注重課堂巡視培養(yǎng)核心素養(yǎng)

管賦勝

摘要：信息技術(shù)課堂上的巡視，應(yīng)該得到重視加強(qiáng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。巡視中老師的指導(dǎo)又主動(dòng)地幫助學(xué)生，進(jìn)行思維訓(xùn)練，在保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況下進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂巡視；教學(xué)實(shí)效；注意力

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）20-0139-02

在目前高中信息技術(shù)教學(xué)中，尤其是在機(jī)房環(huán)境中存在著問(wèn)題之一，是教師比較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，忽視了教師指導(dǎo)作用。有時(shí)，老師放手讓學(xué)生去練習(xí)，卻不能收回來(lái)，看起來(lái)這樣的課堂很熱鬧，但卻花費(fèi)了較多的時(shí)間代價(jià)。導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)學(xué)會(huì)，又做不到會(huì)學(xué)。多次的練習(xí)反復(fù)，也難以找到錯(cuò)誤原因。這是什么原因?qū)е碌哪?？一是，信息技術(shù)課堂，多數(shù)在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中完成，網(wǎng)絡(luò)所提供的信息五花八門(mén)，學(xué)生無(wú)意觀察到的內(nèi)容，往往讓學(xué)生不能自已。動(dòng)手練習(xí)的操作結(jié)果又呈現(xiàn)多樣性。往往在聚精會(huì)神地動(dòng)手做的時(shí)候，忽視了老師本來(lái)的要求，時(shí)間要求等。導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間分配跟學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法達(dá)成一致。有時(shí)，教師甚至?xí)坏貌粡?qiáng)制中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，本堂課學(xué)生知識(shí)達(dá)成率降低。二是信息技術(shù)作為一門(mén)年輕的學(xué)科，教師年齡往往較輕。這些現(xiàn)象輕則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，重則無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者認(rèn)為課堂巡視可以很好地解決此類(lèi)問(wèn)題。

要想使信息技術(shù)課堂教學(xué)具有較好的實(shí)效性。就要能把握好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)。我們應(yīng)該重視信息技術(shù)課堂上的巡視環(huán)節(jié)。使學(xué)生在動(dòng)手做的實(shí)踐過(guò)程中，能全身心地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在老師的有效指導(dǎo)下，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，積極思考問(wèn)題。保質(zhì)保量完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。

下面談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 利用好課堂巡視，師生之間建立融洽的關(guān)系

信息技術(shù)課程因其學(xué)科的特殊性，在每周的上課中，往往只有兩節(jié)課甚至一節(jié)課。學(xué)生和老師見(jiàn)面機(jī)會(huì)少，交流也較少，師生教與學(xué)氛圍較淡。信息技術(shù)教師要利用好每一節(jié)課，在課堂巡視的過(guò)程中保持積極狀態(tài)和良好的情緒。老師要做到讓每一個(gè)學(xué)生，都能感覺(jué)到，老師注意過(guò)他。尤其在機(jī)房布置中有背對(duì)教師的環(huán)境里，老師要用常走動(dòng)的方式，進(jìn)行多次課堂巡視，保證跟老師的言語(yǔ)和操作演示保持配合，積極思考。讓學(xué)生在課堂練習(xí)和操作中有所收獲。只有在課堂內(nèi)形成教師與學(xué)生間心靈的交融，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”。

課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生脫離老師的任務(wù)要求，漫無(wú)目的地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，晃動(dòng)鼠標(biāo)，甚至馬馬虎虎做老師所安排的基本練習(xí)。這些孩子大多數(shù)是自己會(huì)了一些計(jì)算機(jī)的操作，不想再深入做煩瑣操作的，但他們往往又比較聰明。如果此時(shí)簡(jiǎn)單的批評(píng)，他們是不能接受的，激發(fā)不了他們的興趣。這個(gè)時(shí)候，老師在課堂巡視中，建議多使用肢體語(yǔ)言，比如輕敲桌面，提醒他們?cè)撟鍪裁?。或者行走中靠近他們用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)目前需要做的內(nèi)容。從而充分地保護(hù)他們的自尊，一舉兩得。也能就近觀察他的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助處理小問(wèn)題，發(fā)揮教學(xué)最大效果。在課堂巡視中不留痕跡地指導(dǎo)了學(xué)生、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)較好的同學(xué)在完成有難度學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，在手輕輕一點(diǎn)的狀態(tài)下就能完成指導(dǎo)工作。最為主要的是，作為教師能細(xì)心地呵護(hù)既聰明又敏感學(xué)生的自尊。

2 充分利用課堂巡視，引導(dǎo)控制學(xué)生的注意力

注意力是智力的最重要的五個(gè)因素中的一個(gè)。它主要的作用在于做準(zhǔn)備，為后面的記憶力、觀察力、想象力、思維力等提供必要的緩沖。每個(gè)人因?yàn)樽⒁饬Φ募?，才能清晰地有目的性地去感知某些事物，從而進(jìn)行深入的思考，在這個(gè)過(guò)程中，不被其他的事物干擾。注意力不能集中的人的其他的智力因素如記憶、想象、思維，等都會(huì)失去一定效果。

