淺談初中生化學實驗能力的培養(yǎng)

張艷

摘 要：化學學科是以實驗為基礎的自然科學，實驗教學占據(jù)著重要作用。它可以更好地幫助學生學習、感知、理解化學知識，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的化學實驗能力。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要方面。

關鍵詞：新課標；初中化學；實驗能力

化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎。在課標中也常常出現(xiàn)“通過實驗探究……”“通過實驗了解……”等等，這就要求教師在課堂教學中將實驗作為實施新課程三維目標的手段，將化學實驗作為學習化學的基本方法。充分認識實驗教學在化學教學中的重要作用，切實加強實驗教學，是提高化學教學質量的關鍵。作為一名初中化學教師，結合教學實踐，談談在初中化學教學中加強實驗教學，培養(yǎng)學生化學實驗能力的體會。

一、強化學生實驗基本功練習，熟練化學實驗基本操作

實驗技能的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的培養(yǎng)。熟悉使用各種儀器，明確操作規(guī)程是培養(yǎng)實驗能力的前提，缺乏這個前提條件，就不能有效形成技能技巧，更談不上能力的培養(yǎng)。初中化學實驗基本操作主要有儀器的連接、藥品的取用、給物質加熱、裝置氣密性檢查、溶解、過濾、蒸發(fā)等?；静僮魇腔瘜W實驗的第一課，僅憑老師的講解和示范是不夠的，必須讓學生自己動手，反復練習，才能使學生掌握實驗操作技能。

二、精心準備化學演示實驗，確保演示實驗的規(guī)范性和嚴謹性

演示實驗可給學生示范正確的實驗操作，培養(yǎng)學生對化學實驗的嚴謹態(tài)度和科學方法。為此，教師在課前對演示實驗要精心準備，尤其是一些因操作不當或藥品污染而造成實驗現(xiàn)象不太明顯的實驗，教師要提前預做，力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯，避免課堂中演示的失誤或失敗。例如，在做H2的性質實驗——用氫氣流吹肥皂泡實驗，如果掌握不好肥皂液的濃度和氣流的大小就很難成功。又如，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，對鐵絲的粗細、集氣瓶的大小、鐵絲插入集氣瓶的時機都要恰當，否則可能會失敗。

三、變通實驗模式，培養(yǎng)學生實驗能力

（一）讓學生自己動手是培養(yǎng)學生實驗能力的有效途徑

盡管初中化學課本安排了一定數(shù)量的學生實驗，由于受學校實驗條件的限制，不可能開足分組實驗，教師應變通實驗模式，將教師演示實驗轉化為輔導學生完成實驗。由于學生是在全體同學面前做演示，注意力必須集中，效果也會特別好。同時也鍛煉了他們的觀察能力、思維能力和實際操作能力。

（二）變驗證性實驗為探究性實驗，提高學生的實驗設計能力

驗證性實驗只起到鞏固書本知識和訓練操作技能的作用，已經不能滿足提高學生實驗技能的要求。把驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，引導學生自主設計，對于提高學生的學習能力會起到事半功倍的效果。

例如，在進行《二氧化碳的實驗室制法》教學時，先分組討論可能的方案，依據(jù)反應的原理和條件、反應物的狀態(tài)特點，自行設計裝置。學生中會出現(xiàn)許多方案：有用木炭燃燒的，有用碳酸鹽與酸反應的，也有用一氧化碳還原氧化銅的等等。然后引導學生從原料、收集、操作、安全性等方面展開討論，選擇最佳方案。

四、初中化學實驗的再創(chuàng)新

任何一件事情，除非自己認可，都有改進的可能，化學儀器和實驗也是如此。

（一）制作、尋找生活中的化學

家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，能將化學與生活有效結合，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其智慧和才能，從而提高化學教學質量。

1.自制簡易泡沫滅火器

在塑料飲料瓶的瓶蓋處打孔并插入塑料管，瓶中用紙包好小蘇打放入瓶中，再向瓶中注入醋精，倒置搖動，關口便可噴出泡沫。

2.粉塵爆炸盒

氫氣的爆炸實驗因有一定的危險，通常都不用學生來做，其實可以用我們身邊的一些物品來代替后即可安全。

（1）形狀與結構

糖果盒，盒蓋與盒體是扣在一起。洗耳球，導氣管，吹氣管。

（2）創(chuàng)新點

吹氣管管口向下，讓吹入的空氣經過盒底反彈，將粉塵帶起，使面粉顆粒與空氣混合更均勻。

（3）做法

①取一藥匙干燥的淀粉撒在吹粉導管口周圍。

②將酒精棉球放在盒子底部的硬紙墊上，點燃，蓋好盒蓋。

③猛按洗耳球，產生一聲巨響，蓋子被炸飛。

用這套裝置做粉塵爆炸實驗，想做失敗都很困難，學生看后很容易理解輪轂廠爆炸的原因：空氣中粉塵濃度達到一定高度，遇明火所致。

（二）開展形式多樣的課外實驗活動

化學這門課是在九年級才開設的，課程安排的時間緊而且學生還要面對升學考試的壓力，每周開展化學實驗也極為有限。因此應該組建化學興趣小組，開展多樣的課外實驗活動，做學生想象可行的化學趣味實驗，制作簡單的教具等。在小組活動中鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

發(fā)揮學科特色、培養(yǎng)學生實驗能力，是化學教師義不容辭的責任，也是新課改中化學教學的重要課題。提高學生的實驗能力不是一蹴而就的，只有我們真正以學生發(fā)展為本，充分領會新課改的內涵，加強對學生的引導和訓練，必將對新課程改革起到非常積極的推動作用。

參考文獻：

[1]馬立軍.淺談在初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的能力[J].學周刊，2015（6）：196.

[2]孫躍洺.新課改下初中化學實驗中培養(yǎng)學生科學探究能力的實踐[D].延邊大學，2016.

編輯 魯翠紅