大數(shù)據(jù)時代智慧校園平臺建設的革新策略探討

李翠平

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及技術水平的不斷提高，智慧校園平臺已在學校教學中得到普遍使用并扮演越來越重要的角色。但傳統(tǒng)的智慧校園平臺在大數(shù)據(jù)時代的浪潮中還沒有做好充分的準備和很好的利用。該文緊緊圍繞大數(shù)據(jù)時代下智慧校園平臺建設面臨的 革新問題這一核心內容，闡釋了大數(shù)據(jù)的相關理論，分析了當前大數(shù)據(jù)時代下智慧校園平臺建設存在的問題，提出了大數(shù)據(jù)時代下智慧校園平臺建設的有關策略，以期借助革新的智慧校園平臺更好地服務于教學，改進教學理念，提高教學水平。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；智慧校園平臺；數(shù)字化

中圖分類號：TP391.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）20-0147-01

1 大數(shù)據(jù)理論的概述

網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展催生了大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生改變了社會生活的方方面面，它在以它的存在形式影響著人們的日常生活。那么大數(shù)據(jù)究竟指的是什么，不同的學者給予了不一樣的結論。張淳教授在其文章中指出大數(shù)據(jù)必須依托新型的處理模式才能具有超強的洞察發(fā)現(xiàn)力、決策力以及流程優(yōu)化能力的多樣化、高增長率的信息資產(chǎn)。而學者方昕在其文章中指出大數(shù)據(jù)就是對信息的一個綜合概述，在大數(shù)據(jù)時代下信息變化速度超快、信息容量巨大并且十分復雜，所以在大數(shù)據(jù)時代下需要有效的信息管理技術來加以支撐和促進，只有這樣才能契合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。還有的學者認為在大數(shù)據(jù)時代社會中的各個行業(yè)要積極地與時代的發(fā)展軌跡相結合，行業(yè)發(fā)展根植于現(xiàn)實的時代發(fā)展，只有這樣才不會被時代所淘汰才能獲得巨大的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代下，要想保障信息的真實性、有效性以及可靠性，就需要積極采用有效的信息處理技術。綜上所述，各種表達方法的共同之處就是：大數(shù)據(jù)不是傳統(tǒng)意義上的海量數(shù)據(jù)，而是具有大量數(shù)據(jù)和各種數(shù)據(jù)形式的非結構化數(shù)據(jù)。 它具有巨大的信息容量和信息類型、多樣化、快速處理和低價值密度的特點。

2 論述

2.1大數(shù)據(jù)時代下傳統(tǒng)智慧校園平臺存在的問題

美國在大數(shù)據(jù)應用與教學及教學管理這方面走在前列。它非常重視建立教育數(shù)據(jù)標準來規(guī)范數(shù)據(jù)的表達與處理。比如美國的NAEP測評體系早在2001年就已經(jīng)在推廣使用。由美國教育部組織有關機構研制的《教育數(shù)據(jù)通用標準》在2015年已經(jīng)發(fā)展到第五版。而我們現(xiàn)有的智慧校園平臺建設雖然取得了較大的進步，但是在教育教學過程中依然存在許多的問題，使得傳統(tǒng)的智慧校園平臺不能契合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，具體情況如下所述：

（1）傳統(tǒng)的數(shù)字化校園平臺數(shù)據(jù)較孤立，信息采集片面化。21世紀較早產(chǎn)生的數(shù)字化校園平臺都是基于局部教學服務的。比如在平臺中我們經(jīng)常看到這樣的一些數(shù)據(jù)，教學管理平臺，校企合作平臺，教學資源管理平臺等。這些平臺之間的數(shù)據(jù)存在高內聚低耦合的問題。每個平臺應用都是獨立的，基本上都是以信息的電子化呈現(xiàn)為主。

（2）傳統(tǒng)的數(shù)字化校園平臺沒有將大量的數(shù)據(jù)進行整合，更好地服務于教學和教學管理。我們使用數(shù)字化的校園平臺只是進行數(shù)字化信息的呈現(xiàn)，而沒有實現(xiàn)將這些數(shù)據(jù)整理分析，為教學及科研的開展提供一些可參考的數(shù)據(jù)。