信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生有良好的態(tài)度，就要求我們教師自身，先要重視課堂，自己不能持著這個(gè)課是考查科目而不重視的態(tài)度。否則，對(duì)課堂巡視中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些小情況，就可能持無(wú)所謂的態(tài)度，但這些小缺點(diǎn)恰恰讓學(xué)生慢慢失去了對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣。比如，有的學(xué)生在機(jī)器上盡管不使用即時(shí)工具聊天也要掛在網(wǎng)上，或者桌面上開(kāi)著其他的網(wǎng)頁(yè)來(lái)做練習(xí)，或者邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作圖片等。對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求的不嚴(yán)格，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的放松。教師的重視態(tài)度、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、有親和力的語(yǔ)言，可以強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)緊張氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

指定學(xué)習(xí)時(shí)空限制，練習(xí)時(shí)一定要指定時(shí)間限制，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，要有較強(qiáng)的緊迫感，主動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。合作學(xué)習(xí)的精神固然非常重要，但是在一些探索、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目地合作往往會(huì)讓學(xué)生個(gè)體的積極性受到破壞，學(xué)生的情緒受到影響，指望別人做的心態(tài)也時(shí)有產(chǎn)生。除非在綜合練習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用中，需要團(tuán)隊(duì)合作外，在新知練習(xí)和作品創(chuàng)作時(shí)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)空間的隔離，有助于學(xué)生獨(dú)立精神的培養(yǎng)，由此深化注意力的層次。例如，在教授程序設(shè)計(jì)的循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，希望學(xué)生對(duì)計(jì)算1+2+3...+100的和的程序代碼做修改，用以求“奇數(shù)和”或者求“偶數(shù)和”時(shí)，教師在巡視中要嚴(yán)格要求，狠下心來(lái)，對(duì)于那些一有困難就請(qǐng)教別人的“虛心好學(xué)”的學(xué)生要加以隔離，限制。

3 充分利用課堂巡視，分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的個(gè)性化

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能得到可持續(xù)發(fā)展，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，我們理想中的教學(xué)組織希望用個(gè)別化教學(xué)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。如何提高教學(xué)實(shí)效，讓基礎(chǔ)好的“吃得飽”，基礎(chǔ)差的“吃得了”。關(guān)注差異，分層教學(xué)是目前最為積極的實(shí)踐方案。

作為高中生，其在義務(wù)教育階段所接受的信息技術(shù)學(xué)科的教育具有一定的差異性。在進(jìn)入新的高一年級(jí)的時(shí)候，筆者大致地把學(xué)生分成兩個(gè)層次，基礎(chǔ)層、發(fā)展層?；A(chǔ)層的學(xué)生，是面向省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試能力。這一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定位在達(dá)成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目標(biāo)。另一個(gè)層次，我們稱(chēng)之為發(fā)展層，他的教學(xué)目標(biāo)定位在發(fā)展性目標(biāo)上，主要的是加大信息技術(shù)知識(shí)的深度與廣度，甚至把全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的內(nèi)容也糅合在課程中加以訓(xùn)練。發(fā)展層中的學(xué)生是少數(shù)，但這部分少數(shù)同學(xué)為全班同學(xué)樹(shù)立了榜樣。這些學(xué)生在課堂中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐探究能力，努力達(dá)成發(fā)展性目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的姓名表，筆者總是以姓氏拼音順序排列的，也不去刻意了解學(xué)生的文化課成績(jī)。學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)跟信息技術(shù)課上動(dòng)手操作的能力，相關(guān)性不大，教師不要戴著有色眼鏡，來(lái)看學(xué)生在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)。課堂巡視中，給學(xué)生的指導(dǎo)中要能做到分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，從而使得各層次的學(xué)生，都得到自己合適的發(fā)展。教師在學(xué)生操作練習(xí)過(guò)程中，積極巡視，通曉班級(jí)學(xué)生不同層次學(xué)生在模仿、創(chuàng)作過(guò)程中獨(dú)特性。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給以重復(fù)的演示。

課堂教學(xué)中軟件操作的演示，要求學(xué)生尤其是基礎(chǔ)層次的學(xué)生能完成模仿的操作，達(dá)到基礎(chǔ)層次學(xué)生的要求。而對(duì)于發(fā)展層次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，尤其進(jìn)行實(shí)踐探究，往往有一些困難，教師在課堂巡視中，要能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)發(fā)展層的學(xué)生，指導(dǎo)完成任務(wù)。

信息技術(shù)課堂上的巡視，是依據(jù)課堂所安排的內(nèi)容進(jìn)行變化的，也根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況隨機(jī)改變。課堂巡視的進(jìn)行是師生雙邊活動(dòng)共同的體現(xiàn)，它既能及時(shí)獲得教師上課教學(xué)效果落實(shí)情況，又能獲得學(xué)生及時(shí)的反饋信息，是學(xué)生學(xué)和老師教互動(dòng)過(guò)程的有機(jī)聯(lián)系。既要維持紀(jì)律也要一對(duì)一指導(dǎo)。

總之課堂巡視是教學(xué)活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上的每一分鐘都是教師提高學(xué)科教學(xué)效果的時(shí)空，教師有責(zé)任、有義務(wù)、有必要用好課堂巡視這一寶貴方法。

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