我理解的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)

彭氣瓊

貴州省興義市云南路小學(xué)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為新時(shí)代的教師，就必須勤于接受和努力實(shí)踐新的教育理念、新的教學(xué)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)；積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷地學(xué)習(xí)和充電，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的理解，而且在實(shí)戰(zhàn)課堂教學(xué)中還要取得不菲的成效?，F(xiàn)把我心里的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)感受與同仁們分享：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻的懂得了教師肩負(fù)的責(zé)任與使命。

作為教師，我們不應(yīng)該只是一個(gè)教書匠，而是要讓自己成為教育改革的先行者，教育扶貧的引領(lǐng)者，學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，同時(shí)，要給自己定位角色，擺正位置，發(fā)揮好自己的職能，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)奠定良好的基石。為祖國(guó)教育的發(fā)展創(chuàng)造美好的春天。

2.通過(guò)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了教育與愛(ài)的真正含義。

作為教師，必須要有仁愛(ài)之心與道德情操，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要深刻領(lǐng)會(huì)和踐行陶行知先生說(shuō)的一段話：‘你的教鞭下有瓦特，你的冷漠里有牛頓，你的嘲笑里有愛(ài)迪生’，這段話就告訴了我們一個(gè)教育的真理，教師，也許你輕視和冷漠對(duì)待的學(xué)生中，將來(lái)會(huì)有杰出的人才，因此，教師應(yīng)該真誠(chéng)的熱愛(ài)和幫助每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)困生，永遠(yuǎn)不要對(duì)每一個(gè)學(xué)生絕望。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，無(wú)論他們將來(lái)怎樣，都會(huì)是國(guó)家未來(lái)的建造者。而我們的任務(wù)，就是要引導(dǎo)和他們成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

3.通過(guò)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為教師，還必須有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

扎實(shí)的專業(yè)功底，過(guò)硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法，是一名稱職教師的基本素質(zhì)。作為新時(shí)代的教師，就必須具備終身學(xué)習(xí)的理念，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，不斷充實(shí)自己，在各方面做學(xué)生的指路明燈。為前行的學(xué)生引領(lǐng)未來(lái)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，我更清楚的理解了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代新型師生關(guān)系。

我們應(yīng)該更新教育觀念，這是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)與自我完善的過(guò)程，同時(shí)教師要不斷更新自己的角色定位。我們知道，中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本精神與理想與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征已經(jīng)格格不入，而今天，傳統(tǒng)教育的精神與理想，只能作為借鑒與研究的主題，不能像曾經(jīng)的他們所做的那樣去統(tǒng)治和控制學(xué)生的精神世界，這種精神綁架的行為，作為新時(shí)代的教師，是不可取的教學(xué)方式，因此，在今后的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)該改變教育方法，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，通過(guò)不斷實(shí)踐去感悟全新的教育理念在教育教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的效應(yīng)，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的，在現(xiàn)代教育中，對(duì)于弒師學(xué)生的議論各抒己見(jiàn)，但是，作為老師，我們都應(yīng)該想到，心理學(xué)里邊所存在的邊界感，如果越過(guò)這個(gè)邊界，對(duì)于他人來(lái)說(shuō)就是地獄。的確有些教師是教學(xué)上的佼佼者，但在人的教育問(wèn)題上卻是失敗者，讓學(xué)生受制于愛(ài)，困于關(guān)懷，僅僅頂著教師的頭銜去規(guī)劃別人的人生，這是愛(ài)的綁架，這樣的教育愛(ài)學(xué)生是無(wú)法承受的，對(duì)于此，我們應(yīng)該銘記與深思，并時(shí)時(shí)提醒自己的行為對(duì)學(xué)生是否造成傷害。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還了解到了中西教育存在的差異，也看到了彼此的優(yōu)點(diǎn)與不足。

中國(guó)教育與西方教育的不同，不僅僅只是教育方法上的不同，而是教育功能定位上的差異，在中國(guó)，平民子弟要想有所建樹(shù)、成為時(shí)代精英，就必須有吃苦耐勞、奮發(fā)拼搏的學(xué)習(xí)精神去參加公平的應(yīng)試，中國(guó)教育的目的是排除一切背景和財(cái)富去考核孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓身處社會(huì)底層的人同樣可以有一條通向精英階層的道路，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去改變自己的命運(yùn)與人生。而西方教育則是一種分層次教育，要成為精英，就必須從市場(chǎng)購(gòu)買，買不起的人則自然被淘汰，因此，我們應(yīng)該看到，事物的產(chǎn)生，必然存在差異，在不同藍(lán)天下的孩子所接受的教育是不同的，同時(shí)我們也應(yīng)該教育孩子，要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，成為對(duì)祖國(guó)和人民有正能量的人。

6.作為教師，我們的責(zé)任不僅僅只是為學(xué)生傳道，授業(yè)，解惑，而是為了培育下一代成為可塑性人才，為國(guó)家培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

因此，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該用平等的眼光去看待，不能只以成績(jī)作為看點(diǎn)，把學(xué)生分成三六九等，我們應(yīng)該讓學(xué)生在我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)，習(xí)得所得。

7.作為教師，要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。溫暖的話語(yǔ)，容易滋潤(rùn)心田，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生之間的距離。教師對(duì)學(xué)生必須要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我的感慨頗深，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行”因材施教”，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們要求發(fā)展、要求進(jìn)步的需要。不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為新時(shí)代的教師任重而道遠(yuǎn)。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而不斷學(xué)習(xí)，把自己的全部精力和滿腔熱血獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格人才。國(guó)要發(fā)展，國(guó)要強(qiáng)大，則教育必須先行，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，所以我們必須不忘初心，牢記使命，勵(lì)志前行！