談小學(xué)生誠(chéng)信核心價(jià)值觀的培育

康敘青

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是目前德育的創(chuàng)新點(diǎn)、提升點(diǎn)，德育工作應(yīng)該以社會(huì)主義價(jià)值觀教育為核心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育基本上還是基礎(chǔ)道德的教育。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，小學(xué)階段，是學(xué)生道德觀念形成的重要階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的關(guān)鍵階段。學(xué)校要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，逐步培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)信用的品質(zhì)。

在推行素質(zhì)教育的今天，以誠(chéng)信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)今社會(huì)，我們遇到許多可怕的誠(chéng)信危機(jī)，如假名牌、假藥、假酒、地溝油等等讓很多人深受其害，而正在成長(zhǎng)的小學(xué)生也會(huì)受到誠(chéng)信的考驗(yàn)，如果長(zhǎng)期與往，那對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信觀將會(huì)造成可怕的影響，作為一名農(nóng)村小學(xué)的老師，我覺得誠(chéng)信教育應(yīng)該從小事抓起，從小抓起，并且要作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，貫穿整個(gè)學(xué)校教育階段，所以在小學(xué)生中開展誠(chéng)信教育是非常重要和必要的。

（一）小學(xué)生誠(chéng)信教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要

誠(chéng)信是孕育其他品德的基礎(chǔ)，也是思想品行的核心內(nèi)容。小學(xué)生處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是思想品德形成時(shí)期。英國(guó)作家薩克雷說過，播種行為可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。對(duì)于我們來說，這種播種就是誠(chéng)信教育。由于小學(xué)生思想單純，辨別是非、美丑、榮辱的能力還很低，比較容易輕信他人。因此，在教育工作中，學(xué)生家長(zhǎng)和老師要在思想道德方面對(duì)學(xué)生多進(jìn)行積極正面的影響。只有從小接受誠(chéng)信教育，養(yǎng)成誠(chéng)信品德，才能孕育出成人所需要的其他各種品德，抵制成長(zhǎng)過程中各種不良的誘惑，明是非，辯真?zhèn)?，保障自身的健康成長(zhǎng)。

（二）誠(chéng)信教育是小學(xué)生人格形成的重要條件

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的局限，缺乏成年人具有的道德鑒別能力和分析能力，容易受到外在因素的干擾，如在農(nóng)村一些父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和衣食住行，忽視或缺失道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。還有少數(shù)的家長(zhǎng)全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，也不管孩子跟什么樣的人交朋友，一些學(xué)生容易受到家庭、學(xué)校、社會(huì)上一些言而無信不良風(fēng)氣的影響，久而久之孩子純潔的心靈、健康的人格也會(huì)受到“污染”。小學(xué)生正處于人格形成的開始時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育尤其重要。

（三）小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)誠(chéng)信問題

在日常交往中，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)說話不算數(shù)、順手牽羊、愛占小便宜等現(xiàn)象，使得學(xué)生的誠(chéng)信度大大降低，損壞了學(xué)生之間的交往與友誼。學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在作弊、作業(yè)抄襲不誠(chéng)信現(xiàn)象。與父母的交流中也存在不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。有些學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤后，總是會(huì)向父母撒謊等等。所以全社會(huì)要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，共同為下一代成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)下一代在誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的人格形成有很大的影響，教師是學(xué)生的導(dǎo)師，小學(xué)生對(duì)教師的一舉一動(dòng)、一言一行有著最直接的感性認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，教育學(xué)生誠(chéng)信。

下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育的做法：

1.演講故事

小學(xué)生愛聽故事，我在課堂上演講《狼來了》、《曾子殺豬》、《宋濂借書》等故事，學(xué)生們聽得非常入迷。這一個(gè)個(gè)短小有趣的故事猶如一顆顆誠(chéng)信的種子撒在孩子們的心田，日后定能生根、發(fā)芽。

2.播放視聽材料

創(chuàng)設(shè)豐富的情境，學(xué)生身臨其境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，主動(dòng)參與?？梢暵牰嗝襟w素材是引起學(xué)生興趣和注意的最佳方法之一。我在課堂上組織學(xué)生觀看《立木取信》的視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中對(duì)誠(chéng)信有更深的感觸和認(rèn)識(shí)?？梢暵牰嗝襟w素材情景，所反映的內(nèi)容必須是真實(shí)事件的再映。

3.黑板報(bào)宣傳

定期刊出關(guān)于“誠(chéng)信”為主題的板報(bào)，內(nèi)容有“誠(chéng)信故事”、“身邊的誠(chéng)信與不誠(chéng)信”等。這一期又一期圖文并茂的板報(bào)，猶如一面面鏡子，既能映出學(xué)生身上誠(chéng)信的美德，又能照出學(xué)生臉上不誠(chéng)信的污垢，幫助學(xué)生及時(shí)反思改正。

4.發(fā)揮語文課和《道德與法治》課的功能

小學(xué)教材有一些課文就是教育學(xué)生講誠(chéng)信的。這樣的課文，老師要吃透教材，深挖“誠(chéng)信”教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從文本的人和事中感悟誠(chéng)信的可貴與高尚。比如，三年級(jí)上冊(cè)第8課《我不能失信》，它講的是小時(shí)候的宋慶齡守信用的事——堅(jiān)持留下教小珍疊花籃，放棄跟隨爸爸去“她早就盼著到這位伯伯家去了”的機(jī)會(huì)。因?yàn)椤鞍职?，我昨天和小珍約好了”“媽媽，我不能失信?。　倍嗝凑\(chéng)信的一個(gè)孩子，多么富有教育意義的一篇教材，能不好好利用和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了一定的積淀后，讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫關(guān)于誠(chéng)信的文章，談點(diǎn)收獲，揭點(diǎn)“傷疤”，抒點(diǎn)情感，在寫、讀、議、評(píng)品基礎(chǔ)上踴躍投稿。

5.言傳身教，做學(xué)生的誠(chéng)信表率

小學(xué)生具有很大的模仿性，教師的言行（誠(chéng)信或不誠(chéng)信）對(duì)他們都有明顯的影響。比如教師上課時(shí)剛剛講過體罰和變相體罰學(xué)生的行為是錯(cuò)誤的，沒過一會(huì)兒就讓犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。這樣對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的?！捌渖碚?，不令而行”作為教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道身教重于言教道理，所以在平時(shí)的工作中應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，避免言行不一，對(duì)于自己說過的話要以身作則，做到誠(chéng)信為先，才能使學(xué)生受到教育。

6.建立學(xué)生誠(chéng)信記錄

裴多菲說：“我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿意以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)?！苯處熞?xì)心觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，對(duì)他們的誠(chéng)信表現(xiàn)做好記錄和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要采用激勵(lì)方法，對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際，方法要科學(xué)，靈活，引導(dǎo)小學(xué)生思考、啟發(fā)，讓他們自覺養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣和行為。