子，你已經(jīng)是個好學生了！老師相信你，繼續(xù)努力吧！”。

其次，幸福在處理班級事務中。上個學期，我們班的劉泓希同學帶來了一個電子詞典，每當需要查詞時，她都能很快地查出來，全班只有她一個人有，當然也引來同學們羨慕的目光。不過沒幾天，意外發(fā)生了，一個課間她對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時候發(fā)現(xiàn)的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒帶來呀”她堅定地說：“我清楚地記得是放在課桌里了”?？墒前嗌贤瑢W都說沒看見，我想這可怎么辦??？是讓同學們都把書包掏出來，逐個兒翻看一下，還是把所有的宿舍統(tǒng)一查一遍，還是…… 經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后我拿定了主意，我相信，我的愛可以讓一個浪子回頭，我要用自己的真情去打動那個偷詞典的同學。于是我向同學們講述了一個人誠實的重要，講述了我的焦急和無奈，講述了此刻劉泓希的心情，講述了這件事給整個班級帶來的影響。最后我說：“如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，那么你一定會把沒有經(jīng)過劉泓希同意，而私自拿走的詞典還回去的，因為你肯定后悔了，老師相信：你是一個知錯能改的好孩子。最好在明天上課前，把詞典放到某個同學的課桌里或者床鋪上。我保證不再追查此事，說到做到”。在第二天上課前，郭曉誠急匆匆地找到我，說：“老師，我的課桌里有一個電子詞典”，說著遞給我，我一看，正好是劉泓希的那個。我笑著對他說：“別著急，老師和同學們絕不會懷疑是你拿的?！?/p>

這件事就到此為止了，究竟是誰拿的已經(jīng)不重要了，重要的是他已經(jīng)改正了。

第三，幸福在良好的心態(tài)中。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、研究教學、研究學生當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教學為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會給我們帶來無比的快樂，那時我們也必然會被幸福緊緊“包裹”。

第四，幸福就在日常生活中。那是今年暑假的一天中午，我到內(nèi)二村小賣部去交電費，回來時在大街里遇上一個賣西瓜的，我就上前問：“這西瓜多少錢一斤啊”一個五十多歲的中年婦女答話說：“唉呀，你不是內(nèi)步校里的老師啊”。我說：“是啊”。她說：“你忘啦，你不是教著俺家建峰來昂”。我說：“忘不啦，咋能忘呢”。其實當時初中生流失非常嚴重，每年升級都要流失十幾個學生，對于這個孩子確實已經(jīng)記不太清了。她接著說：“俺家建峰可沾了你的光了，要不是你一回一回到俺家里勸他，他早就不上了，哪兒還有現(xiàn)在啊，他現(xiàn)在在南方一個廠子里是項目主管，他還主持研發(fā)出了一種新材料，已經(jīng)投入生產(chǎn)，銷往國外，銷路挺好，連過年都沒顧上回來，等他回來了，讓他叫上你到俺家里好好坐會兒，吃個西瓜還要啥錢啊”。說著就拿著西瓜往我自行車筐里裝，我拿起來要放到秤上，她就是不讓，無奈，我臨走時拿出十塊錢，放到她車上，推上自行車就走，可她又攆上我，硬是把錢又塞到我兜兒里。

雖然是三個落園小西瓜，可是我卻吃得比一頓大餐還有滋味兒，妻子也很欣慰的說：“你可沾學生的光了啊”。

回顧三十年的教學歷程，我是幸福而快樂的。我想，我的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的和孩子們在一起的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！我愛教師這個職業(yè)，我享受我的教學歷程。做老師，我是幸福的，也是幸運的。我要永遠做一名幸福的老師。