濃情設(shè)計 傾情演繹

田開勛

摘 要：初中階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育速度極快，確保初中道德與法治教育的有效性，可以對學(xué)生予以幫助，讓其將正確的價值觀、世界觀、人生觀樹立起來。同時，對高尚的品質(zhì)和健全的人格進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的良好成長，也可以避免學(xué)生受到消極影響，健康地成長和生活。主要立足于現(xiàn)階段的實際教學(xué)情況，和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點相結(jié)合，對提升道德與法治教學(xué)有效性的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；道德與法治；有效性

初中生正處于成長的重要階段，初中階段的教育效果和教育方式對學(xué)生今后人生道德觀念和各種能力的形成造成了極大影響。據(jù)相關(guān)研究可知，初中階段是學(xué)生形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，若是在這一時期學(xué)生對道德觀念出現(xiàn)了錯誤的認識，將會直接影響到學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀。所以，為了形成正確的道德觀念，在對學(xué)生展開道德教育的時候，教師要運用合理的教學(xué)方法促進法治課堂教學(xué)有效性的提高。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是重要基礎(chǔ)[1]。

初中生的智力和思維還沒有發(fā)育完善，他們?nèi)狈Τ渥愕纳罱?jīng)驗，閱歷有限，遇到一些抽象、復(fù)雜的專業(yè)知識通常會感到無所適從。對此，教師必須立足于學(xué)生的實際成長需求和理解能力，將相應(yīng)的教學(xué)方案合理制定出來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，借助合理情境展開生活化教學(xué)，使學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)新力得到激發(fā)，讓學(xué)生在良好的情境中體驗到道德與法治課的趣味性，進而加深學(xué)生的記憶，充分理解相關(guān)知識，掌握更多的基礎(chǔ)技能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《讓友誼之樹常青》時，教師可以讓學(xué)生說一說誰是自己的好朋友？兩個人是怎樣變成好朋友的？以前發(fā)生過矛盾嗎？發(fā)生了矛盾又是怎樣解決的？以此為話題，這種借助生活中學(xué)生之間交朋友的問題對教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，很容易就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性。學(xué)生在聽到其他同學(xué)友誼的故事和看法后，會深刻認識到友誼。今后在自己交友的過程中遇到這樣的問題，就可以運用所學(xué)知識有效解決問題了。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，注重教學(xué)方式多樣化

初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常運用的是灌輸式的教學(xué)方法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而致使教學(xué)效果十分差強人意，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[2]。隨著新課改的不斷深入，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師應(yīng)運用豐富多樣的教學(xué)方式，借助社會實踐和游戲等方式展開教學(xué)，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其投入到課程學(xué)習(xí)之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課堂教學(xué)有效性的提高。

以《學(xué)習(xí)新天地》一課為例，教師在教學(xué)的過程中，可以先為學(xué)生講述“鑿壁借光”的故事，讓學(xué)生感受到古人對學(xué)習(xí)的熱愛和刻苦。然后給予學(xué)生啟示，讓其明白對學(xué)習(xí)應(yīng)保持怎樣的態(tài)度。但是當(dāng)前的學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)壓力，為了幫助他們運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解壓，教師還可以運用幾個解壓的小游戲，學(xué)生在游戲的過程中可以打開自己的心扉，釋放情緒，了解緩解學(xué)習(xí)壓力首先應(yīng)對學(xué)習(xí)的意義予以明確，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，把壓力變成動力，寓教于樂。如此，基于鉆研教材，就學(xué)生的需求，運用豐富多樣的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。由此可以看出，多樣化的教學(xué)方式可以使學(xué)生個性化的需求得到滿足，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、借助教師的引導(dǎo)，開展小組探究合作學(xué)習(xí)

小組探究合作學(xué)習(xí)和“生本”的教育理念相符合，可以將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，但教師也不能完全置之不理，教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)，確保小組探究合作學(xué)習(xí)的有序開展，首先，使教學(xué)效率和課堂紀(jì)律得到保證，其次，由于學(xué)生能力不足，在出現(xiàn)問題的時候教師要第一時間糾正錯誤、展開指導(dǎo)。為了使課堂效率得到保證，教師可以就教學(xué)重難點，有選擇地讓學(xué)生開展小組探究合作學(xué)習(xí)，化大為小，化難為易，一一細化學(xué)習(xí)任務(wù)，再給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其借助集體的智慧和力量將問題有效解決，不斷積累，實現(xiàn)質(zhì)的突破，又可以體驗到成功的快樂。

以《和朋友在一起》為例，教師在教學(xué)此課的時候，可以提前將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好發(fā)到每一位學(xué)生手中，要求學(xué)生按圖索驥，有針對性地展開預(yù)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示展開自主預(yù)習(xí)，自己不會的地方借助小組的力量一同解決，小組不能解決好的就要把標(biāo)記做好，上課時認真聽講或大膽詢問教師。如此，可以給予學(xué)生幫助，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育背景下，道德與法治成為初中生學(xué)習(xí)的重要課程，借助學(xué)習(xí)道德與法治，可以給予學(xué)生幫助，讓其將正確的價值觀、人生觀、世界觀樹立起來，促進學(xué)生的健康成長，但是傳統(tǒng)的道德與法治仍存在一定的問題，所以為了可以把道德與法治教學(xué)價值充分表現(xiàn)出來，十分有必要強化初中道德與法治教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張彩紅.提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）.

[2]劉佳.正本清源，提升道德與法治教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（7）.

編輯 李琴芳