論可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學(xué)中的主導(dǎo)作用

卞兆根

摘 要：可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，也是地理教學(xué)應(yīng)遵循的一種教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鑒于此，文章針對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想在高中地理教學(xué)中的主導(dǎo)作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展思想；地理教學(xué)；主導(dǎo)作用；教學(xué)理念；世界觀；人生觀；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G631；G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0064-01

在高中地理教學(xué)中融入可持續(xù)發(fā)展思想，既是課程教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生學(xué)好這門課程的新的動(dòng)力?？沙掷m(xù)發(fā)展思想在地理課程很多內(nèi)容中能得到彰顯，教師要善于利用這些教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的建立。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，教師將可持續(xù)發(fā)展思想融入地理教學(xué)，能提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。本文結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際，對(duì)高中地理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展思想應(yīng)用的依據(jù)和主導(dǎo)型作用進(jìn)行論述。

一、高中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展思想應(yīng)用的依據(jù)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教育是落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效形式，其教育目的是將高中生培養(yǎng)成具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀的新時(shí)代公民。這就需要教師將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為育人的指導(dǎo)思想，將可持續(xù)發(fā)展教育滲透到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路中。

1.教學(xué)改革要求

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教育教學(xué)理念發(fā)生了重要變化，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求。在這種背景下，高中地理教學(xué)將可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)用到了日常教學(xué)工作中。這種理念的應(yīng)用，在很大程度上改變了高中地理教學(xué)的方案設(shè)計(jì)及教學(xué)思路。而這種教學(xué)理念應(yīng)用的主要依據(jù)是：高中地理教學(xué)改革的迫切需要。高中地理教師在目前的教學(xué)工作開展中，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，才能提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程發(fā)展趨勢(shì)

作為一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，高中地理對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。在教學(xué)工作開展的過程中，教師可借助現(xiàn)有的地理教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)工作的拓展，以保障學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。課程改革對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求，教師在地理教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)這種新要求，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)借助新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，完善高中地理教學(xué)。而可持續(xù)發(fā)展思想的融入，符合高中地理教學(xué)的課程發(fā)展趨勢(shì)。

二、高中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展思想主導(dǎo)作用分析

在地理教學(xué)中，融入可持續(xù)發(fā)展思想，具有重要的主導(dǎo)作用：能轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化高中地理價(jià)值的形成。

1.轉(zhuǎn)變高中地理教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和教學(xué)改革的推進(jìn)，廣大教師的教學(xué)水平在不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷提高。高中地理教學(xué)在這種背景下也發(fā)生了重要變化，教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變，可持續(xù)發(fā)展思想已融入地理教學(xué)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，給高中地理教學(xué)增添了新的亮點(diǎn)?？沙掷m(xù)發(fā)展思想的融入，引領(lǐng)了高中地理教學(xué)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變了高中地理教學(xué)目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中，可持續(xù)發(fā)展思想的融入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

2.調(diào)整高中地理教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)，注重的是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)傳授，從傳統(tǒng)高中地理教學(xué)方案設(shè)計(jì)來看，注重的也是學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，而沒有注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)?？沙掷m(xù)發(fā)展思想應(yīng)用下的高中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提出了新的要求。為適應(yīng)這種新要求，地理教學(xué)結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行相應(yīng)的改變。可持續(xù)發(fā)展思想理念下的高中地理教學(xué)，注重的是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.轉(zhuǎn)化高中地理價(jià)值形成

高中地理是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，在該課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育和地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起?？沙掷m(xù)發(fā)展思想的引進(jìn)，對(duì)于高中地理教學(xué)而言，其最重要的一項(xiàng)教學(xué)作用就是全面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，影響著學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。教師在教學(xué)工作的開展中，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合。例如，在針對(duì)高中地理區(qū)域整治發(fā)展的研究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，高中地理是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，也是學(xué)生了解我國環(huán)境問題、地理問題現(xiàn)狀的主要途徑。在該教學(xué)課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展思想的滲透，注重對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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