應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

李紅陽　呂從娜

摘要：隨著國家教育部大力提倡新建本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的歷史變革中，根據(jù)其指導(dǎo)思想，文章以沈陽城市建設(shè)學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)系的《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程為例，從師資引進(jìn)、教學(xué)主體、教學(xué)方法及手段等多方面都做出了相應(yīng)的調(diào)整與改變。文章主要探討的是在《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究。更加強(qiáng)調(diào)引進(jìn)有一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師走進(jìn)高校課堂，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目課程，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，達(dá)到大學(xué)課堂就是實(shí)戰(zhàn)工作室，畢業(yè)就具備企業(yè)所要求的能力，培養(yǎng)出真正適合企業(yè)發(fā)展、擁有專項(xiàng)技術(shù)能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新性研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2018）03-0116-02

引言

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的第二次“系統(tǒng)升級(jí)”。它將室內(nèi)空間，在完成界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引入可移動(dòng)的家具、燈具、窗簾、地毯、裝飾畫及飾品，用更具感染力的色彩烘托空間，以更為打動(dòng)人心的姿態(tài)呈現(xiàn)在客戶面前。這就是室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，在招聘過程中，都會(huì)極力尋找優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)師的根本原因。

一、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師的能力表現(xiàn)

懂室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)，已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的綜合能力體現(xiàn)。它不僅要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師要有硬裝設(shè)計(jì)能力，同時(shí)，還應(yīng)具有家具、燈具、布藝、畫品、陳設(shè)飾品、花藝等多方面搭配的能力及環(huán)境心理學(xué)、超強(qiáng)的色彩搭配能力和動(dòng)手?jǐn)[放能力。陳設(shè)設(shè)計(jì)師通過深厚的文化內(nèi)涵及修養(yǎng)，將“可移動(dòng)”的家具、窗簾、裝飾畫、花藝、陳設(shè)飾品，打造出滿足人們精神需要，又可創(chuàng)造美好、健康生活方式的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

二、高?！妒覂?nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)與社會(huì)人才需求能力的脫節(jié)

北上廣深，一直是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師最為活躍、集中的城市，也是室內(nèi)陳設(shè)發(fā)展最好的地區(qū)，也是對(duì)設(shè)計(jì)師需要最多、要求最高的地方。筆者曾在北京從事室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)有5年時(shí)間，做過不同類型的室內(nèi)空間及客戶群體，深知室內(nèi)陳設(shè)在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)中占有的比重，同時(shí)，深知市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師的綜合要求。這也為筆者能洞察出二線城市高校，尤其是新建本科院校，在設(shè)計(jì)及教學(xué)《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程中所存在的，與社會(huì)人才需求脫節(jié)的地方。舉例如下：

首先，陳設(shè)方案中以家具選型為主，但家具的尺寸、比例、擺放位置、風(fēng)格及款式，是否與空間大小匹配，都不曾深入思考。

其次，室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)只作為整體陳設(shè)方案的常規(guī)部分，沒有任何色彩比例、使用及選型樣式規(guī)劃，整體空間的色彩貫穿缺乏力度。

再次，布藝設(shè)計(jì)及加工、陳設(shè)飾品采購，需要布藝市場(chǎng)選樣及工廠加工、市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)采購等多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)地參與，由于無法給予學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往只強(qiáng)調(diào)布藝及飾品的樣式、顏色、風(fēng)格的選擇，忽略掉布藝生產(chǎn)加工單及飾品采購清單的制作，無法系統(tǒng)地為學(xué)生指出兩者的重要性及可操作練習(xí)，往往成為了剛畢業(yè)大學(xué)生在陳設(shè)求職工作中的短板。

第四，由于高校在飾品采購經(jīng)費(fèi)投入的局限性，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放、打造空間情感的實(shí)操練習(xí)又成為了空談，這就是室內(nèi)陳設(shè)專業(yè)學(xué)生，在求職及擇業(yè)的過程中，很難滿足企業(yè)對(duì)人才真正需求的原因。因此，造成學(xué)生學(xué)無及用或只能給主案設(shè)計(jì)師上網(wǎng)找資料、做表格、搬飾品等最為簡(jiǎn)單的配合或體力工作的根本所在。

三、《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)室課程的創(chuàng)新教學(xué)手段

我校在《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程上，通過誠聘有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一線室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀的高校教師，來完成《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。同時(shí)，介紹一下我校在《室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)室課程上的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）案例選擇環(huán)節(jié)——實(shí)際項(xiàng)目案例引入

在我校的教學(xué)課堂上，以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，通過教師對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)就在身邊，創(chuàng)造學(xué)有所用的積極心態(tài)，以達(dá)到教師引導(dǎo)與學(xué)生參與、課堂教學(xué)及課后自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)際的樣板間模塊，引入項(xiàng)目教學(xué)。課上室內(nèi)陳設(shè)知識(shí)的傳授，課后學(xué)生自主收集設(shè)計(jì)資料，課堂討論設(shè)計(jì)方法及案例設(shè)計(jì)過程，達(dá)到知識(shí)教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。案例多為本地優(yōu)秀房地產(chǎn)開發(fā)商最近1年內(nèi)主推的樓盤及戶型。例如：沈陽萬科明天廣場(chǎng)B2戶型、沈陽金地檀府4號(hào)樓C1戶型等。

