國內(nèi)研究型大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究狀況分析

鄒春安

摘要：本科生科研實踐活動是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、提高本科教育質(zhì)量的重要手段，目前已成為研究型大學(xué)本科教育的一個重要組成部分。從1995年開始，國內(nèi)許多研究型大學(xué)陸續(xù)開展了本科生科研實踐活動，并取得了顯著的成績，同時也暴露出了一些問題。該文通過對國內(nèi)研究型大學(xué)本科生科研訓(xùn)練模式和管理機制的研究，調(diào)查分析了國內(nèi)研究型大學(xué)在本科生大創(chuàng)科研項目實施過程中存在的問題，并就本科生科研訓(xùn)練模式和管理機制提出了一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；本科生；科研實踐

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）20-0128-03

Analysis of Undergraduates in Scientific Research for Domestic Research Universities

ZOU Chun-an

（Journalism & Communication School HUST， Wuhan 430074， China）

Abstract： Undergraduate research training is an important component of undergraduate education in research universities. Many research universities have been paying attention to the scientific research of undergraduates since 1995. Though Remarkable achievements have been obtained during the past over ten years， there are still many problems and shortages in practice. This paper describes the training mode and management mechanism of undergraduate research， and some issues are investigated and analysed the present situation of undergraduate participation in scientific research in some domestic research universities. On this basis， it puts forward some measures for managing the undergraduates participation in scientific research.

Key words： Research university； Undergraduate； Scientific Research

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要深化教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。由此可見，培養(yǎng)具有強烈的創(chuàng)新意識和良好的科研能力人是我國研究型大學(xué)本科教育的長期任務(wù)。鼓勵本科生參與科研，是研究型大學(xué)在探索提高本科教學(xué)質(zhì)量過程中對教學(xué)改革深化的內(nèi)在要求，也是研究型高校主動適應(yīng)社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求日益增長的重要舉措。

本文將對國內(nèi)研究型大學(xué)本科生開展科研模式和管理機制進行深入研究，并以華中科技大學(xué)為研究對象，通過調(diào)查分析近三年的大創(chuàng)項目執(zhí)行情況，探明在本科生大創(chuàng)科研項目實施過程中存在的問題，并就本科生科研訓(xùn)練模式和管理機制提出了一些建設(shè)性的建議。

1 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在本科生參與科研方面，美國[2][3][4]、日本[5]的大學(xué)走在前面，積累了卓有成效的經(jīng)驗。目前，國內(nèi)許多研究型大學(xué)也陸續(xù)開始重視開展本科生參與科研，并取得了顯著的成績。代表性的主要有：清華大學(xué)的本科生研究計劃——學(xué)生科技訓(xùn)練計劃（ Students Research Training， 簡稱SRT） [5][6]；浙江大學(xué)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃SRTP [7][8]；中國科技大學(xué)推廣和實施的“大學(xué)生研究計劃”[9][10]；華中科技大學(xué)早在上世紀(jì)80年代中期率先提出“第二課堂”概念，推動學(xué)生課外實踐活動的開展。DIAN團隊和聯(lián)創(chuàng)團隊是兩個典型的代表。2002年3月創(chuàng)建的“基于導(dǎo)師制的本科人才孵化站”，簡稱DIAN團隊，則是華中科技大學(xué)的優(yōu)秀科研團隊代表[11]?！奥?lián)創(chuàng)團隊”是由13名機械學(xué)院98級學(xué)生創(chuàng)建于2000年6月的民間學(xué)生團隊[12]。

除了各個高校在本科生科研方面所做的努力，國家也對本科生開展科研工作給予了極大的支持。2007年，教育部在十所研究型大學(xué)進行試點之后，正式推出了本科生大創(chuàng)科研項目大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，首批有60所高校參加?？梢哉f，這是專門為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力而創(chuàng)立的國家級項目。2010年7月，頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是指導(dǎo)我國未來十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，其中多次提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、手段等，在高等教育部分，則明確提出要深化教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

總體上來說，國內(nèi)的大學(xué)在本科生參與科研這一方面進行了卓有成效的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，取得可喜的研究成果。但是，通過我們對國內(nèi)某研究型大學(xué)2011年至2017年期間本科生大創(chuàng)科研項目驗收情況分析來看，中期驗收平均合格率不足50%，終期驗收平均合格率約為90%，其中，終期驗收能夠達(dá)到優(yōu)秀的項目不足5%，大多數(shù)項目只是做了一部分工作，并未完全實現(xiàn)項目的立項預(yù)期目標(biāo)。此外，驗收未通過的項目大約占10%，其中，執(zhí)行過程中開展不下去、中途退出的項目大約占3%，驗收不合格的項目約占7%。

