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    表?yè)P(yáng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的金鑰匙

    2018-11-18 15:41:27張麗琴
    學(xué)校教育研究 2018年10期
    關(guān)鍵詞:英語(yǔ)老師教育

    張麗琴

    表?yè)P(yáng),就是對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的正確行為表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)同。表?yè)P(yáng)實(shí)際上也可以說(shuō)是一個(gè)尊重對(duì)方人格,相信他們有一顆善良的、要求上進(jìn)的心,能夠把生活、學(xué)習(xí)搞好的問(wèn)題。心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明,對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地運(yùn)用贊揚(yáng)的方式進(jìn)行勉勵(lì),能極大地激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮,促使其積極向上,不斷進(jìn)取,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,表?yè)P(yáng)是教育過(guò)程中缺一不可的部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正確的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。

    第一,舍得表?yè)P(yáng),師生共歡樂(lè)。

    舍得表?yè)P(yáng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)快樂(lè)起來(lái)。經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話:人是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。剛開(kāi)始對(duì)這句話還不以為然,光表?yè)P(yáng)怎么能行,玉不琢,不成器,人不磨,難成才??砷L(zhǎng)期的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)的魅力,認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)什么是最好的教育?最好的教育在哪里?其實(shí)最好的教育就在我們的日常生活中,它不是教給學(xué)生多少知識(shí),而是點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài);它不是局限于課本與分?jǐn)?shù),而是對(duì)人精神上的引領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)發(fā)揮的作用是難以想象的。

    我曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格的人,有時(shí)嚴(yán)格的近乎苛刻,學(xué)生要在我這里得到一聲表?yè)P(yáng)那是相當(dāng)困難的,因?yàn)槲乙恢毕嘈拧皣?yán)師出高徒”的古訓(xùn)。然而近幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我越來(lái)越感悟到這種極端做法的弊端,于是我開(kāi)始學(xué)著寬容,學(xué)著表?yè)P(yáng)學(xué)生,并不斷從中嘗到了“甜頭”。

    第二,適時(shí)表?yè)P(yáng),“弱生”變“強(qiáng)生”。

    適時(shí)表?yè)P(yáng),才有機(jī)會(huì)讓那些原本不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,成為學(xué)習(xí)的佼佼者!當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí),教師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),學(xué)生心中充滿了歡喜,更加肯定自己的行為,更容易感受到教師對(duì)他的信任和愛(ài)。因此在英語(yǔ)課堂中,教師應(yīng)多用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,以達(dá)到讓學(xué)生獲取成功的歡樂(lè)。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè),就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此,教師的激勵(lì)、獲得成功的愉悅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力。

    學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科的課任老師聯(lián)系在一起的。如果學(xué)生喜歡一位英語(yǔ)老師,也往往會(huì)喜歡英語(yǔ)課,并能主動(dòng)接受這位老師傳授的知識(shí)。老師的情感力量會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,激勵(lì)學(xué)生克服困難,獲得成功。因此,我們要利用情感去感化每一位學(xué)生,用“愛(ài)心”來(lái)喚醒他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的“信心”?!岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多一批人才。”作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,毫無(wú)保留地加以表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,讓他們感受到老師的關(guān)懷,融化其心靈的堅(jiān)冰,鼓起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。多給這些學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。

    第三,及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生越來(lái)越自信。

    及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越自信,學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。所謂及時(shí),就是教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)批評(píng)要因時(shí)、因人、因地、因事把握分寸和方法,要注意場(chǎng)合。新課程要求:教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生;贊賞每一位學(xué)生的特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意;贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。為了實(shí)現(xiàn)上述要求,我在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持嘗試激勵(lì)、賞識(shí)性評(píng)價(jià),取得了較好的效果。

    在我現(xiàn)在所任的班級(jí),玲琳同學(xué)在第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中,只考了41分,通過(guò)我的不斷鼓勵(lì)和她的努力下,她有了很大進(jìn)步。陸續(xù)地,我又在她的作業(yè)中寫到:“我喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,但我更喜歡不斷進(jìn)步的學(xué)生,就像你一樣。”“很喜歡你活潑、快樂(lè)的樣子……”轉(zhuǎn)眼到了初一學(xué)年末測(cè)試,玲琳的英語(yǔ)終于及格了,并且總成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥猩纤?。在期末考試中考?2分的好成績(jī)??粗崃蘸桶嗌系暮⒆觽円惶焯炜鞓?lè)、自信地成長(zhǎng)了起來(lái),幸福之花也在我的心里璀璨綻放。

    第四,適度表?yè)P(yáng),強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

    對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)表?yè)P(yáng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。有一位教育家說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在與激勵(lì),喚醒,鼓舞。”在課堂上,教師是引導(dǎo)者,是點(diǎn)撥者,是激勵(lì)者,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的某一特定過(guò)程或特點(diǎn)結(jié)果給予正確的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)表?yè)P(yáng),贊許,可以增強(qiáng)學(xué)生自信,自愛(ài),自尊,自持的信念,增強(qiáng)他們成就的動(dòng)機(jī),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn),會(huì)產(chǎn)生通過(guò)積極學(xué)習(xí)獲取成功并再次體驗(yàn)成功的需要。作為教師,我們應(yīng)該以人為本,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,充分發(fā)揮激勵(lì)的教學(xué)效應(yīng)。這就需要我們的教師給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)。

    英語(yǔ)教學(xué)中表?yè)P(yáng)有很多種,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要明白:首先,老師上課時(shí)不要總是站在高高的講臺(tái)上,而應(yīng)該經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些,要和顏悅色,耐心啟發(fā),使學(xué)生更加親近老師,消除恐懼和顧慮,不怕出錯(cuò)誤,大膽參與課堂活動(dòng)。使他們覺(jué)得有安全感、親切感,從而減少焦慮,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極情感;其次,對(duì)差生要多加關(guān)照,多提問(wèn)、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺(jué)得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì),對(duì)回答正確的或者基本正確的,請(qǐng)別吝嗇“ very good”,“wonderful”,“excellent”, “clever”,“not too bad”等評(píng)價(jià)語(yǔ),當(dāng)學(xué)生順利完成他們的表演時(shí)別忘了說(shuō)聲“thank you”,當(dāng)小組競(jìng)賽結(jié)束公布獲勝者時(shí),何不來(lái)個(gè)全班鼓掌呢?凡此種種都是對(duì)學(xué)生成功的肯定,都能在學(xué)生心里激起歡樂(lè)和自豪,由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心,對(duì)答不出問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)和顏悅色地說(shuō):“It doesnt matter”,而不能粗暴地給予批評(píng)或者懲罰。

    總之,學(xué)生從老師一句肯定的話語(yǔ),一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)滿意的手勢(shì),……可以得到鼓勵(lì),體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生群體也能對(duì)個(gè)體學(xué)生取得的成績(jī)作出積極的反映。所以,教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中抓住一切機(jī)會(huì),最大限度地給學(xué)生以鼓勵(lì),不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量,就能夠使其積極進(jìn)取,不斷提高。教師恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的金鑰匙。

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