（二）家具選型及尺寸放樣環(huán)節(jié)——強(qiáng)化環(huán)境心理學(xué)及人體工程學(xué)在平面擺放中的應(yīng)用

在樣板間陳設(shè)設(shè)計(jì)過程中，家具的選型及尺寸放樣至關(guān)重要。它的樣式，不僅決定了整個(gè)室內(nèi)空間的風(fēng)格走向，還決定了空間是否舒適、流暢，客戶是否有最佳視覺參觀效果。它與室內(nèi)空間環(huán)境心理學(xué)、家具造型與人體工程學(xué)、家具內(nèi)部尺寸比例都有密切關(guān)系?，F(xiàn)舉例說明：

1.如客廳家具選型，為求家具款式統(tǒng)一，喜歡在客廳沙發(fā)的選型上選擇同品牌沙發(fā)“1+2+3”款，不管客廳開間有多寬，都會(huì)在電視背景墻前放置電視柜，名義上是滿足功能及美觀需求。這兩點(diǎn)欠妥的考慮，如果真如學(xué)生選擇的形式及不考慮尺寸的擺放，日后勢(shì)必造成不可挽救的損失。首先，在客廳的沙發(fā)造型選擇上，盡量避免同款“1+2+3”的樣式出現(xiàn)，沙發(fā)選型上要充分考慮客戶的視覺心理感受。同款沙發(fā)，雖然可達(dá)到樣式統(tǒng)一，但很難視覺變化，造成單一的視覺效果。同時(shí)，如果沙發(fā)為古典歐式，沙發(fā)造型及尺寸相對(duì)較大，尤其是后靠背高度相對(duì)偏高，能達(dá)到1300mm高左右，相當(dāng)于普通成年女性胸部以上的位置，對(duì)于開間不大，又近距離觀看的客戶來說，屬實(shí)太高了；其次，如果客廳前面是一落地開敞窗，有著優(yōu)美的戶外景觀，這些美好的一切都會(huì)被這體面而又高大的雙人靠背完全遮擋，真是得不償失。所以，在客廳沙發(fā)的選擇上，要注意幾點(diǎn)：

（1）沙發(fā)背景墻區(qū)的三人沙發(fā)樣式，在層高滿足的條件下，可選擇尺寸相對(duì)高大的沙發(fā)，如客廳層高低于2500mm高，需選擇靠背最高點(diǎn)不高于1150mm高的沙發(fā)；如果層高在2600mm——2800mm高之間，可選擇靠背最高點(diǎn)在1150mm——1300mm之間高的沙發(fā)；如層高在3200mm高以上，可選擇靠背最高點(diǎn)在1450mm高的沙發(fā)。沙發(fā)的后靠背與室內(nèi)的完成層高有著密切的關(guān)系：沙發(fā)背景墻主體沙發(fā)后靠背最高點(diǎn)=1/2的室內(nèi)完成層高+/-100mm。筆者認(rèn)為，沙發(fā)后靠背高度還應(yīng)整體考慮客廳的開間尺寸及沙發(fā)樣式的內(nèi)部比例關(guān)系，這樣才能通過實(shí)際因素的考慮，設(shè)計(jì)出一款最為合適的主體沙發(fā)。

（2）客廳主通道上的單人沙發(fā)選擇：盡量避免笨重、封閉的款式，可選擇高度在450mm的沙發(fā)坐凳，有效地提升了客戶觀察客廳的視覺通透力，且與茶幾高度一致，達(dá)到視覺統(tǒng)一、貫通的效果。

（3）客廳落地窗一側(cè)的單人沙發(fā)選擇，需選擇后靠背通透且低于900mm的沙發(fā)單椅，可保留窗外優(yōu)美風(fēng)景，為觀看者創(chuàng)造變化統(tǒng)一的視覺效果。

（4）客廳電視背景墻前真的需要一個(gè)電視柜嗎？考慮功能要求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮家具擺放后，留下行走的通道尺寸。當(dāng)客廳開間寬度在3300mm

3600mm之間，需慎重考慮這點(diǎn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)沙發(fā)組合確定后，客廳所剩通道尺寸小于1米，請(qǐng)盡量選擇電視掛墻上以取代電視柜，達(dá)到提升空間活動(dòng)的流暢目的。

（三）整體案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——注重色彩設(shè)計(jì)及貫穿

學(xué)生設(shè)計(jì)的室內(nèi)陳設(shè)方案，只將色彩設(shè)計(jì)作為常規(guī)部分，也僅僅體現(xiàn)在陳設(shè)品中，無統(tǒng)一的色彩比例、使用及選型樣式規(guī)劃，整體空間的色彩貫穿缺乏力度。色彩設(shè)計(jì)作為室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中重要環(huán)節(jié)，有效提升了客戶的空間感受，增強(qiáng)了客戶視覺感染力，是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師最喜歡的表達(dá)工具。