綜合分析大創(chuàng)科研項目的資助數(shù)量以及項目執(zhí)行驗收情況來看，仍然存在一些問題值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

1.1 經(jīng)費來源單一，投入有限，發(fā)展不均衡

從目前經(jīng)費來源來看，主要來源于教育部下?lián)堋W(xué)校和院系自籌三部分，經(jīng)費額度偏少，資助項目有限，資助面太小，發(fā)展不均衡，直接導(dǎo)致本科生大創(chuàng)科研項目往往僅是優(yōu)秀學(xué)生的專利，只有成績比較優(yōu)秀或者某一方面有特定成績的才能參加，其他很多有想法、有思想而成績并不突出的學(xué)生則無法獲得資助機會。

1.2 指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力、重視程度不夠

從調(diào)查了解的情況來看，在本科生大創(chuàng)科研項目實施過程中，普遍存在指導(dǎo)教師對科研項目指導(dǎo)的重視程度不夠、對指導(dǎo)本科生科研的熱情不高、指導(dǎo)不力等問題。造成這些問題的主要原因在于學(xué)校的政策導(dǎo)向，缺乏有效的激勵措施。

有些學(xué)校規(guī)定指導(dǎo)本科生科研的教師可以獲得一定的考核工作量或一定的津貼或獎勵，有些學(xué)校在本科生申報科研項目過程中指導(dǎo)教師只是掛一個名，沒有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義，連教師的工作量都不計算，與教師的工資待遇、職稱晉升沒有任何關(guān)系。從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師參與的積極性不高，往往疲于完成自己的科研工作量和教學(xué)工作量，對本科生的科研項目不能投入時間和精力給予指導(dǎo)，這也是很多本科生大創(chuàng)科研項目執(zhí)行不下去、中途退出的主要原因之一。

相反地，如果有教師的強有力的指導(dǎo)，本科生大創(chuàng)科研項目往往執(zhí)行的比較好。典型就是華中科技大學(xué)DIAN團隊[11]。在團隊內(nèi)部，形成了規(guī)范的管理機制。文獻[11]通過實驗驗證了在本科生大創(chuàng)科研項目中導(dǎo)師指導(dǎo)作用的重要性。

1.3 經(jīng)費的使用和管理制度存在缺陷，引導(dǎo)學(xué)生突擊花錢，使得項目的功利性太強

對于科研項目經(jīng)費的使用和管理，大多數(shù)學(xué)校一般是在項目獲批啟動之初下?lián)芤徊糠謫淤Y金，由院系集中管理。學(xué)生在使用經(jīng)費和報銷經(jīng)費時存在很多繁雜的手續(xù)，尤其是在報銷時很多不成文的財務(wù)規(guī)定讓本科生膽怯，不敢花錢買實驗材料或用品。在項目中期檢查時，有些學(xué)校要求每個項目在規(guī)定的時間內(nèi)必須要用完某個額度的項目經(jīng)費，否則，第二批經(jīng)費則不予以下?lián)?。這樣院系則動員學(xué)生到處去找發(fā)票，將經(jīng)費套現(xiàn)出來。這種突擊花錢的現(xiàn)象直接誤導(dǎo)了學(xué)生，給學(xué)生的成長帶來了負(fù)面的影響。

1.4 重視項目申請，不重視項目實施過程

本科生申請承擔(dān)的科研項目數(shù)量是衡量和體現(xiàn)各個院系本科教育質(zhì)量好壞指標(biāo)之一。主管教學(xué)的副院長或副系主任往往會制定一些政策（比如保研計算加權(quán)平均分?jǐn)?shù)時加分），鼓勵和支持本院或本系學(xué)生去申報本科生大創(chuàng)科研項目。因此，本科生在申請項目時積極性比較高，但是，一旦申請獲批后，由于各種原因，很多同學(xué)中途就自動放棄了，最終能夠堅持做完課題研究的往往不多，而結(jié)題驗收情況較好的項目就更少了。

