試論新教育背景下初中化學教學存在的問題及改進策略

劉全章

摘 要：隨著時代的不斷進步，新課改的不斷發(fā)展和深入，初中化學教學也應該不斷改革和更新。化學作為一門對實驗要求較高的學科，對學生的實驗能力以及化學問題的分析能力的要求也較高，但是這樣的要求是與傳統(tǒng)的化學教學相矛盾的。因此，對新教育背景下初中化學教學存在的問題以及改進策略進行探究，從而促進化學教學質量的提升。

關鍵詞：新教育；初中化學；問題；策略

在新課改的指引下，初中化學教學已經(jīng)有進一步的改進和更新，化學教學質量也有一定的提升。但是由于教師的教學觀念以及學生的學習主體地位等原因，以及一些根深蒂固的問題沒有得到解決和改善，化學教學課堂尚未得到根本性的革新，從而使得學生的化學能力以及化學教學質量得不到有效的提高。

一、針對初中化學教學問題的分析和研究

化學學科是一門需要理論與實驗相結合的教學科目，教師的教學素養(yǎng)以及化學教學模式對實際的化學教學效果都有影響。下文將對初中化學教學的幾點問題進行總結和分析，使學生的化學實驗能力和動手能力得到提高，促進化學教學質量的提升。第一，“重理論，輕實驗”的化學課堂，不利于學生化學能力的提升?；瘜W教學中許多化學現(xiàn)象是復雜并且難以理解的，僅僅依靠理論的解釋和說明可能會讓學生不能完全理解該現(xiàn)象，并且增加學生學習化學的壓力，不利于學生學習興趣和學習主動性的培養(yǎng)。還有部分教師將化學能力的培養(yǎng)重點放在考試上，使得學生為了應付考試而對化學現(xiàn)象進行死記硬背，沒有真正理解，不利于學生化學能力的有效提升。第二，化學教學內容與生活相脫離，不利于學生對化學知識的理解。其實就初中的化學教學課本和素材來講，很多知識是與生活現(xiàn)象息息相關的。但是部分教師在化學教學時，不注重化學知識與生活的結合教學，導致化學知識與實際運用的脫離，從而使得學生無法真正將知識進行運用，不利于學生應用能力的提升，學到的知識得不到應用和實踐，也不利于教學質量的提升。第三，學生的課堂參與性不強，不利于學生能力的發(fā)揮。部分教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學觀念，認為課堂的教學是以教師的“講”為主，從而忽略學生課堂參與的重要性，使得學生提不起化學學習的積極性，也導致化學課堂氛圍不夠活躍。甚至在對學生進行化學實驗的教學時，也為學生進行演示并讓學生進行模仿，沒有給予學生真正思考和分析的機會，使得學生即使做了實驗，也對化學現(xiàn)象沒有深刻的認識，不利于學生綜合能力的提升。

二、新教育背景下初中化學教學的改進措施和策略

（一）化學理論與實驗并重教學，促進學生化學實驗能力的提升

化學教師應該注重對理論和實驗教學的協(xié)調發(fā)展，端正教學態(tài)度，主動提升自身的教學素養(yǎng)，積極配合新課改的教學要求，促進化學教學質量的提升和進步。在初中化學的實驗教學中，可以讓學生在動手實驗的過程中，加深對理論知識的認識。讓學生在實驗中查漏補缺，鞏固化學知識。一方面，教師引導學生對課本的實驗步驟進行實際演練，對實驗過程中的注意事項進行叮囑，讓學生在實驗中進行自主思考和分析。通過這樣的方式讓學生熟悉化學器材的同時，可以對實驗的知識點掌握得更加全面，促進自身化學能力的提升。通過實驗課堂的增加，豐富化學教學模式，從而活躍化學課堂氛圍，提升學生學習化學的興趣。另一方面，學校應該完善化學實驗設備和器材，豐富化學器材的種類以及保障化學器材的數(shù)量和質量等等，讓學生的化學實驗課堂和化學實驗安全得到保障，從而促進初中化學教學的有效發(fā)展。

（二）注重學生主體作用的發(fā)揮，促進學生化學學習能力的提升

根據(jù)上述對教師教學模式的分析，教師應該認清自身的地位，順應新教育背景轉變化學的課堂教學模式，多給予學生參與課堂的機會，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)課堂的樂趣，從而喜歡上化學課堂。例如，教師在化學教學中，增加課堂提升和課堂互動的環(huán)節(jié)，讓學生能對教材的問題進行積極思考和分析，并且積極提問，主動發(fā)表自身的意見和建議。這樣既可以讓學生參與化學課堂，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力，促進化學效率的提升。而對于化學互動課堂的設置，通過互相討論分析的過程，得出最終結論和答案。在這樣的過程中，一方面增進教師與學生的關系，另一方面還可以活躍課堂氛圍，讓學生意識到自身的主體地位，從而促進學生綜合能力的提升和進步。

（三）將化學教學與實際生活相結合，為學生營造化學學習氛圍

與實際生活相結合的化學教學可以增加學生接觸化學的機會，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和認識化學現(xiàn)象，從而加深對初中化學課本知識的理解。例如，鐵的東西遇水會生銹，蠟燭可以在空氣中燃燒以及廚房中的小蘇打與食醋接觸會產(chǎn)生氣泡等都是日常生活中可見的現(xiàn)象。教師還可以利用生活實際來幫助學生對復雜化學知識進行理解，讓學生明白學習化學對生活的好處，從而增強學生的學習主動性。并且化學與生活的結合可以豐富化學知識內容，讓化學學習更加具有趣味性，優(yōu)化化學教學模式，使學生的學習積極性更高。

通過對初中化學教學的問題和對策進行多方面的分析，認識到化學教學質量的提升需要教師和學生共同努力。遵循新教育背景的化學教學要求，對學生的化學能力以及教師的教學素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，從而促進化學教學長期有效的發(fā)展。

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編輯 郭小琴