小游戲玩出大智慧

嘉賓簡(jiǎn)介：

王敏，能量逗游戲引導(dǎo)師，幸福MBA家庭教育指導(dǎo)師。參與過(guò)上百場(chǎng)親子游戲引導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)家庭益智類游戲的開(kāi)展有獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在擔(dān)任游戲引導(dǎo)師的工作中，我見(jiàn)證了很多感人的瞬間，見(jiàn)證了游戲的無(wú)窮魅力，然而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升學(xué)壓力，面對(duì)孩子急需提升的能力，游戲（化）有用嗎？今天，我特別想和大家一起分享我兒子淼哥通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事。

淼哥今年6歲，還記得淼哥剛進(jìn)入幼兒園沒(méi)多久，身邊的同學(xué)就紛紛開(kāi)始讀各種早教培訓(xùn)班。我上過(guò)優(yōu)勢(shì)累積法的課程，知道讓孩子上早教班提前學(xué)，孩子很容易因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉了而影響他進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽(tīng)講方面。但是，孩子又的的確確需要在上小學(xué)之前有一定的數(shù)學(xué)能力，既不上培訓(xùn)班，又要掌握這樣的能力，怎么辦呢？用游戲來(lái)玩出能力！

當(dāng)同齡的孩子開(kāi)始1、2、3數(shù)數(shù)時(shí)，我并沒(méi)有急于一味地追求淼哥能數(shù)多少個(gè)數(shù)字。我們都知道，在數(shù)感培養(yǎng)的初期，讓孩子感受到數(shù)和物的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，比他能數(shù)100個(gè)數(shù)字更有意義。

所以，在家里玩小汽車或其他玩具的時(shí)候，我們都會(huì)一起來(lái)數(shù)數(shù)看今天有幾輛賽車加入了比賽，我也經(jīng)常用我們的活動(dòng)教具《小兔一家親》通過(guò)數(shù)小兔子，來(lái)培養(yǎng)淼哥的數(shù)感。

一開(kāi)始，我先和淼哥玩簡(jiǎn)單玩法---“立正、報(bào)數(shù)”：在大森林里住著一群可愛(ài)的小兔子，每天他們都要聚在一起開(kāi)會(huì)討論森林里的趣事。當(dāng)然每次開(kāi)會(huì)時(shí)，小兔子隊(duì)長(zhǎng)都要先數(shù)清這次參加會(huì)議的兔子家庭一共有幾只兔子?？墒?，兔子隊(duì)長(zhǎng)不太會(huì)數(shù)數(shù)，請(qǐng)你趕緊來(lái)幫幫它吧！如果你數(shù)對(duì)了卡牌上的兔子數(shù)量，兔子隊(duì)長(zhǎng)就會(huì)送你一張寶物卡。

當(dāng)淼哥數(shù)兔子數(shù)得很溜時(shí)，我又升級(jí)游戲，和他比賽看誰(shuí)的兔子跑得快。我們每個(gè)人隨意拿5張小兔牌，然后“1只兔子”“2只兔子”“3只兔子”這樣輪流出牌，可是如果手上沒(méi)有3只小兔子怎么辦呢？那可以2只兔子加1只兔子一起來(lái)出牌。通過(guò)這樣的小兔一家親游戲，淼哥逐漸建立數(shù)字跟物品之間的關(guān)系，同時(shí)也直觀地感受到所謂的“2只小兔加1只小兔等于3只小兔”跟“3只小兔”之間是什么關(guān)系。

到現(xiàn)在我都還記得，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)可以把2只兔子和1只兔子一起當(dāng)作3只兔子出牌時(shí)那興奮的樣子。在這個(gè)過(guò)程中，淼哥對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也建立起來(lái)了，他覺(jué)得數(shù)學(xué)太神奇了！

到了中班，淼哥已經(jīng)在游戲中自己學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，然而當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒園的特色課程——珠心算時(shí)，特別是隨著難度的增加變成5個(gè)數(shù)字連續(xù)的加減時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多計(jì)算他都會(huì)卻總做不對(duì)。淼哥很沮喪，我安慰他“這真的很難”，可是依然解決不了問(wèn)題。