對于中途放棄的學(xué)生，沒有明確的懲罰措施加以約束，僅僅就是退還尚未開支的課題經(jīng)費和返還使用經(jīng)費購買的資料和實驗材料。

從調(diào)查情況來看，導(dǎo)致“重申請不重實施”的原因關(guān)鍵在于四個方面：1） 課程學(xué)業(yè)任務(wù)重，時間緊；2） 獎懲制度沒有跟上；3） 有些同學(xué)具有為難情緒，碰到問題和難點，就放棄了，不愿堅持；4） 缺乏導(dǎo)師強有力的指導(dǎo)和監(jiān)督。

2 建議和對策

2.1 鼓勵私人企業(yè)或校友設(shè)立基金會，擴大本科生大創(chuàng)科研項目資助面

從MIT的UROP項目成功經(jīng)驗來看，本科生研究經(jīng)費來源多元化，既有導(dǎo)師的課題經(jīng)費資助、學(xué)校專項經(jīng)費資助[13]，也有政府部門（如美國國家科學(xué)基金會、美國宇航局和國家天文臺等）[14][15]提供經(jīng)費資助，還有很多私人企業(yè)以及個人設(shè)立基金會提供經(jīng)費資助。因此，在研究型大學(xué)里可以考慮鼓勵和吸引校友到母校設(shè)立個人基金，以項目的形式資助學(xué)生創(chuàng)新，擴大本科生科創(chuàng)項目的資助面，讓更多的學(xué)生參與到科創(chuàng)項目中來，得到鍛煉和提高。

2.2 完善本科生大創(chuàng)科研項目組織與管理制度，規(guī)范和落實本科生大創(chuàng)科研項目實施過程

在國內(nèi)研究型大學(xué)中，本科生科研活動尤其是本科生科研組織從無到有，各校紛紛成立專門的管理辦公室，有些學(xué)校還建立了校、院二級管理機制，制定了規(guī)范的管理制度文件。但在實際實施過程中，很多制度尚未落到實處，同時一些制度也存在缺陷。因此，建議：

1） 制定有效的激勵措施，鼓勵有經(jīng)驗的教師積極參與本科生科研指導(dǎo)工作，加強導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

建議學(xué)校教務(wù)處和人事部門在教師工作業(yè)績的評定、職稱的晉升，津貼、教學(xué)獎項的評定時，將教師在指導(dǎo)本科生科研方面的工作業(yè)績作為考核評估指標(biāo)之一。加強教師對本科生大創(chuàng)科研項目的指導(dǎo)。

從教學(xué)與科研的實踐經(jīng)驗來看，特別是大一大二的低年級學(xué)生，普遍感到迷茫，他們還尚未認(rèn)清自己，也許不知道自己要什么，對自己所學(xué)的專業(yè)還不甚了解，未來的方向是什么。因此，對學(xué)生給予有效的引導(dǎo)和幫助是非常有必要的。

2） 建立客觀的項目評價和考核機制，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新

積極有效的評價機制的建立對本科生科研的健康發(fā)展也是非常必要的，應(yīng)組建本科生大創(chuàng)科研項目組，制定項目結(jié)題的詳細(xì)要求，對本科生的科研成果進行有效的評價，并將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼目蒲谢顒硬粩喾此?，積累經(jīng)驗。此外，完善本科生科研學(xué)分的管理細(xì)則，減輕學(xué)生課程負(fù)擔(dān)，以便他們有更多的時間和精力投入到項目中來。

3） 建立科學(xué)的項目管理制度

建議項目審批通過后，將經(jīng)費卡交由項目組長管理，經(jīng)費使用權(quán)在學(xué)生，經(jīng)費的審批權(quán)由導(dǎo)師把關(guān)，充分發(fā)揮項目組長的自主權(quán)。項目結(jié)題時，由學(xué)校成立的項目審核小組對每個項目進行項目審核結(jié)算，加強大創(chuàng)科研項目的經(jīng)費管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 組織本科生年度科研研討會，促進交流和學(xué)習(xí)

建議每年組織召開全校本科生科研年度研討會，提供一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺和機會。讓學(xué)生以不同形式來展示自己的科研成果，如在學(xué)術(shù)會議上做口頭學(xué)術(shù)報告，進行科研成果實物展示和系統(tǒng)演示等。同時，表彰在本科生科研中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，公開發(fā)布本科生科研成果，促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

除此之外，還可以鼓勵本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成高水平學(xué)術(shù)論文，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。

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