提高學(xué)生寫作水平之我見

胡金秀

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。如何搞好作文教學(xué)，是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。濃厚的興趣，是寫作動(dòng)力的源泉，是提高作文水平的基礎(chǔ)。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流的平臺，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而逐步提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：寫作水平；提高；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.081

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)給了語文教師一盞明燈，使我們知道了小學(xué)作文教學(xué)的大致方向，沿著這些目標(biāo)實(shí)施作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對學(xué)生今后的寫作水平影響頗大。然而，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)作文成了學(xué)生們望而生畏的科目，甚至到了談作文而色變的地步。那么，如何消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，實(shí)施快樂作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平呢？下面根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法。

一、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文課文的選篇大都文質(zhì)兼美，很多都是文學(xué)珍品，因此在教學(xué)中，教師要深入分析課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生熟讀甚至背誦好的段落，讓學(xué)生將生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，寫作時(shí)就可信手拈來，注于筆端。教師還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，增加閱讀量，教師可以給學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，例如《安徒生童話》《海底兩萬里》《一千零一夜》《三毛流浪記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《窗邊的小豆豆》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，教師還要教會(huì)學(xué)生掌握一些閱讀方法，讓學(xué)生知道精讀與略讀的讀書法，有的書可泛讀，了解個(gè)大概意思就行，旨在增加信息量。有的書要慢讀、重讀、記、抄下來，有時(shí)要停下來思考，翻查參考資料，加深印象，有的要長期閱讀，鉆研，掌握這兩條讀書法學(xué)生將受益匪淺。

二、提高學(xué)生的表達(dá)能力

文章表達(dá)的思想感情必須真實(shí)，才能使人感動(dòng)。要想使文章的思想感情真實(shí)，就必須提高學(xué)生的表達(dá)能力。首先遣詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在、恰如其分。其次審題要準(zhǔn)確，中心要明確。再次選材要準(zhǔn)確，組織材料要合理。教師啟發(fā)學(xué)生按作文題目的要求，圍繞所要表達(dá)的中心，從積累的作文素材中篩選真實(shí)、新穎、有意義的材料，有計(jì)劃地安排哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料詳寫，哪些材料略寫。學(xué)生具備了選擇材料，組織材料的能力，習(xí)作就能達(dá)到中心明確，條理清楚了。當(dāng)我們教師設(shè)置的情境激發(fā)出學(xué)生言說欲望的時(shí)候，讓他們體會(huì)到訴說的快樂的時(shí)候，學(xué)生動(dòng)筆寫作便水到渠成了。只有這樣寫作才能逐漸內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的需求，才能寫出具有真情實(shí)感的文章。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流的平臺

雖然小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文選有著指導(dǎo)作用，但是那些學(xué)生的生活、經(jīng)歷畢竟離自己很遠(yuǎn)，有時(shí)難以引起共鳴，盡管在寫作方法上可以讓自己借鑒，但學(xué)生讀別人的文章很少有理性吸取經(jīng)驗(yàn)的意識，更多時(shí)候，他們在體驗(yàn)別人的生活與感受?？墒莿e人的生活與感受永遠(yuǎn)也代替不了自己的生活與感受。畢竟，每個(gè)人對生活的感受還是不盡相同的。因此，小學(xué)生更樂于向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，聽一聽別人是怎樣寫的，他們樂于在不知不覺中吸取和借鑒。永遠(yuǎn)不能忘記：兒童做事遵循快樂原則，在成年人眼中沒有用的事情，只要讓小學(xué)生快樂，他們就會(huì)義無反顧地去做。除了在班內(nèi)進(jìn)行交流，還可以制作班級習(xí)作專輯，模仿發(fā)表的形式；還可以選取好的文章，印發(fā)給學(xué)生每人一份，帶回家給自己的父母看，并讓父母在自己認(rèn)為寫得好的地方畫線，在文后寫上自己讀后的感受，回饋給小作者。這樣，眾多成年讀者的閱讀，再加上讀后和作者的交流，必定能促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平；還可以鼓勵(lì)學(xué)生向刊物投稿，但是這種情況一般只適用于寫作水平較高的學(xué)生。這樣學(xué)生言說的欲望與交流的動(dòng)機(jī)才會(huì)真正被最大限度地激發(fā)出來。

四、評價(jià)激發(fā)寫作的興趣

教師的評價(jià)對學(xué)生寫作水平的提高更是意義深遠(yuǎn)。學(xué)生的文章通過說、寫、交流、修改，再回到教師手里進(jìn)行批閱。教師的評價(jià)目標(biāo)必須明確，要有針對性。

（一）教給學(xué)生修改的方法

我們都知道好孩子是夸出來的，好文章是改出來的，關(guān)于文人遣詞造句的典故比比皆是，不僅留下了美好的佳話，更給后人帶來了深刻的啟示，認(rèn)識到修改的重要性，所以教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作是必須的。在課文《那片綠綠的爬山虎》課后的“資料袋”中可以教學(xué)生修改病句的方法，當(dāng)然，修改一篇習(xí)作遠(yuǎn)比修改一句病句復(fù)雜得多，但也是在學(xué)會(huì)修改病句的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（二）在評價(jià)中促進(jìn)習(xí)作的提升，點(diǎn)評也是一種評價(jià)

教師的評講方式必須多樣。教師的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生寫得好的地方都要予以肯定，哪怕全文只有一處亮點(diǎn)，老師也要發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)的語言要講究方式。不能一味地寫“好”“通順”“生動(dòng)形象”等評語，要寫出教師自己讀后的具體感受，教師的評語要極具感情色彩、是教師由衷的表揚(yáng)與贊美。要讓學(xué)生從教師的評價(jià)中讀出一種欣賞，激勵(lì)，從而再次激發(fā)學(xué)生言說的欲望與交流的愿望，如此形成良性循環(huán)。

1.評價(jià)時(shí)可當(dāng)著學(xué)生本人的面評價(jià)，也可在班級中進(jìn)行集體評價(jià)。

2.評價(jià)從“小”做起。肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，包括一個(gè)字詞，建立學(xué)生的自信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣，就有了希望。

3.注重激勵(lì)評價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫作的動(dòng)力和信心，激發(fā)寫作欲望。

4.多幾把評價(jià)的尺子，尊重孩子不同發(fā)展水平，讓我們豎起耳朵傾聽，睜大眼睛。

總之，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要提高小學(xué)生的寫作水平需要小學(xué)語文教師不斷探索和改進(jìn)，采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高小學(xué)生的作文水平和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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