小學(xué)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的嘗試

連福芹

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的精神之根，民族之魂。它是無(wú)數(shù)圣賢生命情感的積淀，它所承載的人文價(jià)值已經(jīng)內(nèi)化為中華民族血管里流淌的血液?，F(xiàn)代文明正是根植于這片沃土，才能根深葉茂。小學(xué)階段是學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因而，從加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義都極為深遠(yuǎn)。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)扎根，已成為共識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記多次講話中提到要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部制定《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，促使傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂，民間為傳統(tǒng)文化傳承而奔走的個(gè)人和團(tuán)體雨后春筍般的出現(xiàn)，都在為使孩子更好的接受傳統(tǒng)文化教育而努力……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在學(xué)生心中扎根呢？結(jié)合實(shí)際談一談自己的一些思考。

一、加強(qiáng)師資培養(yǎng)，夯實(shí)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

教師是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主力軍、中堅(jiān)力量。沒(méi)有素養(yǎng)高的教師，傳統(tǒng)文化教育就不能扎實(shí)推進(jìn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就不能很好的傳承。要做一名合格的傳統(tǒng)文化課程的教師，首先要具備這方面的素養(yǎng)，努力做到“博古通今”。但是由于中華傳統(tǒng)文化一度被污名化、妖魔化，一段時(shí)間內(nèi)傳統(tǒng)文化被認(rèn)為是落后的代名詞。造成幾十年的傳統(tǒng)文化的繼承斷層，整個(gè)社會(huì)、甚至許多老師不知道、沒(méi)讀過(guò)、不了解祖宗先賢留給我們的蒙學(xué)、家訓(xùn)、經(jīng)史子集等博大精深的文化遺產(chǎn)，無(wú)法在各科的教學(xué)中有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的元素。傳統(tǒng)文化又是一門新的課程，以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的方法可以利用，教師一切要從頭開(kāi)始，開(kāi)展教學(xué)很困難，對(duì)于為什么教、教什么、怎么教，都有不少困惑。而且合格的傳統(tǒng)文化教育的師資，既要有一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又要有一定的教育學(xué)意識(shí)，而同時(shí)具備這兩種知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師少之又少。以往的傳統(tǒng)文化教育是德智體美全面發(fā)展的教育，是滲透到家庭、社會(huì)、學(xué)校中的教育，從這一點(diǎn)上講，所有學(xué)科的教師都應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)，沒(méi)有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的老師就不是一個(gè)完全合格的教師，這就要求所有教師都應(yīng)補(bǔ)上缺失的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。所以進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)師資培養(yǎng)。

可喜的是，最近幾年，自上而下都開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，市區(qū)教育局多次組織老師們到曲阜儒源文化學(xué)校、聊城同心國(guó)學(xué)院等地學(xué)習(xí)，掀起了了一輪又一輪的國(guó)學(xué)熱。學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越深入，學(xué)習(xí)的人次也越來(lái)越多，熱衷于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、傳播的老師越來(lái)越多。作為教師，在明確了學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)容方法的基礎(chǔ)上，更重要的是勤奮自學(xué)。只有多吸取傳統(tǒng)文化的精髓，并結(jié)合日常工作實(shí)踐，順應(yīng)學(xué)生的天性并適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才能使傳統(tǒng)文化教學(xué)達(dá)到“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)人文情懷，奠定文化根基，提升人格境界”的目的。教學(xué)相長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子們步入傳統(tǒng)文化的殿堂。

二、立足課堂， 播撒傳統(tǒng)文化的種子

我們所用的山東省地方課程《傳統(tǒng)文化》開(kāi)篇點(diǎn)明，學(xué)傳統(tǒng)文化首要目的就是千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做中國(guó)人。圍繞這一目的，教材中編排了“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)板塊。在“經(jīng)典驛站“里我們會(huì)聆聽(tīng)到孔子、孟子、老子等古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，會(huì)在 “名人長(zhǎng)廊”里，看到精忠報(bào)國(guó)的岳飛、發(fā)憤寫《史記》的司馬遷、博學(xué)多才的蔡文姬、鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮等，他們告訴我們?cè)谥袊?guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活得多么大氣自信、高風(fēng)亮節(jié)！在“名勝佳境”里，泉城濟(jì)南的秀美風(fēng)光，長(zhǎng)江黃河的雄偉壯闊，蓬萊仙境的神奇瑰麗，每一處風(fēng)景都充滿濃郁的文化氣息，都留下歷代文人墨客的足跡。在“藝術(shù)樂(lè)園”里，謎語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、趣味詩(shī)歌等展示著流傳了幾千年的民族藝術(shù)。作為傳統(tǒng)文化教師，我深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，了解低高年級(jí)分學(xué)段有序推進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容要求，吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的編排結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意圖。精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)，力求教學(xué)立足一個(gè)點(diǎn)，使學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)中華歷史文化的根源和精髓，力求把課上得厚重、文化味濃郁，傳承文化精華。

三、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氣息濃郁的校園環(huán)境

傳統(tǒng)文化氣息濃郁的校園環(huán)境能讓孩子置身其中，隨時(shí)隨地感受、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)?？梢栽谡w規(guī)劃建設(shè)中加入一些能體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的建筑形式、人物塑像、園林景觀等，在校園、教室的墻壁上張貼詩(shī)詞歌賦、名人畫像和名言警句等，在黑板報(bào)上專門開(kāi)辟“民族文化專欄”等，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。通過(guò)走廊文化、墻壁文化、傳統(tǒng)文化節(jié)日等打造學(xué)校文化特色，使校園成為一本會(huì)說(shuō)話的傳統(tǒng)文化趣味書(shū)。學(xué)生只有在校園中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能將其內(nèi)化為求知做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。

四、開(kāi)展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生踐行

傳統(tǒng)文化教育重在“知而行”，現(xiàn)在許多學(xué)校雖然重視傳統(tǒng)文化教育，實(shí)施經(jīng)典誦讀工程，但只注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生用了大量的時(shí)間和精力記住了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典內(nèi)容，理解卻非常膚淺，入腦不入心。有些孩子，小小年紀(jì)就已熟讀蒙學(xué)經(jīng)典和四書(shū)，但在家對(duì)長(zhǎng)輩不孝，在校對(duì)老師不敬，對(duì)同學(xué)不睦，常常對(duì)人出言不遜，不知禮法。雖熟讀經(jīng)書(shū)卻不明其意，更無(wú)法通用，未能起到長(zhǎng)善救失的目的。因此我認(rèn)為圍繞提升學(xué)生“家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、人格修養(yǎng)”的核心素養(yǎng)，可以開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題系列活動(dòng)踐行傳統(tǒng)文化，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。比如社會(huì)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)，可以開(kāi)展“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛(ài)幼教育，開(kāi)展“尊敬各行各業(yè)的勞動(dòng)者”采訪活動(dòng)等；可以開(kāi)展師生“日行一善”系列活動(dòng)，開(kāi)展“吾日三省吾身”的修身教育，開(kāi)展“生有涯知無(wú)涯”的人生追求教育等；開(kāi)展“圣賢在我心”家國(guó)情懷系列活動(dòng)，開(kāi)展“新聞天天播報(bào)”活動(dòng)等。也可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)，如元宵節(jié)舉行“萬(wàn)里大團(tuán)圓”的活動(dòng)，清明節(jié)開(kāi)展“緬先烈，繼遺志”的追思活動(dòng)等。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，既是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)的需要。只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的精髓融入到孩子的生命中，才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的幸福的人生 。