初中政治課堂德育滲透的實踐

歐陽圓

在初中政治課中的素質(zhì)教育要求學生德、智、體、美等各個方面得到全面發(fā)展，這也是培養(yǎng)品格優(yōu)良、有益于社會的新時期人才的要求。在初中政治教學中，教師將德育滲透到教學實踐中，能夠加深學生對社會發(fā)展、道德品質(zhì)的認識，幫助學生正確認識自我、認識社會，確立正確的價值取向，明確自己的理想和目標，實現(xiàn)人生價值。

一、挖掘教材中的德育內(nèi)容

隨著新課程改革的推進，初中政治教材中德育內(nèi)容有所增加，教材也體現(xiàn)了與時俱進的精神，更多地反映出與時代相關的內(nèi)容。因此，教師要注重挖掘利用教材中的德育資源，這也對初中政治教師的教學提出了更高的要求。教師需要深入鉆研教材，并注重將學生的學習情況和教學實際情況結合起來，更好地融合德育資源、教材內(nèi)容和學生，促使教材既發(fā)揮思想政治教育的功能，又兼具德育功能。

在課堂學習中，學生往往具有展示自我的欲望，初中政治教師可以充分為學生創(chuàng)造自我展示的機會，鼓勵學生針對生活中的政治知識、社會熱點話題及近期的社會現(xiàn)象，勇于發(fā)表自己的看法。同時，為了豐富初中政治課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生對政治知識的學習興趣，教師還可以定期組織學生開展知識競賽、趣味性游戲及課本情景劇表演等教學活動，以鞏固他們的知識。

如，以《我國公民的政治參與》的教學為例，教師應深入本章內(nèi)容的四個框架之中，分析我國公民參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的途徑和方式。初中生即將步入社會，希望能了解自己擁有什么樣的政治權利和義務，所以教師應加以引導，不斷提升學生參與民主選舉的意識和素養(yǎng)，端正自己參加選舉的態(tài)度，學會以良好的道德表現(xiàn)參與到政治生活中，強化自身的主人翁意識和公民意識，并注重增強政治參與能力，學會珍惜和運用好自己的選舉權利。在最后一小節(jié)“民主監(jiān)督：守望共同家園”的教學內(nèi)容中也有很多德育資源，如教師可以讓學生思考我國實行基層民主自治的意義，引導學生著眼于未來發(fā)展，積極參與民主管理，并積極采用不同的方式參與民主管理活動，學習民主管理的知識和技能，在體驗民主管理的意義和價值的過程中，提升自身的德育水平。

二、創(chuàng)設適合的德育情境

情境教學作為當前教育改革提出并普及運用的教學方式之一，對于提升教學效率具有重要意義，學生借助教學情境，可以直接感知和體驗課堂教學帶來的樂趣。因此，在政治課堂教學中，教師應結合教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的德育情境，將學生代入情境中，感受其中濃烈的德育氛圍，從而將德育滲透到課堂教學中。

如在教學《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》時，教師可以播放視頻《苦難輝煌》，讓學生思考中國共產(chǎn)黨帶領中國人民由苦難走向輝煌的精神支撐是什么，以此提升學生對黨的認識，激發(fā)學生對共產(chǎn)黨的信賴和熱愛之情，促使學生努力學習黨的基本理論，加深對中國特色社會主義理論體系內(nèi)容的理解，以及對中國共產(chǎn)黨性質(zhì)和宗旨的理解。除了播放視頻之外，教師還可以運用其他方式設置教學情境。如運用豐富的圖片、精美的課件和精心設計的教學方案等，以此活躍課堂教學氣氛，提升德育效率。

三、開展社會實踐活動

在政治教學中實施德育的終極目標，是把學生所學的思想和理論內(nèi)化為學生自覺的行為，而在轉化或內(nèi)化的過程中，教師要配合實踐教學活動，適當?shù)貙⒄握n堂向課外延伸。如教師可以組織學生開展與時事政治熱點相關的專題研討會、參觀歷史博物館或者組織學生進入社會實際，廣泛接觸社會。在實踐活動中，教師還可以增強學生的情感體驗，能獲得較好的德育效果。

如，在教學《社會主義市場經(jīng)濟》時，教師可開展一些實踐活動，有助于學生深入了解社會經(jīng)濟及社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況。如調(diào)查研究國有企業(yè)控制國民經(jīng)濟命脈、起主導作用的表現(xiàn)；研究私營企業(yè)的運營方式，了解其為社會創(chuàng)造財富的方式等，注重統(tǒng)計這些企業(yè)對社會作出的貢獻。這些實踐活動對于培養(yǎng)學生的德育水平和實踐能力，提高德育效率非常重要。

四、培養(yǎng)初中生的合作探究能力

對于初中政治學習而言，學生的合作探究能力是至關重要的。針對這一情況，政治教師可以根據(jù)課程教學內(nèi)容及教學目標，組織學生合作探究某項課題。要想培養(yǎng)學生的合作探究能力，教師應先為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在緩解學生學習壓力之余，培養(yǎng)他們的合作探究能力。同時，教師可以利用德育的教學情境，使學生能夠快速地進入課程主題。

如，在教學《處理民族關系的原則》時，教師可以指導學生分組提前搜集相應的資料，鼓勵學生在課堂上展示所搜集的資料，并與同學們分享自己的看法，談談自己對“平等、團結、共同”原則的理解。

總而言之，在初中政治教學中滲透德育，是一項艱巨的任務。政治教師應將德育貫穿于整個政治教學活動中，重視挖掘教材中的德育內(nèi)容，創(chuàng)設適合的教學情境，并注重開展社會實踐活動，讓學生融入教學環(huán)節(jié)中，從而將政治知識中的道德修養(yǎng)知識內(nèi)化為自己的實際行動，提升自己的德育水平。

編輯 張珍珍