“打鬧游戲”中的能量引導(dǎo)

嘉賓簡(jiǎn)介：

徐璟，能量逗游戲引導(dǎo)師，幸福MBA家庭教育指導(dǎo)師，在專職從事家庭教育工作之前，曾任上海二師附小語(yǔ)文教師、班主任，在教學(xué)工作中對(duì)游戲教育有深刻的理解和靈活的應(yīng)用。

一說(shuō)到追逐打鬧，老師和家長(zhǎng)們就會(huì)“談虎色變”。在校園里，老師是禁止孩子奔跑打鬧的；而父母也擔(dān)心，經(jīng)常打鬧會(huì)讓孩子變得淘氣、更沖動(dòng)、攻擊性更強(qiáng)。

其實(shí)，研究顯示人類的幼仔也需要玩打斗游戲，特別是男孩子。他們不僅在練習(xí)攻擊能力，也在練習(xí)對(duì)自我的約束和控制能力。當(dāng)孩子玩戰(zhàn)爭(zhēng)游戲時(shí)，他們進(jìn)行的探索與幼獅是一樣的：嘗試自己的肌肉和“爪子”，探索沖突、結(jié)盟和策略的復(fù)雜性。那些在校園里、操場(chǎng)上到處惹是生非的孩子，更需要有人專門指導(dǎo)怎么玩打鬧游戲，才能把他們的恐懼、猶豫、沖動(dòng)、憤怒等情緒合理地釋放出來(lái)。

孩子打鬧的背后有許多原因，如果我們找對(duì)了原因，就能對(duì)癥下藥，將“談虎色變”的打打鬧鬧變成好玩、有用的打鬧游戲。作為家庭時(shí)光社區(qū)服務(wù)中心的游戲引導(dǎo)師，我經(jīng)常遇到那些愛(ài)打人的“熊孩子”，仔細(xì)觀察的話，他們“打人”的原因都不同，用不同的游戲化教育方式可以很好地讓孩子改變“打人”的習(xí)慣。

“花仙子來(lái)了”——幫助孩子學(xué)習(xí)控制肢體動(dòng)作

小豆，男孩，8歲。小豆有個(gè)大麻煩，那就是老師經(jīng)常跟家長(zhǎng)告狀，說(shuō)他喜歡在學(xué)校里打人?？墒敲看位丶遥职?、媽媽一批評(píng)他，他就理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)有打人呀！”原本很生氣的爸爸、媽媽，每次聽(tīng)了小豆的“辯解”就更加生氣。他們也對(duì)小豆進(jìn)行了懲罰，可是完全不管用。

見(jiàn)到小豆的那一刻，我發(fā)現(xiàn)小豆和同齡人相比顯得特別人高馬大，整個(gè)人都?jí)褖训?。這一天，小豆約了小朋友們?cè)诩彝妗Ｎ覓侀_(kāi)之前爸爸、媽媽對(duì)我的敘述，仔細(xì)觀察和記錄。我發(fā)現(xiàn)小豆雖然人高馬大，但完全還是個(gè)幼稚的小男孩。他和小朋友特別親近，特別喜歡熊抱，可是他的“熱情”小朋友們真是招架不住。

一天結(jié)束了，我問(wèn)小豆：“你喜歡和小朋友玩嗎？”他樂(lè)呵呵地告訴我：“喜歡啊！”“可是，你知不知道自己的力氣特別大，小朋友被你碰到特別疼呀？”小豆搖搖頭。

原來(lái)，問(wèn)題出在這里。小豆是個(gè)人高馬大的孩子，他和同學(xué)玩的時(shí)候，動(dòng)作幅度特別大，他一碰到同學(xué)，那力氣就把同學(xué)弄疼了，同學(xué)們就覺(jué)得小豆怎么又打人了呀！所以，小豆每次被批評(píng)的時(shí)候，都挺委屈的。

“我來(lái)教你個(gè)游戲吧！這樣子你既能和同學(xué)們開(kāi)心玩，又不會(huì)把同學(xué)弄疼了，這樣大家就不會(huì)說(shuō)你打人了，想學(xué)嗎？”小豆聽(tīng)了，眼睛里閃著光，趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭。