我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)連報(bào)5個(gè)數(shù)字時(shí)，比如“2-1+2+5+2”，不僅需要孩子有計(jì)算能力，對(duì)孩子的專注力和對(duì)前面結(jié)果的記憶能力也是有要求的，而淼哥總是因?yàn)檫@個(gè)而卡住，我突然想到我們活動(dòng)中經(jīng)常用的《彩虹樂(lè)園》卡牌游戲，就是專門訓(xùn)練孩子的前后記憶能力的。

游戲卡牌分為3類：動(dòng)物、顏色和水果。我們?cè)诿恳活惪ㄅ葡路乓粡垖?duì)應(yīng)的卡牌（比如，動(dòng)物：馬；顏色：黃色；水果：2個(gè)蘋果），并讓所有人記好，然后把卡牌翻過(guò)來(lái)蓋住。從另外的游戲牌中翻開(kāi)一張牌，比如翻出來(lái)的是6個(gè)芒果，那這時(shí)要迅速說(shuō)出在水果類下面的卡牌，是2個(gè)蘋果。

由于翻牌并不一定按順序，就需要我們?nèi)ビ浐芫靡郧胺鰜?lái)的牌是什么，這就對(duì)孩子的記憶能力是很好的鍛煉，而這也恰好是聽(tīng)算所需要的。所以我沒(méi)有逼著淼哥進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槲抑篮⒆訉W(xué)習(xí)的所有重點(diǎn)都是要培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候讓淼哥做得越多錯(cuò)得也越多，他的沮喪感就越強(qiáng)，那他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)被破壞得越厲害。

既然我已經(jīng)找到了問(wèn)題所在，那我就給他搭臺(tái)階，讓他能夠自己走上去，那段時(shí)間我們?nèi)乙婚T心思地玩《彩虹樂(lè)園》，淼哥樂(lè)此不疲，玩了不久，淼哥已經(jīng)打敗全家無(wú)敵手了。更讓人驚喜的是，在一次做聽(tīng)算的時(shí)候，他終于12道題全都做對(duì)了，他興奮地跳了起來(lái)，連說(shuō)了好幾遍“媽媽，我做到了！”

試想，在他就是做不出題的時(shí)候，如果我跟他講“你慢慢來(lái)”，那他可能永遠(yuǎn)也做不出來(lái)；如果我跟他講“你要努力”，請(qǐng)問(wèn)他怎么努力；如果我跟他說(shuō)“你要把前面的記住”，可是他還是記不住，他有什么辦法？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能我給他的任何建議或辦法，對(duì)他來(lái)講都是不管用的。這個(gè)時(shí)候我們一定要幫他一把，給他搭一個(gè)臺(tái)階，那么游戲化就是最好的方式。

數(shù)學(xué)這么難的能力，當(dāng)我們用游戲化去解決時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在不知不覺(jué)中能力就提高了，而且還保持了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，保持了對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，因此就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生厭惡。

更難的數(shù)學(xué)也能通過(guò)游戲來(lái)解決。我還記得前段時(shí)間我朋友讀三年級(jí)的女兒來(lái)參加我們《考古尋寶》體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)說(shuō)的話“我第一次覺(jué)得算數(shù)這么有意思”，一個(gè)特別討厭四則運(yùn)算的孩子，能說(shuō)出這樣的話，這多虧了游戲化的方式。

家長(zhǎng)們讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法經(jīng)常是刷題，但是刷題太枯燥，磨滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣是得不償失的。用游戲化的方式讓孩子練習(xí)數(shù)學(xué)，既能反復(fù)訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)能力，又能讓他體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就，那么孩子的興趣和能力都會(huì)增長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)本身是很愉快的，學(xué)習(xí)本身就是各種各樣的游戲，如果我們用游戲化的方式，能夠讓孩子像玩游戲一樣去解決學(xué)習(xí)里的困境，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡了，他會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，未來(lái)也能自主地學(xué)習(xí)。所以我們更鼓勵(lì)家長(zhǎng)用游戲的方式更好地去引導(dǎo)孩子，激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他對(duì)整個(gè)世界的好奇。

現(xiàn)在讀大班的淼哥，在各種幼小銜接的測(cè)試中，數(shù)學(xué)能力都表現(xiàn)突出，因?yàn)闆](méi)有上過(guò)培訓(xùn)班，他對(duì)未來(lái)小學(xué)的課堂也充滿了好奇和期待。