（3）傳統(tǒng)的智慧校園平臺建設中的數(shù)據(jù)的采集和更新不具備時效性。數(shù)字化校園平臺建設中極少使用云計算或者物聯(lián)網(wǎng)有關的設備，這導致數(shù)據(jù)的采集和更新要花費大量的人力物力。

2.2 大數(shù)據(jù)時代智慧校園平臺建設的革新策略

通過上文敘述可知，我國當前已有的一些智慧校園平臺的建設存在一定的問題，在大數(shù)據(jù)時代下若不及時的進行解決，其平臺的應用將受到很大的局限，進而不能更好地服務于教育教學。根據(jù)上述存在的問題，筆者提出了在大數(shù)據(jù)時代下改進智慧校園平臺建設方法及措施，具體情況如下所述：

（1）更新有關的互聯(lián)網(wǎng)設備和智能物聯(lián)網(wǎng)設備，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的時效性和關聯(lián)性。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧校園的網(wǎng)絡基礎應更加強調移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)，在該通信網(wǎng)絡中有關應用能提供無處不在的基礎網(wǎng)絡通信條件。有關的智能終端可以實現(xiàn)隨時隨地的普適計算、信息獲取與感知，各種智能感知技術的廣發(fā)應用，可以遠程使用管理和控制數(shù)字設備，可以隨時獲取各種監(jiān)控信息。校園環(huán)境和師生活動的整體感知變成了智慧校園的物質基礎。

（2）對于收集的海量數(shù)據(jù)進行有效的整合，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價值。大數(shù)據(jù)的價值在于讓教育者真正讀懂學生，成為“智慧教育”。借助海量數(shù)據(jù)的分析和挖掘，幫助我們實現(xiàn)智慧型的科學研究，實現(xiàn)教育服務與社會的智能化決策?；谠朴嬎愫痛髷?shù)據(jù)技術實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、分析與計算，通過“云”與“端”的結合廣泛吸納用戶的“智慧”參與。在各種業(yè)務應用中實施個性化定制和知識的分享，隨時隨地的促進智能集成。智慧平臺中免費的業(yè)務應用也促進了個人通信、個人計算機和個人創(chuàng)造力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮智能校園的作用，大大提高了基于IT的學習研究和管理決策能力。比如我們通過獲取諸如學生的學習能力、性格特征、作息規(guī)律等個性化信息， 評估當前教師的教學效果和學生的學習成果，然后應用這些個性化處理數(shù)據(jù)，例如信息檢索、教學評估和預測等，便于及時改進學校業(yè)務部門的有關事務處理和決策。例如在課程結束后，及時的分析和挖掘學生的學習數(shù)據(jù)，利用分析得到的這些數(shù)據(jù)對后期課程的設置和教學環(huán)境設置等提出較為具體的有針對性建議。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧校園平臺，可以幫助我們在課題申報、項目結題等多個方面來提供一些有效積極的建議，通過對課題研究中的各種數(shù)據(jù)進行及時到位的統(tǒng)計分析，對研究成果進行智能、自動的匯總，提高科研項目結題的質量。

（3）提升智慧校園平臺建設，數(shù)據(jù)安全性同樣不可忽視。因為海量的數(shù)據(jù)使用一旦其安全保護不到位，大數(shù)據(jù)的有效性和可靠性都會受到很大影響，進而影響有關應用的客觀性。因此在數(shù)據(jù)獲取及使用環(huán)節(jié)尤其要注意。比如數(shù)據(jù)的采集以及數(shù)據(jù)的傳輸方面要加強數(shù)據(jù)安全的防護，使用有關的安全檢測技術，對于數(shù)據(jù)平臺進行及時的檢測，確保智慧校園平臺數(shù)據(jù)的安全。

3結束語

隨著大數(shù)據(jù)技術日新月異的發(fā)展，建設大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧校園已成為越來越多同行的共識。本文作者通過對大數(shù)據(jù)有關技術及校園信息化平臺建設的研究和學習，提出了一些改進現(xiàn)有數(shù)字化校園平臺的建議， 但由于自身知識儲備有限及現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)智慧校園平臺不多，有關方法希望在以后的工作和學習中得到進一步完善。

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