首先，在陳設(shè)設(shè)計(jì)前期，應(yīng)對(duì)室內(nèi)的色彩進(jìn)行合理規(guī)劃，每種風(fēng)格對(duì)應(yīng)不同的色彩組合，需提前準(zhǔn)備好。例如：地中海風(fēng)格，經(jīng)常使用白色背景色、藍(lán)色主體色、橘色和黃色為點(diǎn)綴色。其中，背景色占整體空間色彩比例的50%-55%、主體色占35%、點(diǎn)綴色占10%-15%，三者之間的比例是通過大量的實(shí)踐總結(jié)概括，而非假想而定。

其次，整體的空間色彩規(guī)劃，通過相同的背景色和主體色，變化而豐富的點(diǎn)綴色樣式，達(dá)到空間色彩貫穿。如客廳單人椅包布及靠包、餐廳桌面花藝及瓷盤顏色、主臥歐枕包邊及窗簾包邊、兒童房地毯及玩具飾品擺件、書房的裝飾品等，呼直點(diǎn)綴色，創(chuàng)造視覺上的貫穿且變化，豐富了客戶參觀樣板間的愉悅心情，這是最有效提升樣板間設(shè)計(jì)感染力的最直接方法。我們通過陳設(shè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的飾品組合搭配，模擬樣板間真實(shí)設(shè)計(jì)，將陳設(shè)色彩設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的。

（四）布藝設(shè)計(jì)、陳設(shè)飾品采購環(huán)節(jié)——增加布藝加工單及飾品采購清單制作

在布藝設(shè)計(jì)及陳設(shè)飾品采購環(huán)節(jié)，由于無法給予學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的市場(chǎng)實(shí)踐，只強(qiáng)調(diào)布藝及飾品的樣式、顏色、風(fēng)格選擇，而忽略布藝生產(chǎn)加工單及飾品采購清單的制作，無法系統(tǒng)地為學(xué)生指出兩者的可操作性，成為剛畢業(yè)的大學(xué)生在求職工作中的短板。所以，我們?cè)凇妒覂?nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)室課程中，增加了布藝加工單及飾品采購清單的制作環(huán)節(jié)。

首先，在布藝加工單的教學(xué)過程中，用陳設(shè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)真實(shí)的窗簾、桌旗、靠包、床品、枕套等實(shí)物，來教學(xué)生對(duì)布藝材料的認(rèn)知、選擇、計(jì)算及設(shè)計(jì)，以此完成真正“加工落地”。

其次，雖然學(xué)生無法真正進(jìn)行飾品采購，但是，我們要求學(xué)生進(jìn)行不同空間的飾品清單制作。如客廳、餐廳的裝飾性飾品；臥室、老人房、兒童房、書房的家居飾品；廚房、衛(wèi)生間的生活飾品。還要求在玄關(guān)柜、茶幾、餐桌及書柜處，要將家具及飾品配套設(shè)計(jì)，通過Photoshop軟件進(jìn)行組合拼圖及陳設(shè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)擺放，以此考察學(xué)生選擇飾品的準(zhǔn)確性。這也是筆者認(rèn)為最有效彌補(bǔ)學(xué)生在校園內(nèi)，無法真正采買的最為有效教學(xué)方法。

（五）擺場(chǎng)環(huán)節(jié)一加快室內(nèi)陳設(shè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，模擬室內(nèi)空間，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)操擺放

室內(nèi)陳設(shè)的擺場(chǎng)環(huán)節(jié)，一直是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)功力、動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)指揮應(yīng)變等綜合能力的最好檢驗(yàn)場(chǎng)所。由于在校生無法真正完成樣板間的擺場(chǎng)全過程，僅僅局部擺放練習(xí)，無法體會(huì)擺場(chǎng)的重要意義。如果室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師只能設(shè)計(jì)出表面優(yōu)秀的方案，無法完成最普通樣板間的“落地”擺場(chǎng)工作的話，這樣的設(shè)計(jì)師也無法成為委以重用的獨(dú)立設(shè)計(jì)師。所以，筆者提倡更多的高校應(yīng)加快室內(nèi)陳設(shè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，模擬室內(nèi)空間，增加教學(xué)裝飾品采購，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)操擺放能力。這也必將在應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)出既懂設(shè)計(jì)又能完成實(shí)際操的獨(dú)立設(shè)計(jì)師。

總結(jié)

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師是綜合能力全面、實(shí)際操作能力突出的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。要想培養(yǎng)出一名合格的陳設(shè)設(shè)計(jì)師，我們必將從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，完成畢業(yè)到就業(yè)的無縫銜接，這也是應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中一直強(qiáng)調(diào)的職業(yè)能力的培養(yǎng)。這也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要是深化高等教育改革、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系以及滿足人終身學(xué)習(xí)的需要。