新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)

姚曉斌

江西省弋陽(yáng)縣三縣嶺中心小學(xué)

在新課程理念下，提倡要減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)就是用來(lái)鞏固知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)樂(lè)園，不應(yīng)該成為學(xué)生的束縛和負(fù)擔(dān)，教師布置安排的作業(yè)要能激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該引入現(xiàn)代教學(xué)理念，形成一種交互式的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性、趣味性和實(shí)踐性，通過(guò)作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更能提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在應(yīng)試教育教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師的作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于課本生字生詞甚至整篇課文的重復(fù)背誦、抄寫等，這樣，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的心理，更加會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致最后教育教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。學(xué)生的作業(yè)只是機(jī)械的抄寫，偏重課本，重復(fù)套用，甚至脫離生活環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，枯燥單調(diào)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，更加談不上學(xué)生通過(guò)做作業(yè)創(chuàng)造出一定的思維訓(xùn)練價(jià)值，更不用說(shuō)自主探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此看來(lái)，缺乏活力的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)逐漸被淘汰，所以，新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)慢慢被引入教育教學(xué)中。新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)就是，小學(xué)語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出個(gè)性化的、適合提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)。新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己動(dòng)手探索創(chuàng)新，做出具有自己思維價(jià)值的作業(yè)，并且學(xué)生能夠通過(guò)觀察自己的生活環(huán)境，將作業(yè)與自身的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，做出個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)。另一方面，教師在做作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃虒W(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，同時(shí)依據(jù)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)做出個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)中就明確的指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要將自主權(quán)交回學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如課后抄寫生字，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中這是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以不規(guī)定抄寫多少遍，讓學(xué)生自主選擇，只要達(dá)到會(huì)寫的目的就可以了，這樣，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇怎么樣寫，寫幾遍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生還會(huì)自己尋找方法提高識(shí)字能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力，這些都是在學(xué)生自主、自愿的情況下進(jìn)行的，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在有限的時(shí)間里更好的完成任務(wù)，鞏固知識(shí)，提升能力，提升課后作業(yè)的有效性。

三、趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師設(shè)計(jì)布置的作業(yè)應(yīng)該充滿新意，形式新穎獨(dú)特，內(nèi)容與學(xué)生和生活緊密聯(lián)系，具有趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情中完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)鞏固知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如教師可以給學(xué)生留一些表演形式的作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)學(xué)生感興趣的課文，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，把文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，再配上合理的想象，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、生動(dòng)的表情，最后讓學(xué)生自己評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中感受各種樂(lè)趣。通過(guò)這種表演活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，將豐富的教學(xué)資源內(nèi)化為自己的財(cái)富，不斷的積累，不斷的創(chuàng)新，不斷的開(kāi)拓，提升整體素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注重作業(yè)的靈活性、趣味性，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主完成課后作業(yè)，提高自主創(chuàng)新的能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要具有綜合性

教師在做作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，新教材的內(nèi)容非常豐富，例如：《愛(ài)的教育》、《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》、《愛(ài)因斯坦小時(shí)候》等，有的介紹了科學(xué)故事，有的介紹了名人故事等，學(xué)生通過(guò)閱讀這些語(yǔ)文課本之外的教材學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)及科學(xué)家的精神、做人做事的原則等，更加深刻的體會(huì)這些精神，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面；教師還需要將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，例如：在講授古詩(shī)的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生搭配自己喜歡的音樂(lè)，將古詩(shī)有旋律的讀出來(lái)，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到古詩(shī)意境的美，更能夠流利的朗誦古詩(shī)，收到的學(xué)習(xí)效果也會(huì)是意想不到的成果；教師還可以將將作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的生活相結(jié)合起來(lái)，例如：學(xué)生可以通過(guò)觀察身邊的路牌、標(biāo)志等來(lái)識(shí)文認(rèn)字，這樣小學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字也逐漸增多，更重要的是學(xué)生能夠通過(guò)這些路標(biāo)知道所學(xué)生字生詞的運(yùn)用場(chǎng)景等，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種提高。

[1]朱桂琴.新課程作業(yè)設(shè)計(jì)的五大坐標(biāo)[J].教書育人,2005,(12).

[2]宋華萍.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià).知識(shí)窗（教師版），2011年06期.

[3]徐燕玉.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)興趣.新課程（中），2011年07期.