這個(gè)游戲的名字叫“花仙子來(lái)了”。在游戲的過(guò)程中，我們先指定一個(gè)范圍，小豆就要在這個(gè)范圍內(nèi)，扮演蜜蜂不停地走動(dòng)，并揮動(dòng)自己的手當(dāng)翅膀；這時(shí)，我和爸爸、媽媽就要扮演花仙子想方設(shè)法靠近小豆。而小豆呢，只要有花仙子湊近，他就要趕緊把自己的手收回，絕對(duì)不可以碰到花仙子。當(dāng)小豆成功避開(kāi)花仙子，就能獲得一分，假如花仙子用身體碰到蜜蜂的翅膀，花仙子就得一分。在指定的時(shí)間里，誰(shuí)獲得的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就獲得了勝利。

后面的幾周，小豆父母在我的指導(dǎo)下經(jīng)常和小豆玩“花仙子來(lái)了”。我提醒小豆，平時(shí)和同學(xué)們玩的時(shí)候，你可以把同學(xué)們想象成“花仙子”，一旦同學(xué)們靠近，你就要記得控制自己的手，不要去碰到同學(xué)。漸漸地，小豆在和同學(xué)們玩游戲的時(shí)候就能夠記住不要去觸碰同學(xué)了。

這個(gè)打鬧游戲其實(shí)就是在幫助小豆控制自己的肢體，這樣的情境創(chuàng)設(shè)也幫助小豆在與同學(xué)玩耍時(shí)記得控制自己，不要去觸碰同學(xué)，以免造成不必要的誤解。

“我是噴火龍”——幫助孩子學(xué)習(xí)安全的情緒表達(dá)

皮寶，男孩，6歲。皮寶爸媽告訴我，別看皮寶人小，脾氣可大了。一發(fā)脾氣，不止打人，還要咬人呢！皮寶自稱是可怕的霸王龍，因?yàn)樗袖h利的牙齒。小朋友看到他，當(dāng)然就不愿意和他玩啦！

其實(shí)，皮寶的主要問(wèn)題就是在生氣的時(shí)候無(wú)法控制自己的情緒，想用打人、咬人的方式來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

于是，我給皮寶講了一個(gè)“噴火龍”的故事。有一只小噴火龍，他總是到處噴火。他張開(kāi)大嘴要吃漢堡，哎呀，火把漢堡燒成了碳；他張開(kāi)大嘴要刷牙，哎呀，火把牙刷燒斷了……噴火龍到處噴火，小伙伴們看到了，都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……噴火龍一個(gè)朋友都沒(méi)有，他傷心地哭了。

“你想做噴火龍嗎？”我問(wèn)皮寶。他搖搖頭。

“你覺(jué)得你和噴火龍像嗎？”我接著問(wèn)。他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你有什么好辦法來(lái)幫助噴火龍滅火嗎？”皮寶想了想，說(shuō)：“嗯，那就把嘴巴閉起來(lái)吧！這樣他的火就噴不到別人了。”

“是呀！管住自己的嘴巴！”我解釋說(shuō)，“如果你在生氣的時(shí)候，你就想想你是一頭非常生氣的噴火龍，你可以對(duì)著任何東西噴火，但是當(dāng)你看到小伙伴的時(shí)候，就趕緊把嘴巴閉起來(lái)?！?/p>

于是，我在和皮寶玩其他打鬧游戲的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)他有憤怒的跡象時(shí)，我就立刻提醒他把自己想成“噴火龍”。當(dāng)然，有時(shí)候“噴火龍”的脾氣特別大，我就會(huì)假裝丟了一把大椅子過(guò)去，然后說(shuō)：“哎呀，噴火龍把我的椅子燒成灰啦！”接著，我又假裝用力扔了只雞過(guò)去，嘴里說(shuō)著：“天哪，我的雞被噴火龍變成烤雞啦！”這時(shí)，皮寶的脾氣往往已經(jīng)得到了發(fā)泄。我也不忘把自己湊到他面前，并裝出害怕的樣子說(shuō)：“小噴火龍，我可是你的好朋友，請(qǐng)你閉上嘴巴，不要傷害我！”

“我是噴火龍”的游戲既幫助皮寶發(fā)泄了情緒，又讓他學(xué)會(huì)了控制自己——看到朋友時(shí)管住自己的嘴巴。幾次游戲之后，皮寶已經(jīng)不再是那個(gè)讓人害怕的霸王龍了。

“哎呀！真疼”————幫助孩子學(xué)習(xí)換位思考

桐桐，男孩，8歲。桐桐爸媽苦惱地告訴我，桐桐是個(gè)喜歡惹事生非的孩子，他在學(xué)?？偸侨侨沁@個(gè)同學(xué)，碰碰那個(gè)同學(xué)，和同學(xué)打打鬧鬧。

