新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒園教師工作面臨的挑戰(zhàn)與策略

文 / 張菊紅

隨著近些年來(lái)教育改革的不斷進(jìn)行，教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的改變，也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，在學(xué)前教育方面，不僅使得教師們的教學(xué)管理觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，還建立了一系列完備的教育體系，上課的形式變得更加生動(dòng)豐富，農(nóng)村的幼兒園建設(shè)得到了快速的推進(jìn)。各地區(qū)為了促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，從中小學(xué)抽出了一些教師，不僅減免了多出的預(yù)算，還減輕了幼教的負(fù)擔(dān)，但當(dāng)前新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒園教師工作仍然面臨著很大的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村幼兒園教師工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會(huì)認(rèn)可的挑戰(zhàn)

如今，人們對(duì)幼兒教師這一職業(yè)仍然有著一定的認(rèn)知偏差。在許多人的眼中，幼教往往是一些只照顧孩子們?nèi)粘Ｉ畹娜?，相比于中小學(xué)教師，他們更像是保姆，因此人們往往會(huì)覺(jué)得幼教社會(huì)地位較低，認(rèn)為就算沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)教育的人也能夠完全勝任這項(xiàng)工作。這種源于心理的偏見(jiàn)會(huì)讓幼教承受巨大的壓力，面對(duì)這種看法，他們會(huì)有一絲無(wú)奈的情感，嚴(yán)重一點(diǎn)的會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這種消極情緒會(huì)影響到他們的工作進(jìn)展，改變他們對(duì)待自身的看法與定位。

（二）事業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)

農(nóng)村幼兒園教師還要時(shí)刻為自己的教育生涯作考慮，為自己的前途、薪資、編制作計(jì)劃。由于政策的不完善，幼教在工作時(shí)有著來(lái)自生存壓力的挑戰(zhàn)。

（三）專業(yè)知識(shí)和技能掌握的挑戰(zhàn)

首先，幼兒園教師與中小學(xué)教師有著很大的區(qū)別，對(duì)兩者的要求自然也有著很大的不同。幼兒園的教育是全面課程的教育，幼兒園教師需要涉獵更廣泛的領(lǐng)域，知識(shí)與技能要包含唱、跳、畫等多種形式，不像中小學(xué)那樣分科進(jìn)行的模式，教師只需要掌握自己擅長(zhǎng)的科目就行。

其次，幼兒園教育中存在著很多游戲活動(dòng)，幼教需要進(jìn)行豐富的準(zhǔn)備，引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷探索，得到各方面的發(fā)展。

最后，幼兒園教師需要時(shí)刻關(guān)心孩子們的生活，做到無(wú)微不至的照顧，讓家長(zhǎng)們放心，也讓孩子們健康地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。這就需要幼兒園教師不斷提高自身素質(zhì)，磨礪自身意志，掌握各方面的知識(shí)。

二、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)采取的策略

（一）提高自身職業(yè)認(rèn)同感

農(nóng)村幼兒園教師這項(xiàng)工作需要得到認(rèn)同感，當(dāng)然這種認(rèn)同感是雙重的，幼教首先要實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，要明白自己工作的重要性，然后真正積極地投入到工作當(dāng)中，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。其次要與其他優(yōu)秀的同事或前輩交流，漸漸實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，獲得歸屬感。當(dāng)幼教有了對(duì)自我的認(rèn)同感后，社會(huì)層面也會(huì)更加地理解幼教的工作然后給予支持，利用媒體的報(bào)道與傳播營(yíng)造良好的氛圍。

（二）完善相關(guān)政策與制度

各地政府與鄉(xiāng)村間應(yīng)多進(jìn)行溝通，完善與出臺(tái)相關(guān)的政策，為農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)生存與發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，解決其薪資擔(dān)憂和社會(huì)福利保障等問(wèn)題。同時(shí)還要做好監(jiān)督作用，嚴(yán)格監(jiān)督職稱的評(píng)定工作，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格正規(guī)的學(xué)前教育培訓(xùn)并培訓(xùn)合格取得幼教證書的人才能上崗，杜絕一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。在投入上，要加大農(nóng)村教育投入，使農(nóng)村幼教能全身心地投入到教育工作中，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身。

（三）制定長(zhǎng)效的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

近年來(lái)，幼教的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，農(nóng)村幼兒教師也得到了更好的條件，各級(jí)教育制度也越來(lái)越完善，但如今的培養(yǎng)過(guò)程中仍存在著一些漏洞，各部門為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，仍需要嚴(yán)格監(jiān)督、觀察并制定全面適用的培養(yǎng)機(jī)制，為教育領(lǐng)域輸送源源不斷的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒園教師承受了更大的挑戰(zhàn)，這是難以避免的發(fā)展趨勢(shì)，必須要克服各種挑戰(zhàn)，完善自我，獲得自我認(rèn)同感，掌握更加廣泛的知識(shí)以應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)幼教職業(yè)的要求。相信在政府及各部門的配合下，農(nóng)村幼教將得到更多的職業(yè)上的幫助，從而實(shí)現(xiàn)自身作為一個(gè)老師所抱有的心愿。幼兒園教師要主動(dòng)適應(yīng)潮流，調(diào)整心態(tài)，積極參與工作，從而收獲全方面的成長(zhǎng)。