表?yè)P(yáng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的金鑰匙

張麗琴

表?yè)P(yáng)，就是對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的正確行為表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)同。表?yè)P(yáng)實(shí)際上也可以說(shuō)是一個(gè)尊重對(duì)方人格，相信他們有一顆善良的、要求上進(jìn)的心，能夠把生活、學(xué)習(xí)搞好的問(wèn)題。心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地運(yùn)用贊揚(yáng)的方式進(jìn)行勉勵(lì)，能極大地激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，促使其積極向上，不斷進(jìn)取，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，表?yè)P(yáng)是教育過(guò)程中缺一不可的部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正確的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。

第一，舍得表?yè)P(yáng)，師生共歡樂(lè)。

舍得表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)快樂(lè)起來(lái)。經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：人是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。剛開(kāi)始對(duì)這句話還不以為然，光表?yè)P(yáng)怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才?？砷L(zhǎng)期的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)的魅力，認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)什么是最好的教育？最好的教育在哪里？其實(shí)最好的教育就在我們的日常生活中，它不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)；它不是局限于課本與分?jǐn)?shù)，而是對(duì)人精神上的引領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)發(fā)揮的作用是難以想象的。

我曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格的人，有時(shí)嚴(yán)格的近乎苛刻，學(xué)生要在我這里得到一聲表?yè)P(yáng)那是相當(dāng)困難的，因?yàn)槲乙恢毕嘈拧皣?yán)師出高徒”的古訓(xùn)。然而近幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我越來(lái)越感悟到這種極端做法的弊端，于是我開(kāi)始學(xué)著寬容，學(xué)著表?yè)P(yáng)學(xué)生，并不斷從中嘗到了“甜頭”。

第二，適時(shí)表?yè)P(yáng)，“弱生”變“強(qiáng)生”。

適時(shí)表?yè)P(yáng)，才有機(jī)會(huì)讓那些原本不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的佼佼者！當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生心中充滿了歡喜，更加肯定自己的行為，更容易感受到教師對(duì)他的信任和愛(ài)。因此在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)多用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以達(dá)到讓學(xué)生獲取成功的歡樂(lè)。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，教師的激勵(lì)、獲得成功的愉悅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科的課任老師聯(lián)系在一起的。如果學(xué)生喜歡一位英語(yǔ)老師，也往往會(huì)喜歡英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師傳授的知識(shí)。老師的情感力量會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激勵(lì)學(xué)生克服困難，獲得成功。因此，我們要利用情感去感化每一位學(xué)生，用“愛(ài)心”來(lái)喚醒他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的“信心”?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多一批人才。”作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，毫無(wú)保留地加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，讓他們感受到老師的關(guān)懷，融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。多給這些學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。

第三，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生越來(lái)越自信。

及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。所謂及時(shí)，就是教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)批評(píng)要因時(shí)、因人、因地、因事把握分寸和方法，要注意場(chǎng)合。新課程要求：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生；贊賞每一位學(xué)生的特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。為了實(shí)現(xiàn)上述要求，我在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持嘗試激勵(lì)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。

在我現(xiàn)在所任的班級(jí)，玲琳同學(xué)在第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，只考了41分，通過(guò)我的不斷鼓勵(lì)和她的努力下，她有了很大進(jìn)步。陸續(xù)地，我又在她的作業(yè)中寫到：“我喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但我更喜歡不斷進(jìn)步的學(xué)生，就像你一樣。”“很喜歡你活潑、快樂(lè)的樣子……”轉(zhuǎn)眼到了初一學(xué)年末測(cè)試，玲琳的英語(yǔ)終于及格了，并且總成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥猩纤?。在期末考試中考?2分的好成績(jī)?？粗崃蘸桶嗌系暮⒆觽円惶焯炜鞓?lè)、自信地成長(zhǎng)了起來(lái)，幸福之花也在我的心里璀璨綻放。

第四，適度表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在與激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”在課堂上，教師是引導(dǎo)者，是點(diǎn)撥者，是激勵(lì)者，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過(guò)程或特點(diǎn)結(jié)果給予正確的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，贊許，可以增強(qiáng)學(xué)生自信，自愛(ài)，自尊，自持的信念，增強(qiáng)他們成就的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生通過(guò)積極學(xué)習(xí)獲取成功并再次體驗(yàn)成功的需要。作為教師，我們應(yīng)該以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，充分發(fā)揮激勵(lì)的教學(xué)效應(yīng)。這就需要我們的教師給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)。

英語(yǔ)教學(xué)中表?yè)P(yáng)有很多種，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要明白：首先，老師上課時(shí)不要總是站在高高的講臺(tái)上，而應(yīng)該經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，不怕出錯(cuò)誤，大膽參與課堂活動(dòng)。使他們覺(jué)得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極情感；其次，對(duì)差生要多加關(guān)照，多提問(wèn)、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺(jué)得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì)，對(duì)回答正確的或者基本正確的，請(qǐng)別吝嗇“ very good”，“wonderful”，“excellent”， “clever”，“not too bad”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生順利完成他們的表演時(shí)別忘了說(shuō)聲“thank you”，當(dāng)小組競(jìng)賽結(jié)束公布獲勝者時(shí)，何不來(lái)個(gè)全班鼓掌呢？凡此種種都是對(duì)學(xué)生成功的肯定，都能在學(xué)生心里激起歡樂(lè)和自豪，由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心，對(duì)答不出問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)和顏悅色地說(shuō)：“It doesnt matter”，而不能粗暴地給予批評(píng)或者懲罰。

總之，學(xué)生從老師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)滿意的手勢(shì)，……可以得到鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生群體也能對(duì)個(gè)體學(xué)生取得的成績(jī)作出積極的反映。所以，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì)，最大限度地給學(xué)生以鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進(jìn)取，不斷提高。教師恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的金鑰匙。