這天，我和桐桐，還有他的爸爸、媽媽一起玩了一些打鬧游戲。在游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)桐桐在玩游戲時(shí)確實(shí)出手挺重，有兩次我都吃到了他的重拳?？墒?，面對(duì)桐桐的重拳出擊，爸爸、媽媽的表現(xiàn)卻出乎意料，他們不僅沒(méi)有疼的表現(xiàn)，反而還挺開(kāi)心的。

幾輪游戲后，我?guī)е苫笤儐?wèn)桐桐的爸爸、媽媽，他們卻告訴我，“游戲的目的不是要讓孩子開(kāi)心嗎？讓他發(fā)泄一下情緒，疼兩下也沒(méi)事吧！”我突然明白了桐桐在學(xué)校把同學(xué)打疼的原因了。

作為獨(dú)生子女的孩子，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種狀況，當(dāng)他們打人的時(shí)候，其實(shí)他們是無(wú)法理解別人的疼痛的。因?yàn)楫?dāng)他在家里打了家庭成員的時(shí)候，家人都會(huì)讓著他，并且不把這當(dāng)一回事，甚至還縱容孩子這么玩，所以孩子并不能理解“被打了會(huì)疼”這回事?？墒?，孩子到了學(xué)校，繼續(xù)用這樣的方式逗同學(xué)玩，得到的結(jié)果就恰恰相反了。

于是，我教了爸爸、媽媽和桐桐玩一個(gè)“哎呀！真疼”的游戲。游戲時(shí)，當(dāng)孩子很用力地打我們的時(shí)候，我們要表現(xiàn)出痛苦的表情，并告訴孩子“哎呀！真疼”，讓孩子知道被打的人是很疼的；同樣，我們也可以用力還擊孩子。

游戲開(kāi)始了，桐桐果然使出力氣打了我，我立刻做出夸張的痛苦表情“哎呀！真疼”。桐桐看了還非常得意。這時(shí)候，我也一記“重拳”回?fù)袅送┩?，他?dāng)時(shí)就懵了，臉上現(xiàn)出既痛苦又尷尬的表情。但我們的游戲還在繼續(xù)。桐桐似乎吃了我的拳頭有些生氣，想要發(fā)泄，于是又打出了重重的一拳。我依然痛苦地叫“哎呀！真疼”，又反擊回去。這次他是真的生氣了，大哭著說(shuō)：“我不玩了，不玩了。”這時(shí)候，我說(shuō)：“是的，被打真的很疼！”他哭得更傷心了。我做出一副痛苦的樣子告訴他：“可是，剛剛你也是這么打我的呀！既然你選擇了對(duì)打游戲，我也是可以這么打你的?！边@天的打鬧游戲就這樣結(jié)束了。

“哎呀！真疼”不一定能馬上解決孩子打人的問(wèn)題，但事后我們可以再問(wèn)問(wèn)孩子，他希望我們?cè)趺醋?。因?yàn)樗蛉耸菬o(wú)意的，但的的確確會(huì)打痛別人。問(wèn)他希望別人怎么做，實(shí)際上就是在給他自己提要求。

當(dāng)然，孩子是很容易好了傷疤忘了疼的。于是，在后幾次見(jiàn)面時(shí)，我們還是會(huì)嘗試玩“哎呀！真疼”的游戲，因?yàn)槲覀円屚┩┲?，被打必然是疼的，和同學(xué)玩要注意力度。慢慢地，桐桐就知道用怎么樣的力度是會(huì)把人打疼的，什么樣的力度和同學(xué)玩鬧，才是能被接受的。

我針對(duì)孩子的三種不同情況介紹了三個(gè)打鬧游戲，平時(shí)家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的情況，創(chuàng)設(shè)一些打鬧游戲的情境。但是，這些打鬧游戲都有一個(gè)前提，那就是這個(gè)家庭必須對(duì)家庭暴力持有零容忍的態(tài)度，因?yàn)槲覀円舶l(fā)現(xiàn)那些喜歡打人的孩子通常來(lái)自于經(jīng)常用暴力來(lái)解決問(wèn)題的家庭。

“打鬧游戲”能幫助孩子學(xué)習(xí)自控、化解矛盾，如果你也有類似的煩惱，不妨和孩子一起試一試哦！